初中音樂教案2

1、 初中音樂教案【5篇】 一、初識(shí)名人 課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請(qǐng)展現(xiàn)一下好嗎？ 我給大家預(yù)備了貝多芬的命運(yùn)交響曲，聽完后，告知我你的感受，音樂巨人貝多芬教案設(shè)計(jì)8。 二、聽命運(yùn)交響曲片段，溝通感受。 生1：感覺很震撼，很有氣概，仿佛是劇烈的敲門聲。 生2： 。 這部雄偉的布滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。是什么力氣使他超越了自身的苦痛，成為宏大的音樂巨人呢？讓我們一起走近名人。 三、走近名人 1、 布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。 2、課文從客人來訪談起，請(qǐng)你概括其中寫了哪幾件事？ （客人參觀貝多芬工作室客人與貝

2、多芬會(huì)面貝多芬回憶最終一次指揮的情形） 四、解讀名人 1、 作家何為寫人物傳記特別擅長(zhǎng)塑造生動(dòng)的人物，你覺得文章寫的最精彩地方在哪里？（肖像、語言） 我們先來剖析肖像描寫局部，誰來讀？ 3、請(qǐng)你根據(jù)“從 中，我讀出了一個(gè) 的貝多芬，初中一年級(jí)語文教案音樂巨人貝多芬教案設(shè)計(jì)8?！边@一句式，說說你的理解。師舉例。 學(xué)生讀外貌描寫局部，溝通。 外貌：（雙肩、眼睛、嘴）堅(jiān)忍無比 比擬閱讀 羅曼羅蘭的名人傳片斷，比擬寫法的異同。 （一樣：觀看角度一樣，著眼點(diǎn)一樣 不同：課文抓住典型特征，語言簡(jiǎn)練，著力表現(xiàn)貝多芬堅(jiān)忍無比的生的意志；選文描寫全面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平凡甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的奉獻(xiàn)、

3、宏大的人格相比照。）兩段描寫各有千秋，都效勞于的寫作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。 寫法：以形傳神 仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫一、二句話、溝通。 4、內(nèi)心（語言） 古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。 a 一株樹：苦悶、無望 喜愛自然 b 火山： 頑強(qiáng) 與厄運(yùn)抗?fàn)帯I(xiàn)身音樂 c 心里的音樂： 用生命創(chuàng)作 d “永恒”：超越自我 音樂相伴 （用苦痛換來歡快） 5、概括貝多芬給你的總體印象：獨(dú)立頑強(qiáng)，嚴(yán)厲和善、喜愛自然、熱愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。 1、為什么稱貝多芬為“音樂巨人”？ 信念、巨人、貝多芬 初中音樂教案 篇二 教材： 人民

4、音樂出版社高級(jí)中學(xué)音樂課本 教具： 影碟機(jī) 影碟（唱段實(shí)況） 幻燈片 幻片機(jī) 彩電等 教學(xué)目的 1、 通過對(duì)京劇的簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解京劇根底學(xué)問。 2、 通過京劇名段觀賞和參加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培育他們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的喜愛之情。 教學(xué)過程 1、 用提問式導(dǎo)入課題內(nèi)容。（我國(guó)戲曲中，影響最大的是什么劇種？） 2、 介紹京劇根底學(xué)問：（依據(jù)內(nèi)容出示相應(yīng)的幻燈片） （1） 京劇的形成：京劇在中國(guó)戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四個(gè)戲班）進(jìn)京演出，皮黃腔風(fēng)行京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，

5、并承受了昆曲、秦腔的局部劇目、曲調(diào)和表演方式，漸漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史，但由于它久居京城這種特別背景之下，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著，影響普及全國(guó)以致世界，被世人稱為中國(guó)的國(guó)劇。 （2） 京劇音樂： 1） 京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛毅，活潑明快，適于表現(xiàn)激揚(yáng)、明朗、歡快的心情。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔鎮(zhèn)靜穩(wěn)重，凝煉嚴(yán)厲，適合表現(xiàn)膚淺、悲怨的心情。 2） 伴奏樂隊(duì)稱為“場(chǎng)面”，分為“文場(chǎng)”、“武場(chǎng)”兩局部。文場(chǎng)由演奏旋律的管弦樂器組成，常用的樂器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子

6、、嗩吶、笙等（出示掛圖）， 初中音樂教案 篇三 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 通過學(xué)習(xí)江南小調(diào)無錫景，感受民族音樂特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)江南民間音樂文化的喜愛。 【過程與方法】 學(xué)會(huì)方言演唱無錫景，愿意參加唱歌、互動(dòng)等音樂活動(dòng)，進(jìn)一步品嘗歌曲的江南特點(diǎn)。 【學(xué)問與技能】 學(xué)生能用委婉細(xì)膩、自然嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲無錫景，并能把握歌曲節(jié)奏及裝飾音。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 學(xué)唱歌曲無錫景能夠用自然、嚴(yán)厲的聲音正確的演唱歌曲。 【難點(diǎn)】 歌曲節(jié)奏及裝飾音的把握。 三、教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入 教師用無錫方言向?qū)W生問好。請(qǐng)學(xué)生猜猜教師說的是什么地方的方言？ 由此導(dǎo)入新課。 （二）初步感知 （1）完整傾

7、聽無錫景 思索：歌曲中描述了哪些無錫風(fēng)景？ （2）再次傾聽無錫景，感受其心情與速度特點(diǎn)。 教師組織學(xué)生傾聽無錫景，并請(qǐng)學(xué)生思索：歌曲的心情與速度是怎樣的？ （三）探究學(xué)習(xí) （1）傾聽教師范唱無錫景第一段 思索： 歌曲共有幾個(gè)樂句？ 歌曲中沒有消失哪幾個(gè)音？ （2）輕聲嚴(yán)厲的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya（一口氣） （3）跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情 （4）跟鋼琴輕聲學(xué)唱第一段歌詞 唱歌狀態(tài) 咬字 節(jié)奏 （5）教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，體會(huì)襯詞在歌曲中的作用。 （6）跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點(diǎn)局部教師講解波音和裝飾音的定義。 （7）師生接龍學(xué)唱其次段歌詞

8、 （8）學(xué)生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組推斷視唱是否精確 唱歌狀態(tài) 咬字 節(jié)奏 （四）拓展延長(zhǎng) （1）觀賞方言版無錫景視頻，說說方言版給你怎樣不同的感受？ （2）跟鋼琴仿照用方言學(xué)唱歌曲的第一段 唱歌狀態(tài) 音色 表情 （3）傾聽小調(diào)歌曲桃花紅杏花白 思索：這首歌曲是否也來自南方？為什么？ （4）民歌特色的形成與那些因素有關(guān)？ （五）小結(jié)作業(yè) 小調(diào)是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。盼望大家能走進(jìn)民歌，有興趣觀賞各地區(qū)、各民族留存的更多的經(jīng)典作品，你會(huì)發(fā)覺其中有很多特別悅耳，有時(shí)機(jī)我們?cè)賮硪黄鸸蚕怼?四、板書設(shè)計(jì) 初中音樂教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從樂曲的聽賞中體會(huì)作品

9、的內(nèi)涵與情感。 2、能大膽的參加歌曲的演唱也表演，能精確表達(dá)歌曲情感。 3、培育學(xué)生合唱合作精神與布滿愛心的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：聽賞樂曲 教學(xué)難點(diǎn)：談聽賞樂曲的感覺與情感體驗(yàn) 教學(xué)方法：觀賞與實(shí)踐相結(jié)合法 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程： 組織教學(xué) ：新課導(dǎo)入和授新 舉反例導(dǎo)入 師： 首先我們來聽賞一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思索，專心去感受。(播放音響） （1） 談?wù)劼犢p后的感想。 （2） 你聯(lián)想到了什么？ 2.溝通聽賞感受 （讓學(xué)生暢所欲言） 3.教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià) 師： 同學(xué)們聽得特別仔細(xì)，音樂感受力很強(qiáng)，想象力也很豐富。樂曲的動(dòng)物丹頂鶴瀕臨滅亡的邊緣，大學(xué)生因救援而獻(xiàn)出年輕的生命，由此我們聯(lián)想到愛

10、護(hù)動(dòng)物愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)人類人類需要真情。 連接轉(zhuǎn)入 （1）你認(rèn)為歌詞的精華局部是什么？ （2）從圖片與歌曲中你感受到了什么？ （3）奉獻(xiàn)的源起。 （4）情感的歸納 教師承轉(zhuǎn) 教師富有表情的范唱。隨琴視唱一遍。 （難點(diǎn)節(jié)奏講解）齊唱與課堂形式 課堂小結(jié) 師： 人間到處有真情，人間到處有真愛。讓我們?cè)趷鄣淖Ｔ负推谂沃衼硗戤吔袢盏倪@堂課。 （同學(xué)們齊唱） 初中音樂教案 篇五 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。 2、力量目標(biāo)：留意培育學(xué)生積極主動(dòng)的參加到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過仿照、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)唱曲情感的理解。 3、情

11、感態(tài)度價(jià)值觀：注意情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn) 用自然和諧的聲音演唱歌曲； 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)預(yù)備 電子琴、多媒體課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？誰來朗讀一下？ 如李白的靜夜思、王維的九月九日憶山東兄弟、王安石的泊船瓜洲等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。 師:在“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗，中國(guó)人走到哪里，都會(huì)在家鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)猶如生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量消失在文學(xué)作品

12、里，好多歌曲也以此為題材。我們今日就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。 二、新課教學(xué) 1、初聽音樂，設(shè)問：它的根本心情和情感是什么？簡(jiǎn)潔介紹詞、曲及歌曲創(chuàng)作背景 2、其次次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)， （1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。 （2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。 3、歌曲學(xué)唱（請(qǐng)學(xué)生翻開課本26頁） （1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、教師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱，問學(xué)生音樂心情的變化？前局部和后局部的區(qū)分？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會(huì)發(fā)覺。學(xué)生答復(fù)后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同尋常的四三拍

13、強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，留意音樂心情的變化、力度的變化、四分附點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要表達(dá)出來；c、學(xué)生自學(xué)，教師巡察釋疑解難；d、課堂反應(yīng)（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成狀況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次穩(wěn)固。 （2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、教師范奏(唱)，學(xué)生劃拍默唱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要留意力度的處理以及前后心情的變化；c、學(xué)生自學(xué)，教師巡察釋疑解難；d、課堂反應(yīng)（隨機(jī)抽測(cè)，考察學(xué)生完成狀況）；e、教師點(diǎn)評(píng)，再次穩(wěn)固。 （3）歌詞學(xué)習(xí)：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)唱曲節(jié)奏的把握）。讓學(xué)生綻開爭(zhēng)論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天際海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?，進(jìn)而加深對(duì)唱詞的理解。b、配樂朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)唱曲意境的理解）。帶著剛剛對(duì)母愛的體驗(yàn)，配樂朗讀。 （4）帶詞演唱：留意力度度變化以及心情的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。 （5）課堂反應(yīng)，抽一組上臺(tái)演唱； （6）完整演唱一次，請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)當(dāng)指揮，