七年級地理教案范文

1、Word 七年級地理教案范文 地理學(xué)主要是討論地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。下面是我給大家整理的七班級地理教案范文，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 七班級地理教案范文1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和進(jìn)展。 2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。 3.了解愛護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。 力量目標(biāo) 通過同學(xué)動手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培育同學(xué)聯(lián)系實際，發(fā)覺地理問題、分析問題、解決問題的地理力量，培育同學(xué)的地理思維。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過同學(xué)分析城市的好處與不足，使同學(xué)樹立環(huán)保

2、意識;使同學(xué)熟悉愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)進(jìn)展的地理環(huán)境觀。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。 2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。 3.世界文化遺產(chǎn)愛護(hù)的意義。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課人類可以說是喜愛群居的“高級動物”，在人類進(jìn)展的過程中，形成了各式各樣的好玩的“居住”景觀。請同學(xué)觀看下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展現(xiàn)，同學(xué)邊回答，老師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。) 承轉(zhuǎn) 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚落。 敘述新課： 在同學(xué)了解聚落的概念后，老師可以讓同學(xué)結(jié)合個人所見所聞，再舉些例子。 承轉(zhuǎn) 我們看了這么多的例子

3、，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢? 讓同學(xué)分別展現(xiàn)城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)結(jié)合個人所見所聞，爭論生活在城市里有哪些好處? 啟發(fā) 老師可先啟發(fā)同學(xué)從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑狀況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。 爭論 讓同學(xué)分組爭論，結(jié)合個人的所見所聞，老師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活消遣的內(nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由同學(xué)課前做好小課件，上講臺當(dāng)小老師，與其他同學(xué)溝通小組的爭論

4、結(jié)果。 老師可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動等方面來爭論城市與鄉(xiāng)村的差別。 敘述：通過同學(xué)們的爭論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的四周有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達(dá)到肯定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經(jīng)濟(jì)活動，并對四周的地區(qū)的進(jìn)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在許多的好處。 但是，城市本身也存在著許多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會，哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城市存在著哪些問題呢? 老師引導(dǎo)同學(xué)從交通擁擠、住房緊

5、急、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進(jìn)行爭論。 小結(jié) 隨著城市的進(jìn)展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與愛護(hù)。在城市的建設(shè)中，要留意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能制造出更美妙的生存環(huán)境來。 過渡 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的進(jìn)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的。隨著社會的不斷進(jìn)步，將會有更多的鄉(xiāng)村進(jìn)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。 聚落分布在世界各地，很不勻稱，從前面的世界人口分布學(xué)問，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的

6、分布狀況。 老師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(同學(xué)回答) 老師總結(jié)：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系親密，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。 承轉(zhuǎn) 正由于不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了許多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。 敘述“世界文化遺產(chǎn)的愛護(hù)” 展現(xiàn) 各類文化遺產(chǎn)的圖片，老師邊介紹邊引導(dǎo)同學(xué)觀賞圖片，然后請同學(xué)考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性? 同學(xué)思索爭論 老師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財寶，它體現(xiàn)了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當(dāng)時的社會制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的進(jìn)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。 老師提

7、問 有人在古代建筑物下刻寫“_X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(同學(xué)爭論) 小結(jié)：文化遺產(chǎn)是人類珍貴的財寶，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價值，愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們討論人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特殊為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，供應(yīng)珍貴的資料! 課堂總結(jié) 課件展現(xiàn)課堂板書設(shè)計，概括本課學(xué)問要點(diǎn)： 1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別; 2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。 3.世界文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。 課堂鞏固 1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動搭配正確的一組是 ( ) A.農(nóng)村放牧

8、B.牧場伐木 C.漁村捕魚 D.林場種植 2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是( ) A.城市自然景觀轉(zhuǎn)變小、建筑密而高 B.鄉(xiāng)村道路縱橫交叉，網(wǎng)線密集 C.城市人口密度大，商店、學(xué)校多 D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富 3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有( ) 地形 資源 土壤 水源 氣候 植被 地質(zhì) 交通 七班級地理教案范文2 【教材說明】 本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七班級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，熟悉聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的進(jìn)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)覺問題傳統(tǒng)聚落在消逝，在探討傳統(tǒng)聚落價值中熟悉愛護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

9、【設(shè)計理念】 本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培育同學(xué)的探究愛好，體驗人地關(guān)系的和諧與進(jìn)展，順應(yīng)同學(xué)心理進(jìn)展趨勢，深化淺出地突破同學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理學(xué)問的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安家立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族驕傲感和分散力、制造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)問與技能 (1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。 (2)懂得愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。 2.過程與方法 (1)通過分析聚落形成與進(jìn)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必需適應(yīng)環(huán)境才能更好地進(jìn)展。 (2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得愛護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

10、 3.情感、態(tài)度與價值觀 (1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。 (2)體會人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實踐上的才智高度，培育民族驕傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。 (3)培育同學(xué)的求知欲;培育同學(xué)樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與溝通。 【教學(xué)重點(diǎn)】 聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，愛護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。 【教學(xué)方法】 整個教學(xué)過程運(yùn)用老師引導(dǎo)啟發(fā);同學(xué)樂觀思索，合作探究的教學(xué)模式。問題引導(dǎo)法、溝通合作法、自主學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)過程】 一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境 展現(xiàn)課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)同學(xué)分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣

11、的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。 轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與進(jìn)展的手段，所以必需立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不行分的關(guān)系。(課件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落與環(huán)境 師：探究事物間的關(guān)系必需弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。 師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。 設(shè)計意圖：同學(xué)可以依據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探究發(fā)覺和推斷，使他們在參加中感受勝利的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(同學(xué)認(rèn)同后連續(xù))是人類在利

12、用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮亮的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)才智和改造水平。 展現(xiàn)課件中東南_帶雨林區(qū)的民居，西_帶沙漠區(qū)的民居，同學(xué)爭論。 轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的才智。隨著人類文明的進(jìn)展，聚落也在不斷的進(jìn)展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類才智的進(jìn)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展水平，并在飛速進(jìn)展中。 2.聚落的進(jìn)展與愛護(hù) 師：進(jìn)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的進(jìn)展，生態(tài)退化消失了;如輝煌的巴比倫古國就是在進(jìn)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的進(jìn)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在進(jìn)展與變革中，肯定要

13、順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的進(jìn)展。聚落的進(jìn)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示) 同學(xué)快速閱讀教材總結(jié)聚落進(jìn)展表現(xiàn)及消失的變化。 設(shè)計意圖：設(shè)置問題同學(xué)回答，老師賜予確定，引發(fā)同學(xué)對消逝中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚(yáng)，牽引著同學(xué)的心。 生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。 師：全世界人民都已意識到這一點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何愛護(hù)聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好進(jìn)展與愛護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。 生：依據(jù)生活所見回答。 師：總結(jié)歸納：(1)立法愛護(hù)，中國文物保_。(2)圈建愛護(hù)。(3)異地遷建愛護(hù)。 轉(zhuǎn)承：有些極其寶貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為愛護(hù)自身特色和

14、歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化珍寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以愛護(hù)了。 生：依據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。 三、開闊視野，遷移拓展 師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有許多，這里是?(課件演示) 生：意大利水城威尼斯! 師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示) 生：中國的威尼斯蘇州。 師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。 生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。 師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊! 四、曬曬收成，展我風(fēng)采 師：展現(xiàn)課件中關(guān)于蘇州的組圖

15、。 生：依據(jù)課件所展現(xiàn)的圖片分組爭論。 設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州進(jìn)展的建議，讓同學(xué)把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。 五、歸納總結(jié)，收獲累累 同學(xué)總結(jié)，老師點(diǎn)撥，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。 六、愛好盎然，走進(jìn)生活 師：蘇州在進(jìn)展，我們家鄉(xiāng)也在進(jìn)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的進(jìn)展應(yīng)留意哪些問題?到網(wǎng)上查找具體資料，寫成小論文，相互溝通。 七班級地理教案范文3 講授新課： 一、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點(diǎn)的準(zhǔn)確地理位置? (可能有的同學(xué)能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)問了，讓其舉例說明一下，達(dá)到互幫互學(xué)的目的) 展現(xiàn)掛圖：教材

16、圖J(經(jīng)緯網(wǎng))，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C，點(diǎn)。 (讓同學(xué)讀出A、B、C點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。準(zhǔn)時訂正，輔導(dǎo)。) 引入：通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置，有什么規(guī)律? (啟發(fā)同學(xué)與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)覺就像在_里找座位一樣。) 引入：假如有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能精確 地報出遇難輪船的位置，而準(zhǔn)時地救援? (同學(xué)運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問，不難回答) 展現(xiàn)地球儀：讓同學(xué)在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù) (同學(xué)小組相互爭論找，達(dá)到互幫互學(xué)的目的。) 在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找出下列大事的發(fā)生地。 A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4S、150W。

17、B.臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280N、125.3E。 強(qiáng)化訓(xùn)練： 組織同學(xué)爭論，填出下表：最終讓同學(xué)相互對答案。 經(jīng)緯度數(shù) 推斷東西半球 推斷南北半球 30E、20N 東半球 北半球 120W、30S 西半球 北半球 10W、87N 東半球 北半球 160E、45S 東西半球交界 南半球 在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。 (搶答、準(zhǔn)時表揚(yáng)、鼓舞，調(diào)動同學(xué)的樂觀性。) 總結(jié)全課：概括本節(jié)主要內(nèi)容。 布置作業(yè)：教材第10頁“復(fù)習(xí)題”3。 板書設(shè)計： 三、運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置 七班級地理教案范文4 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容提問：1.地球的外形是什么? 2.怎樣描述地

18、球的大小? 3.什么是地球儀? 4.地球儀與地球的區(qū)分。 導(dǎo)入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，討論地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具地球儀。 提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)覺老師的地球儀上面有許多點(diǎn)和線?這些線就是緯線和經(jīng)線，今日，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示緯線和經(jīng)線。 板書：一、緯線和經(jīng)線 活動：請同學(xué)們概括什么是緯線。 同學(xué)概括，補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。 活動：1.分別請幾位同學(xué)上臺用預(yù)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線; 提問：大家有沒有發(fā)

19、覺這些緯線有什么特點(diǎn)?(提示：緯線的外形、長度的變化規(guī)律、指示方向等) 同學(xué)思索并回答。 板書：1.緯線 (1)定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈 (2)特點(diǎn)：指示東西方向(與地軸垂直) 每條緯線都是一個圓 緯線的長度不相等(赤道是的緯線) 請同學(xué)們畫出的緯線赤道，并觀看所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。 過渡：大家根據(jù)剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同? 活動：1.分別請同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線; 2.同學(xué)與老師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。 引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么? 同學(xué)回答。 板書：2.經(jīng)線 (1)定義：連接南北兩極并且與

20、緯線垂直相交的半圓 (2)特點(diǎn)：指示南北方向(與赤道垂直) 每條經(jīng)線都是半個圓 經(jīng)線的長度全部相等 知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請問同學(xué)們地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線(很多條)，為了區(qū)分這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。 板書：二、緯度和經(jīng)度 我們先來了解緯度。 引導(dǎo)：首先我們要找到一條0緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0緯線在哪里，它常常被人們叫做什么名字? 同學(xué)觀看課本第8頁，圖F、G并回答。 師生共同歸納：0緯線就是我們早已熟悉的赤道。 活動：展現(xiàn)厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片。 同學(xué)活動：讓同學(xué)上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并

21、在標(biāo)示出基多市。 提問：緯度是從0緯線開頭的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律?的緯度是多少度?它在什么地方? 同學(xué)觀看地球儀或課本第8頁，圖F、G并回答。 小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90，它們在北極和南極。 承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)覺緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢? (同學(xué)思索并回答) 小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。 同學(xué)活動：讓兩位同學(xué)上臺，一位同學(xué)任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。 引導(dǎo)提問：假如我們要選擇一

22、條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么? (同學(xué)思索并回答) 小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，和科學(xué)家們的想法完全全都。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。 同學(xué)活動：手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們依據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排(可自標(biāo)明赤道的那張卡片，幫助同學(xué)一起完成這個活動)，站好后，每位排隊的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。 板書：1.緯度 (l)0緯線赤道 (2)緯度的變化規(guī)律;范圍：090 (3)南北半球的劃分。 引導(dǎo)：根據(jù)我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0經(jīng)線，同學(xué)們找找看0經(jīng)線在哪

23、里? 敘述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0經(jīng)線，又叫做本初子午線。(展現(xiàn)有關(guān)格林尼治天文臺的圖片) 同學(xué)活動：讓兩位同學(xué)上臺標(biāo)出格林尼治天文臺的也許位置(留意緯度就可以了)，然后通過這個地方畫出0經(jīng)線(本初子午線)。 講授：0經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母;0經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢?假如先不考慮東西經(jīng)，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0360，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)當(dāng)是0180，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0經(jīng)線向西和

24、向東到180經(jīng)線經(jīng)度漸漸增大。 同學(xué)活動：在地球儀上找出東經(jīng)30、西經(jīng)30、西經(jīng)150、東經(jīng)150這幾條經(jīng)線; 引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30和西經(jīng)150、西經(jīng)30和東經(jīng)150這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)?它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈?任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線? (同學(xué)爭論并回答) 引導(dǎo)同學(xué)歸納：以西經(jīng)20和東經(jīng)160這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。由于這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避開了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。 提問：

25、1.北緯肯定在北半球，南緯肯定在南半球，是否正確? 2.東經(jīng)肯定在東半球，西經(jīng)肯定在西半球，是否正確? (同學(xué)回答) 板書：2.經(jīng)度 (1)0經(jīng)線本初子午線; (2)經(jīng)線的范圍(0到180)，經(jīng)度的變化規(guī)律; (3)東西半球的劃分：西經(jīng)20、東經(jīng)160所構(gòu)成的經(jīng)線圈。 鞏固總結(jié)此課。 反饋練習(xí)： 1. 關(guān)于經(jīng)緯線的說法，正確的是 ( ) A.每條經(jīng)線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等 C.地球儀上經(jīng)線有360條 D.緯線指示東西方向 2. 地球赤道周長約為 ( ) A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米 3. 與120E經(jīng)線構(gòu)成經(jīng)線圈的是 ( ) A.60W B、60E C、120

26、W D、120E 4. 本初子午線的經(jīng)度是 ( ) A.180 B、0 C、160E D、20W 5. 赤道是 ( ) A.劃分經(jīng)度的起點(diǎn) B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90緯線 6. 東半球的經(jīng)度范圍是 ( ) A. 0和180之間 B、20W以西到160EC、0E和160W之間 D、20W以東到160E 1. 關(guān)于地球半球的敘述，正確的是 ( ) A. 20N未必位于北半球 B.150E經(jīng)線未必位于東半球 C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球 D.任何一個經(jīng)線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球 2. 關(guān)于經(jīng)度、緯度變化的敘述，正確的是 ( ) A. 經(jīng)度越大

27、離本初子午線越遠(yuǎn) B.緯度越高，離赤道越近 C.的經(jīng)度是360 D.180經(jīng)線以東經(jīng)度越來越大的為東經(jīng) 板書設(shè)計： 一、緯線和經(jīng)線 1.緯線 (1)定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈 (2)特點(diǎn)：指示東西方向(與地軸垂直) 每條緯線都是一個圓 緯線的長度不相等(赤道是的緯線) 2.經(jīng)線 (1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓 (2)特點(diǎn)：指示南北方向(與赤道垂直) 每條經(jīng)線都是半個圓 經(jīng)線的長度全部相等 二、緯度和經(jīng)度 1.緯度 (l)0緯線赤道 (2)緯度的變化規(guī)律;范圍：090 (3)南北半球的劃分。 2.經(jīng)度 (1)0經(jīng)線本初子午線; (2)經(jīng)線的范圍(0到180)，經(jīng)度的

28、變化規(guī)律; (3)東西半球的劃分：西經(jīng)20、東經(jīng)160所構(gòu)成的經(jīng)線圈。 七班級地理教案范文5 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 敘述：同學(xué)們，我們生活在地球上，許多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么熟悉這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探究地球。 板書：第一節(jié) 地球和地球儀 提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么外形的嗎? 同學(xué)回答：圓形、橢圓形 補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整風(fēng)光貌，在古代，人們對地球的外形和大小是一個難解之謎。 一、熟悉地球的外形和大小 活動：將課本上四幅圖用掛圖根據(jù)挨次展現(xiàn)出來，同學(xué)爭

29、論完后，請代表上臺邊指示圖片邊敘述。 圖1：“天圓地方” 圖2：“蓋天說” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片 請同學(xué)敘述第一幅圖：“天圓地方” 補(bǔ)充小結(jié)：在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么? (同學(xué)回答) 總結(jié)：同學(xué)們都特別聰慧，不像古代人一樣完全憑借直觀的熟悉世界.簡潔地熟悉天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們漸漸發(fā)覺大地并不是那樣平坦。比如： 海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先觀察船桅，后見船身;月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。 請同學(xué)敘述其次幅圖：“蓋天說” 引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑? (

30、同學(xué)活動) 總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球外形產(chǎn)生了極大的愛好，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，許多探險家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行? (同學(xué)回答) 敘述并引導(dǎo)：最的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)行的環(huán)球探險航行。下面請同學(xué)敘述麥哲倫航海的故事。 總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的外形是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球外形的熟悉狀況又是怎樣的呢?請同學(xué)上來為我們敘述。 (同學(xué)回答 ) 敘述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。 提問：剛才，我們同學(xué)把我們?nèi)祟愂煜さ厍蛱骄康厍虻倪^程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球外形的熟悉經(jīng)受了由簡潔熟悉到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探究地球外形的過程中，同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理? (同學(xué)回答) 總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的態(tài)度和為探究真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀看、勤于思索、擅長總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)覺真理，取得勝利。 承轉(zhuǎn)：我們熟悉了地球是球型的，那么她是不