淺談音樂課堂教學對學生的文化素養(yǎng)的提升

1、淺談音樂課堂教學對學生的文化素養(yǎng)的提升淺談音樂課堂教學對學生的文化素養(yǎng)的提升現(xiàn)如今音、體、美教育受到了社會各界的共同關(guān)注，傳統(tǒng)的應試教學理念已經(jīng)不可以滿足現(xiàn)代化教育的需求，音樂教學作為素質(zhì)教育的重要組成局部，對進步學生的文化素養(yǎng)，陶冶學生情操，培養(yǎng)高素質(zhì)的文化人才等都有著積極的引導作用。近年來，素質(zhì)教育開展迅速，越來越多的高校加強了對文化素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對于音樂課堂教學也越來越重視，然而在音樂課堂教學中，由于傳統(tǒng)應試教育的影響，在短時間內(nèi)音樂教學還不可以充分地發(fā)揮其應有的教學效果，需要針對現(xiàn)代音樂課堂教學中存在的問題，進展課堂教學的創(chuàng)新和改革，提升學生的文化素養(yǎng)。1音樂課堂教學中存在的問題1.

2、1音樂教學重視程度較低盡管很多高校都進步了音樂教學的重視程度，然而還有一些高校對于音樂教學并不重視，盲目地追求理論教學成績，無視了對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，課程設(shè)置不合理。很多高校在進展課程設(shè)置的過程中，除了音樂專業(yè)之外的專業(yè)對于音樂課程的安排較少，甚至不予進展課程設(shè)置，導致了課程設(shè)置不合理；其次，老師重視程度較低，在一些高校很多老師對于音樂教學都不夠重視，認為音樂教學可有可無。現(xiàn)如今音樂教學的重視程度較低已經(jīng)阻礙了素質(zhì)教育的開展，不利于學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。1.2音樂課程根底知識薄弱首先，音樂課程教學目的不明確。現(xiàn)如今一些高校在進展音樂課堂教學的過程中，對于教材內(nèi)容沒有明確的教學目的，尤其是

3、對音樂根底知識的掌握、講解都缺乏專業(yè)性，僅僅是對音樂曲目的學習，缺乏對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；其次，音樂教學內(nèi)容不科學。從目前的高校音樂課堂教學的內(nèi)容來看，其教學內(nèi)容缺乏合理的規(guī)劃，不可以根據(jù)教學大綱創(chuàng)新教學內(nèi)容；最后，教學方法單一。在音樂課堂教學中，很多高校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，填鴨式地對學生進展音樂知識的教學，不利于進步學生的創(chuàng)造思維，其教學也不能到達預期的效果?？傊?，音樂課程根底知識薄弱的問題，不僅不利于音樂教學質(zhì)量的進步，也不利于提升學生的文化素養(yǎng)。1.3師資力量短缺從目前的音樂老師專業(yè)程度和老師數(shù)量來看，各大高校的音樂老師隊伍匱乏，不利于音樂教育的開展。一方面，音樂老師專業(yè)程度參差不齊

4、，很多音樂老師的教齡較長，在教學中采用傳統(tǒng)的教學理念，缺乏對現(xiàn)代教學理念的方法運用，而一些年輕的音樂老師相對較少，缺乏教學經(jīng)歷，也不利于音樂教學的開展，影響學生文化素養(yǎng)的提升；另一方面，缺乏專業(yè)培訓，很多音樂老師由于種種原因沒有參與過更加專業(yè)的樂理培訓，且進修時機較少，很多老師想進修卻沒有時機。這些都導致師資力量短缺，影響音樂教學質(zhì)量，直接影響學生文化素養(yǎng)的提升。2創(chuàng)新音樂教學培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的對策2.1轉(zhuǎn)變教學形式，提升學生學習興趣第一，進步音樂教學重視程度。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，在高校教育中應該進步音樂教學的重視程度，促使高校工作人員進步素質(zhì)教學理念，優(yōu)化課程設(shè)置，對非藝術(shù)專業(yè)的學生進展

5、音樂教育，培養(yǎng)學生的審美情操和文化素養(yǎng)。第二，創(chuàng)新教學方法，進步音樂教學質(zhì)量。改變傳統(tǒng)的單一教學方法，合理地融入現(xiàn)代化的教學方法，例如，采用多媒體教學、理論教學等方法，進步學生的學習興趣，營造良好的學習環(huán)境，讓學生感受音樂氣氛，培養(yǎng)愉悅的心情。與此同時，在音樂教學過程中根據(jù)教材內(nèi)容，鼓勵和引導學生進展音樂創(chuàng)作，進步學生的創(chuàng)作思維，進而進步教學質(zhì)量，提升學生的文化素養(yǎng)。2.2創(chuàng)新課程體系，注重學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)良好的音樂教學效果，可以促使學生培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，因此需要不斷的創(chuàng)新音樂課程體系，一方面明確教學目的，根據(jù)音樂教材內(nèi)容，明確教學重點，明確理論教學與素質(zhì)教學相結(jié)合的教學目的，明確音樂教學的

6、總體方向，在進展理論教學的同時，注重素質(zhì)教育，提升學生的文化素養(yǎng)；另一方面創(chuàng)新教學設(shè)計，在教學過程中，合理地融入一些樂器演奏、民族歌曲、口技等多種多樣的音樂元素，豐富教學內(nèi)容的同時，進步學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。音樂教育的重要性：隨著音樂教育的不斷開展，音樂普修課已在國內(nèi)眾多院校普及，然而隨著時間的推移，當前階段的音樂普修課的教育問題層出不窮，其中最具表達力便是國內(nèi)大多數(shù)學生存在不是樂譜的問題，更是國內(nèi)眾多院校最為普遍的問題之一，這種問題的出現(xiàn)，不禁讓人為國內(nèi)音樂教育的將來開展趨勢擔憂，而國內(nèi)眾多院校管理高層對音樂教育的認識不清和薄弱的師資力量以及陳舊的教育教學設(shè)備、落后的教育形式都

7、在嚴重影響當今音樂教育普修課的效果，久而久之，這種現(xiàn)象隨著時間的推移，范圍會逐漸擴散，最終致使國內(nèi)眾多學生失去對音樂的學習興趣，成為樂盲。不僅無法豐富學生精神生活，而且還無法進步學生的審美觀和陶冶情操，甚至嚴重影響國家教育開展。因此，國家教育管理部門以及社會教育科研學者必須加強國內(nèi)音樂教育開展管理和進步音樂普修課教學的效果。加強音樂設(shè)備的引進和投入是為了進步音樂普修課教學的效果，院校應加強對音樂器材和音樂相關(guān)設(shè)備的引進和資金的投入，從而為學生建立良好的音樂學習環(huán)境，改善傳統(tǒng)教育教學方法對學生造成的負面影響。音樂老師在進展聲樂指導和聲樂表演的過程中，必須加強并堅持以人為本的原那么，有效、合理利用音樂器材和音樂設(shè)備對學生進展音樂潛能和文化潛力的培養(yǎng)，音樂老師可以利用鋼琴、手風琴等音樂設(shè)備對學生進展演奏，從而使學生充分體會音樂器材在音樂普修課教學中的重要作用，老師要切合實際開展過程，增強學生對美妙事物的鑒賞才能以及培養(yǎng)學生的高尚情操和審美情趣。2.3加強師資隊伍建立首先，進步老師的專業(yè)素養(yǎng)。本文由論文聯(lián)盟搜集整理對于一些教學經(jīng)歷豐富的音樂老師進展現(xiàn)代教育理念和教學方法的培訓，促使全體音樂老師都可以采用現(xiàn)代化的教學形式，吸引學生的學習積極性和課堂互動性，只有提升老師的整體