2022年重慶初中美術教案5篇

1、 2022年重慶初中美術教案5篇 教學目標： 1、學問目標：了解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。 2、力量目標：能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。 3、情感目標：培育學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的喜愛之情。 教學重點： 學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。 教學難點： 如何掌握水墨的濃淡，表現出遠近層次的風光。 教學預備： 課件、毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。 教學流程： 一、觀賞導入： 自然風光與中國山水畫的結合觀賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，導入課題并板書中國山水畫。 二、新課講授： 1、名家作品比照觀賞。 感受畫家的

2、不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。 2、賞析畫家作品找變化。 感知發(fā)覺近景、中景、遠景不同表現方法。 了解墨色濃淡、深淺變化。 3、實踐、探究： 學習中國畫用筆方法。 體驗墨色濃淡的變化。 4、教師示范并講解： 學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。 把握中國畫中表現山水景物的幾種根本技法：勾、皴、點、染。 5、觀賞、分析： 觀賞、分析學生的作品，進一步了解山水畫的表現方法和構圖形式。 6、學生作業(yè)，教師巡察輔導： 作業(yè)：構思一幅漂亮的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景。 要求：大膽作畫，留意墨色的濃淡變化。 選擇適宜的表現技法，適當施淡彩。 留意室內清潔衛(wèi)生。 三、展

3、評。 1、作業(yè)展現、評價。 2、教師總結。 重慶初中美術教案2 一、教學目標 1.初步理解設計的概念，設計與生活的親密關系，熟知設計形態(tài)、功能等相關根本學問，并利用所學把握設計的技能。 2.在觀賞、分析、爭論中熟知相關設計根底學問，了解設計的形態(tài)、功能和原則。 3.體驗美術活動樂趣的過程中，提高對設計藝術的關注度，感受設計為生活效勞的精神，培育創(chuàng)新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解。 二、教學重難點 【重點】 熟知設計形態(tài)、功能等相關根本學問，并把握設計步驟。 【難點】 分析設計在形態(tài)與功能上的特點，獨立完成創(chuàng)新型設計作品。 三、教學用具 形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。

4、 四、教學過程 活動一：導入新課 教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學生觀看并提出問題：這些椅子和我們平常坐的椅子有什么不同? 學生各抒己見，教師總結：設計感強、造型新穎、制作材料各式各樣、能滿意不同人的需要。設計布滿著我們生活，每天享受著設計供應給我們的舒適便捷、美麗愉悅的生活，今日讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題設計與生活。 活動二：直觀感知 1.教師展現丹麥設計師克里斯汀維德爾作品圖片可調整兒童椅，引導學生觀看并提問：什么是設計?這個兒童椅在造型上有什么特點?為什么要這樣設計? 學生答復，教師總結：設計是人類制造性的活動，是把某種規(guī)劃、設想和解決問題的方

5、法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調整兒童椅構造簡潔，符合人體構造特點，半圓形椅身的兩側有五個縫隙可以調整高度;這樣設計可以避開對幼兒的磕碰，而且節(jié)約材料，表達出“經濟、簡潔、有用”的設計理念。 活動三：詳細分析 1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：信任大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化? 學生思索答復，教師總結：圓形出棱加橡皮自動筆頭扁平橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在進展過程中，從形態(tài)、功能、材料、顏色等方面都發(fā)生了變化。 2.教師連續(xù)以鉛筆為例，引導學生思索并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明白什么問題? 學生答復，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添

6、加橡皮，便利涂改;自動筆的特點是便利，還能避開鉛芯折斷;扁平的筆頭便利考試時填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，特別時尚好玩。鉛筆的進展給使用者帶來了更多的便利。 3.教師連續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設計最突出的特點是什么? 學生答復，教師總結：在造型和構造設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設計便利攜帶，同時還節(jié)約了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設計，恰好反映出設計是通過設計功能來滿意人們需求的。這樣的設計最突出的特點就是便利有用、美觀大方、操作簡潔。 4.教師講解：通過學習，我們發(fā)覺設計就來源于生活，

7、人們?yōu)榱松媾c生活，會產生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過設計功能來滿意人們的需求。接著提出問題：那設計的根本目的是什么?一個好的設計，它的評價標準是什么? 學生答復，教師總結：設計的根本目的是為生活效勞，為人效勞的，人類通過設計活動制造或轉變事物，實現為其所用的價值和目標。 一個好的設計主要從兩方面推斷：有用功能和審美功能，只有將有用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。 活動四：拓展階段 1.課堂練習 教師引導學生觀看書包進展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進展設計創(chuàng)作。 2.展現講評 溝通想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問題，

8、提出改良的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準： 是否運用課上所學學問進展創(chuàng)作; 設計上是否兼顧有用性和美觀性 形式是否多樣、美觀大方、新奇獨特。 3.布置課后作業(yè)： 收集自己最喜愛的生活設計作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。 重慶初中美術教案3 教材分析: 標志設計這節(jié)課屬于綜合課,不僅要進展標志的觀賞,還要進展標志的設計。由于學生對標志了解較少,缺乏熱忱,所以在上這節(jié)課時首先考慮供應什么樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上盡量選他們熟識的標志,增加他們的熟識感,盡快進入學習狀態(tài)。這節(jié)課的重點應放在開發(fā)學生的思維,作出好的創(chuàng)意。所以為了解決這點我讓學生參

9、閱大量的勝利標志案例,分析它們的獨到之處,特殊是設計是的奇妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的學問限度的去了解標志,然后用自己學到的學問去設計標志。對于課上學生較好的作品準時加以展出、應用。以加強對學習成果的確定,給他們勝利的喜悅和學習的動力,培育他們的設計意識。 教學目標: 1、引導學生通過自己收集和觀賞各種標志,了解標志的意義特點、表現形式。 2、了解標志設計的根本方法,并能獨立的制作簡潔的標志。 教學重點:標志設計的表現形式及方法 教學難點:標志設計的創(chuàng)意 教學過程: 一、導入 教師出示“肯德基”標志。(學生比擬熟識,簡單引起學生興趣) 提問:1、這是什么? 2、看到圖形想到什么? 學

10、生思索答復。 教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它 叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。 、提問:除我們常常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志? 學生參看自己收集的資料思索答復。 總結:交通標志、公益標志、企業(yè)標志 二、新授 、了解標志的含義及表現方法 1、提問:夏鎮(zhèn)二中學校的標志是什么?有什么含義? 學生思索答復,并解釋含義。 總結:夏鎮(zhèn)二中學校的標志有肯定的含義,那是不是每個標志都有肯定的意義呢? 2、請大家認真觀看教師收集的標志(教師掛出標志)然后告知我 這是什么標志? 有什么含義? 用什么樣的表現手法? 學生

11、小組爭論,并回答下列問題。 3、教師依據學生爭論結果板書。 名稱 含義 表現手法 中國聯通 抽象 紅旗 文字 實物 綜合 (用自己原有的學問探究標志的含義及設計者的奇妙構思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。) 、了解標志的特點 1、讓學生觀看圖例并提問: 為什么“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象? 為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形? 學生思索答復。 為什么“麥當勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看? 學生思索答復 標志的主題和形象之間有什么聯系? 學生思索答復 教師依據學生的答復總結板書:標志特點:簡潔、

12、美麗、有肯定的含義 、了解標志設計的方法 這樣簡明、直觀構思奇妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。 本校第六屆校園藝術節(jié)設計標志。 第一步:構思立意選材 提問:第六屆校園藝術節(jié)選取什么樣的形象? 學生思索答復 總結:可以依據藝術節(jié)的節(jié)目聯想,可以從數字、文字方面 重慶初中美術教案4 一、教學設計學科名稱： 第四單元 我們的畫展(綜合探究) 人教版課標初中美術八年級八年級上冊 嘉峪關市第六中學許福倉 二、所在班級狀況，學生特點分析： 依據學生的年齡特點和認知特點，初二學生已經逐步養(yǎng)成觀看生活的習慣，同時也具有小孩子的奇怪心與求知欲。由于情感形式美術的一個根本品質，也是美術學習活動的

13、一個根本特征，所以，在教學過程中也要注意情感溝通與情感訓練。 三、教學內容分析： 本單元屬于“綜合?探究”活動內容，依據教材內容進展拓展與變化，為了使學生可以更好地綜合以往學習的學問進展探究實踐，利用本單元前面的內容進展引入，再配以課件中大量的圖片資料，用以幫助學生大膽進展畫展的籌劃和實踐。 四、教學目標： 1.了解美術館和博物館的區(qū)分、美術館和博物館的歷史、性質、作用。 2.了解作品展現的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。 3.走近美術館、走近博物館，到達拓寬美術視野、增長學問、陶冶情操的目的。 4.能為學校或班級籌劃一次展覽。 五、教學重、難點分析： 教學重點： 1.美術展覽的展現方式。

14、2.美術館、博物館與畫廊之間的區(qū)分。 教學難點：美術展覽的展現方式。 六、教學課時：(參觀與考察)一課時 七、教學過程： (一)組織教學 穩(wěn)定學生心情，集中學生留意力。 (二)導入新課 提出問題：觀看教師演示的圖片，請問你們熟悉這些建筑嗎?你能說出它們的建筑特色嗎? 他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有劇烈民族風格的建筑。 (三)美術館和博物館 1.美術館的概念：收集、保存、展覽和討論美術作品的事業(yè)機構，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有特地或主要保藏和陳設美術作品的博物館。于是20世紀初產生了新的概念美術博物館，即美術館。 2.美術館的歷史：西方對

15、美術作品的保藏始于古希臘。文藝復興時代，皇公貴族保藏和展現大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也保藏了美術作品?，F在全世界的各種美術館約有7000個。 中國自西周以來，宮廷中就始終保藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。 3.美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養(yǎng)，而且可幫助學校的美術訓練，還可為美術家的創(chuàng)作供應參考和借鑒，向理論工供應資料和信息。 今日的美術館是藝術、訓練、學術和科學的多機能綜合體。 4.博物館 你知道世界五大博物館

16、嗎? 你知道世界博物館日是哪一天嗎? 5.美術館與博物館的關系 美術館是博物館的特別類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。 (四)走進中國美術館 1.介紹中國美術館 2.(利用演示圖片參觀美術館的各類展覽) 你到美術館參觀過嗎?有何整體印象? 3.參觀過畢加索紫禁城畫展,你認為展覽的整體布置方面有何特色?(作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等)。 4.在站立的文字展覽中,展覽的主體籌劃是怎樣的?(展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環(huán)境設計與主題的關系等。) 5.展覽的宣傳。(展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道

17、稿的撰寫與公布方法等。) 教師在學生回答下列問題后，歸納小結。 八、課堂練習：(我們的畫展) 依據學校和班級的現狀，請你籌劃舉辦一次有特色的美術展覽。 九、作業(yè)安排：(課后思索) 1.商場商店等場所的商品展現對你布置畫展有何啟發(fā)? 2.參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查了解它們的歷史和現狀。 十、附錄(教學資料及資源)課件和大量的圖片資料。 十一、自我問答： 1.總結本課學習學問點，總結參觀展覽的意義目的。 2.同學們生思索: 你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎? 美術館是如何布置、展現美術作品的? 不同的美術作品有不同的展現方式，說說各種美術作品的展現方式是什么? 比擬各地美術館的建筑

18、外觀，凸現中國美術館劇烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。 了解美術館和博物館的根本學問，拓寬學生的學問面。 讓學生做策展人籌劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人保藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創(chuàng)意。 依據自己本地區(qū)的詳細狀況，選取有地方特色的美術館或展覽館帶著學生參觀，也可以課前布置學生分組進展調查討論，了解這類美術館或展覽館在本地區(qū)的分布，他們的歷史、進展演化和現實狀況。提示學生可以搜集文字資料，圖像資料，也可以上網、去圖書館、書店查詢。在課堂上可以由學生來分組講解，教師歸納和補充，各組還可以綻開競爭評比。 這樣的學習形式既表達了學生的自主

19、學習，提高了學習力量，教師還可以利用學生作業(yè)中搜集的圖片文字資料，在學校舉辦一次小型的展覽，讓更多的人了解美術館，關注美術展覽，利用展覽的形式進展學習溝通和宣傳。 重慶初中美術教案5 主要教學內容: 教學設計的指導思想: 民間美術是民間藝術的主要表現形式之一，以其視覺上的優(yōu)勢是最自發(fā)的、最鄉(xiāng)俗的藝術語言。本課的文字局部闡述了民間美術的顏色搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀呈現，因此，應結合圖片和教材文字內容依據當地的實際狀況使學生對民間美術顏色搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術顏色搭配的文化內涵有個認知上的根底。 教學目標分析: 1、通過掛飾

20、、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術作品的實物、圖片展現和文字分析，使學生明確民間美術的顏色搭配多用純度較高的原色進展劇烈比照的手法，從而形成了民間美術特有的裝飾風格。 2、對一些民間美術作品的顏色搭配的分析使學生明確民間美術的顏色搭配的規(guī)律即顏色多用純度較高的原色進展了劇烈的比照手法，從而引導學生充分感受包含在民間美術中的濃濃情感。 3、通過營造學習情境，使學生在應用學問的同時，體會審美制造的樂趣。 教學重點和難點: 1、教學重點：明確民間美術顏色搭配的主要特點。 2、教學難點：詳細了解并運用民間美術顏色搭配的規(guī)律進展創(chuàng)作。 教學過程: (一)導入： 師:放假期間，同

21、學們可能會去外地旅游，那除了掃瞄風光之外、還會帶回一些當地很有地方特色的土特產，比方：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，由于不能保存,而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎?這些工藝品其實都是一些民間藝術品，具有很深厚的地方特色。那我想請問在座的同學們去外地都收集了哪些民間工藝品呢?請你拿出來和大家共享一下，并介紹一下它有什么讓你喜愛和不喜愛的地方?為什么? (提問調動學生的展現的樂觀性，也激發(fā)了學生的奇怪心。同學們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等) 師：你們真有眼光，這些工藝品特別美麗，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢?說一說你的感受吧! 生

22、：小泥人是它得意的造型。 生：風箏是它的漂亮的顏色。 (學生爭論，溝通自己的感受。) 總結：是艷麗奪目顏色把我們的眼球吸引住了，好了，我們今日就一起來學習一下民間藝術的顏色搭配吧! 課件出示課題：民間藝術的顏色搭配 (二)授課： 1、課件出示：廣義民間美術和狹義民間美術。 廣義的民間藝術泛指活潑于民間的美術,包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術形式。 狹義的民間藝術特指民間美術與工藝。 師：民間美術是中華民族文化中重要的組成局部，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術語言，完善的表達了民間百姓意識中最美妙的愿望。 師：同學們帶來的這些民間藝術品，種類許多，那么同學們能不能總結一下民間美術都有哪些種類呢?(

23、發(fā)言、歸納)民間美術種類：(教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象) 2、課件展現：民間美術的圖片觀賞，圖片播放中參加悅耳的民間音樂春江花月夜，情景交融。 (1)民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。 (2)染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。 (3)民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。 (4)各地剪紙。包括窗花。 (5)紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。 (6)繪畫。版畫、年畫。 (7)雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。 (8)戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等。 (9)編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等 師：(1)這么多、這么

24、美的民間美術作品，制造者是誰?(是民間的能工巧匠，是一般的勞動人民。) (2)在民間美術品中常消失什么形象?(花卉、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄予著勞動人民的憧憬美妙生活愿望，代表著一般勞動人民的真摯情感、好惡) (3)民間美術作品有什么明顯的特點?(形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進展大膽的取舍、夸大、變形。) (4)民間美術作品的顏色如何?(顏色艷麗，比照劇烈，提取自然形象的顏色并進展夸大和隨心所欲的搭配，常采納互補色的比照關系：如紅雨綠、藍玉黃等單純艷麗的顏色搭配，表達一種質樸、真摯、熱鬧的情懷。顏色表現為飽滿、明麗，清爽、多施以純度較高的原色。顏色搭配采納了強比照手法，形成了特有的裝飾風格。) (5)做個小嬉戲：“買東西”。(對本課的主題：民間藝術的顏色搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參加學習轉變偏見，并將偏見變?yōu)闃酚^的熟悉