官方教案模板在哪里找

1、Word 官方教案模板在哪里找篇：教案在哪里 你在哪里其次課時(shí)教案 目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1.學(xué)會(huì)讀，寫本課12個(gè)詞語(yǔ)； 2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 過(guò)程與方法： 1.同學(xué)通過(guò)看雷鋒叔叔圖片、聯(lián)想雷鋒叔叔的事跡； 2.從認(rèn)讀生詞卡片來(lái)復(fù)習(xí)把握本課生字、詞； 3.在音樂的伴隨下，同學(xué)按男女生分角色朗讀課文，體會(huì)本課的中心思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。在學(xué)完本課后，同學(xué)單獨(dú)或者在家長(zhǎng)伴隨下，參加一次關(guān)心他人的活動(dòng)，并寫下自己的收獲和感受。 教學(xué)過(guò)程： 一、課堂導(dǎo)入 出示圖片（雷鋒叔叔），雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，這節(jié)課老師同大家一起去查找雷鋒叔叔

2、板書：你在哪里 二、復(fù)習(xí)生字 上節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)完了生字，老師手里拿了一些詞語(yǔ)卡片，比一比哪一組能有快又好地讀出來(lái) 曾經(jīng) 泥濘 需要 腳窩 年邁 尋找 荊棘 花瓣 晶瑩 雷鋒 叔叔 冒著 自由朗讀全文 要求：1.文中的小是在是誰(shuí)的關(guān)心下查找到了雷鋒叔叔的腳印 ？ 2.雷鋒在那里做了什么？ 板書：小路 小溪 抱小孩 雷鋒 背大娘（寫成愛心） 四、朗讀，體會(huì)中心思想 請(qǐng)男女生分別有感情的朗誦最終一段 提問(wèn)：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里”是什么意思？ 表層意思：雷鋒叔叔到處為他人著想，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深層意思：盼望人人都能像雷鋒一樣，把愛奉獻(xiàn)給最需要的人。 五、名言累積

3、雷鋒出差一千里，好事做了一火車 人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的；我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 六、課后作業(yè) 1.課后請(qǐng)小伴侶們?nèi)フ艺谊P(guān)于雷鋒叔叔關(guān)心他人的故事，并說(shuō)給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。 2.參加一次關(guān)心他人的活動(dòng)，并登記自己的收獲和感受。 課文 沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪， 查找雷鋒的腳印 。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪說(shuō)： 昨天，他曾路過(guò)這里， 抱著迷路的孩子， 冒著蒙蒙的細(xì)雨。 瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的腳印 。 順著彎彎的小路， 查找雷鋒的腳印 。 雷鋒叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小路說(shuō)： 昨天，他曾路過(guò)這里， 背著年邁的大娘， 踏著路上的荊棘。

4、 瞧，那花瓣上晶瑩的露珠， 就是他灑下的汗滴。 乘著暖和的春風(fēng)， 我們四處尋找。 啊，最終找到了 哪里需要獻(xiàn)出愛心， 雷鋒叔叔就消失在哪里。 第2篇：找找哪里不一樣幼兒園大班嬉戲教案 找找哪里不一樣（大班）智力活動(dòng)區(qū)域指導(dǎo) 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看兩幅圖，比較兩幅圖的不同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)記錄。 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：怎樣觀看才能找得多找得對(duì)。 二、活動(dòng)預(yù)備：教具：四幅有差異的大圖統(tǒng)計(jì)材料、圖表兩張。學(xué)具：人手一張兩幅有差異的圖、水彩筆。活動(dòng)角供應(yīng)3種有差異的圖。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）介紹幼兒桌上的材料，提出操作要求，請(qǐng)幼兒找出兩幅圖上不同的地方，并用水彩筆作記錄。 （二）幼兒操作活動(dòng)材料，老師

5、指導(dǎo)幼兒按要求操作并統(tǒng)計(jì)操作狀況。 （三）評(píng)價(jià)操作結(jié)果，并爭(zhēng)論怎樣觀看才能找得多找得對(duì) 1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大圖上標(biāo)出自己的操作記錄，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，誰(shuí)的方法看得多看得對(duì)？他是怎么看的？ 3、檢查幼兒的操作狀況并小結(jié)：看兩幅圖有什么不一樣時(shí)，要認(rèn)真看，比著看，最終要檢查，這樣才能找得多找得對(duì)。 （四）幼兒到活動(dòng)角操作幾種材料，找出兩幅圖的不同并記錄，老師統(tǒng)計(jì)其次次的操作狀況。 （五）簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)幼兒其次次的操作狀況。 第3篇：Word中的橡皮擦在哪里找 Word中的橡皮擦在哪里找？ 答：選擇繪制表格：插入表格繪制表格工具欄中就有鉛筆和橡皮擦。 Word中如何涂黑方框？ 若是方

6、框和文本框，選中方框-右鍵-自選圖形格式-顏色和大小-填充顏色下拉框里單擊黑色方框-確認(rèn)即可。 若是表格，可選中單元格后右鍵-屬性-邊框和底紋-底紋下拉框里選擇黑色確定即可。 第4篇：規(guī)章在哪里教案 規(guī)章在哪里 組織談話： 。 教學(xué)過(guò)程： 一、嬉戲激趣，引出規(guī)章 1.師：老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們喜愛玩嬉戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)嬉戲，老師先請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一會(huì)我們玩一個(gè)丟沙包的嬉戲，在請(qǐng)兩位當(dāng)裁判，請(qǐng)兩位同學(xué)先到我這兒來(lái)領(lǐng)沙包，領(lǐng)了之后，這兩位同學(xué)分別把沙包丟到桶里，看誰(shuí)丟進(jìn)的沙包多，誰(shuí)就勝出。其他的同學(xué)留意觀看競(jìng)賽，看看有什么問(wèn)題？競(jìng)賽開頭 （同學(xué)進(jìn)行“丟沙包”嬉戲，兩個(gè)人沙包個(gè)數(shù)不統(tǒng)一，桶的大小

7、不一樣，距離不統(tǒng)一，讓同學(xué)感覺到嬉戲由于規(guī)章而不公正） 師：競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束了，裁判數(shù)一數(shù)，看哪個(gè)同學(xué)丟進(jìn)的沙包多，現(xiàn)在我宣布（ ）獲勝，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？（同學(xué)分別說(shuō)出競(jìng)賽中的不公正：兩個(gè)人沙包個(gè)數(shù)不統(tǒng)一，桶的大小不一樣，距離不統(tǒng)一） 2.師：那我們?cè)鯓幼屵@個(gè)嬉戲做得公正呢？ 3.師：剛才的嬉戲沒有任何規(guī)章，最終失敗而終，那么下面，我們來(lái)定一個(gè)規(guī)章，首先，沙包個(gè)數(shù)要統(tǒng)一，其次，距離要一樣，第三，道具要統(tǒng)一。那么下面我們根據(jù)剛才所制定的規(guī)章再來(lái)做一次嬉戲好嗎？（再請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)規(guī)章競(jìng)賽）這次可是真正的分出勝敗了，嬉戲開頭 4.師：這次我們獲勝的同學(xué)是誰(shuí)？掌聲慶賀他們。好了，可見同學(xué)們，一個(gè)小小

8、的嬉戲都需要規(guī)章，只有參與嬉戲的都遵守規(guī)章，嬉戲才能順當(dāng)進(jìn)行，大家才能玩得快樂，歡樂，那么，在我們的生活中，還有哪些地方有規(guī)章呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)章在哪里 二自主探究，查找學(xué)校規(guī)章 1.想一想我們的學(xué)校生活中有哪些規(guī)章？應(yīng)當(dāng)怎樣去遵守呢？ 師：同學(xué)們，學(xué)校是我們每天學(xué)習(xí)生活的地方，首先我們就一起來(lái)看一看想一想，學(xué)校中，有哪些留意的規(guī)章，先看圖片。 課件出示：學(xué)校生活的規(guī)章圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看并說(shuō)出圖片中的規(guī)章 師：同學(xué)們，在我們的學(xué)校生活中，還有哪些規(guī)章，你做到了嗎？做得怎樣呢？首先帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真觀看圖片的內(nèi)容，用你的動(dòng)腦筋，好好找一找有沒有什么問(wèn)題，一會(huì)我們一個(gè)一個(gè)說(shuō)。 課件出示：學(xué)校不

9、守規(guī)章圖片，（1.引導(dǎo)同學(xué)觀看找出哪些地方不講規(guī)章，2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？） 2、溝通自己找到的學(xué)校中的規(guī)章 師：剛才同學(xué)們?cè)谟^看和溝通中明白了學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)章，請(qǐng)大家認(rèn)真想一想在學(xué)校生活中還應(yīng)當(dāng)遵守哪些規(guī)章呢？（同學(xué)溝通自己找到的學(xué)校中的規(guī)章） 小結(jié) 師：學(xué)校是一個(gè)大家庭，我們每天都學(xué)習(xí)生活在學(xué)校里，只有我們每一個(gè)人遵守學(xué)校中的規(guī)章，我們的學(xué)校才能更加的平安文明和諧有序，我們才能做一個(gè)文明有禮的同學(xué)。 三.探討家庭生活中的規(guī)章 師：我們是學(xué)校里的同學(xué)，也是家庭中一員，在我們的家庭生活中，還有哪些規(guī)章呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們課文中46頁(yè)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō) （1.師評(píng)價(jià)激勵(lì)2.有的地方可以反問(wèn)，為什么，或

10、則我不那么做又會(huì)怎樣？） 小結(jié) 師：我們每個(gè)人在家庭生活中只有遵守這些規(guī)章，才會(huì)讓我們的家庭更加幸福美妙。 四分組探討社會(huì)生活中的規(guī)章 師：剛才大家分別說(shuō)了家庭生活中的規(guī)章，遵守這些規(guī)章對(duì)我們每一個(gè)人都非常重要，那我們除了生活在學(xué)校和家庭中，我們還生活在一個(gè)更加浩大更加簡(jiǎn)單的社會(huì)中，在社會(huì)生活中我們還有哪些需要遵守的規(guī)章呢？結(jié)合我們課前調(diào)查的資料，請(qǐng)同學(xué)們分組介紹社會(huì)生活中的規(guī)章。（同學(xué)分組爭(zhēng)論自己找到的規(guī)章） （1） 同學(xué)以小組為單位爭(zhēng)論溝通，師巡察，了解狀況。 （2） 小組匯報(bào) 師：剛才同學(xué)們找的這些規(guī)章也只是我們生活的一小部分，只要大家專心觀看，還能發(fā)覺更多的規(guī)章，我們不止要發(fā)覺規(guī)章，更

11、要遵守規(guī)章。 五回顧 .請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，學(xué)校，家庭，社會(huì)生活中必需遵守的規(guī)章 六嬉戲找違規(guī)，加深對(duì)規(guī)章的熟悉 師：其實(shí)生活中還有許多規(guī)章，老師這里有一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們分析推斷，看看誰(shuí)是火眼金睛（出示圖片，同學(xué)推斷圖片內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)） 師：同學(xué)觀看得真認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下吧，聽一聽這首歌曲中的規(guī)章。（播放歌曲） 七質(zhì)疑設(shè)疑激趣，將活動(dòng)延長(zhǎng)到課外 1總結(jié)：這節(jié)課我們溝通了許多規(guī)章，規(guī)章和我們的生活密不行分，知道家庭生活有規(guī)章，學(xué)習(xí)生活有規(guī)章，社會(huì)生活有規(guī)章，規(guī)章無(wú)處不在，真是生活到處有規(guī)章。（板書：生活到處有規(guī)章）那么下課時(shí)有些什么規(guī)章呢？比比看，誰(shuí)做得最好。 板書設(shè)計(jì)： 規(guī)章在哪里 家庭生活

12、 學(xué)校生活 生活到處有規(guī)章 社會(huì)生活 第5篇：秋天在哪里教案 秋天在哪里教案 教學(xué)目標(biāo) 1.了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物等的變化，觀看熟悉秋天季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)覺秋天的樂趣。感受秋天的美，感受大自然的美。 2.培育觀看、表達(dá)、合作的力量，培育喜愛大自然的情感。 3.感受活動(dòng)、創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展想象力、制造力和動(dòng)手制作的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，體驗(yàn)發(fā)覺秋天的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)喜愛秋天，親近大自然的情感。 教學(xué)預(yù)備：課件、秋天相關(guān)圖片和視頻 教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出話題 謎語(yǔ)：紅花配綠葉，二人的世界 謎底:秋天 (紅=火/綠葉=禾/。二

13、人=天，“世界”兩字提示:世界=天下=天) 師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是哪個(gè)季節(jié)？（秋天） 揭示課題：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)秋天在哪里（板書：秋天在哪里）請(qǐng)同學(xué)們打開書本18頁(yè)。 二、引導(dǎo)發(fā)覺，查找秋天 師：秋天沒有春天五彩斑斕的鮮花，沒有夏天茂密特別的綠樹，沒有冬天紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，但秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)，是給人們帶來(lái)盼望的季節(jié)，是布滿感情和才智的季節(jié)。那秋天在哪里呢？我們今日就一起來(lái)找秋天、賞秋天、贊秋天、留秋天。 1、找秋天 （1）同學(xué)從實(shí)際生活中找秋天。 師：同學(xué)們，秋天呀就像是一位美麗的秋姑娘，靜靜的來(lái)到了我們的身邊，我們身邊的每一件事物上都有秋姑娘的影子，下面我們一起來(lái)找找秋姑娘的影子在哪里呢！ （

14、2）老師引導(dǎo)在圖片中找秋天。 出示課件，一些圖片和視頻文件，從天氣、人的生活和動(dòng)植物的變化方面，要求同學(xué)說(shuō)出找到了秋天。 板書：天氣涼了。（一段立秋時(shí)的天氣預(yù)報(bào)，讓同學(xué)明白天氣漸漸涼快了。） 人的生活衣服厚了、勞碌了。（天氣漸漸變涼，人就會(huì)加厚衣服：農(nóng)田里的莊稼成熟了，人們要?jiǎng)诼档氖涨f稼。） 植物成熟、落葉。 動(dòng)物大雁南飛、螞蟻儲(chǔ)食。 （3）朗誦詩(shī)歌秋天在哪里。 出示課件，秋天在哪里的一首小詩(shī)，師生一起有感情的朗讀。 秋天在哪里 大樹說(shuō)，秋天在我的葉子里， 菊花說(shuō)，秋天在我的花瓣里， 桔子說(shuō)，秋天在我的果實(shí)里， 蘋果說(shuō)，秋天在我的臉蛋里， 大雁說(shuō)，秋天在我的飛行里。 媽媽說(shuō)，秋天在我的毛衣里。

15、 找到了！找到了！ 秋天就在我身邊， 我在秋天的懷抱里。 2、賞秋天 （1）師：剛才同學(xué)們?cè)谠S多地方找到了秋天，秋姑娘為了嘉獎(jiǎng)大家，給了我們一張秋天王國(guó)旅游船票，我們動(dòng)身去看看吧！ 師：（出示中國(guó)地圖，指出福建位置）我們福建的秋天是涼快舒適的，不同地區(qū)的秋天是不一樣的，我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件祖國(guó)各地不同的秋天美景） 在美麗的樂曲中出示各地方不同的秋天景色，讓同學(xué)在觀賞秋天的同時(shí)，初步感受秋天的美。（出示圖片:北京的香山公園、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、佛山秋色） （2）你還知道哪個(gè)地方秋天的景色？你是怎樣知道的？（同學(xué)匯報(bào)） 3、贊秋天 （1）唱歌秋天在哪里。 師：秋天真美呀！她不僅給我們

16、帶來(lái)了漂亮的秋景，還給我們帶來(lái)了香甜的果實(shí)。我好想贊美秋天呀。我想唱歌，我這里有一首改了歌詞的秋天在哪里，我們一起唱吧。 出示課件，修改后的歌詞：秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小伴侶的眼睛里，觀察黃的葉呀，觀察熟的果，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，秋天在那小伴侶的眼睛里，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝” 秋天在哪里呀? 秋天在哪里呀? 秋天在那緋紅的楓葉里 這里有紅葉呀,這里有紅棗 還有那甜如蜜的小黃梨， 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在收獲的果林里, 還有那甜如蜜的小黃梨， 秋天在哪里 秋天在哪里呀? 秋天在那湖水的倒影里 映出黃的花呀,映出

17、紅的棗 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 還有那甜如蜜的小黃梨。 （2）小組活動(dòng)，贊美秋天。 師：贊美秋天的方法有許多，小組爭(zhēng)論一下，你們想怎樣贊美秋天呢？可以和老師一樣把這首歌的歌詞改一改，也可以朗誦一首詩(shī)，還可以說(shuō)一句話，或者是其他的方法，我們一起贊美秋天吧！ 4、留秋天 （1）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最想留住秋天的什么？ （2）小組爭(zhēng)論，同學(xué)匯報(bào)。（依據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)，要求同學(xué)自由結(jié)合，分小組爭(zhēng)論自己留住秋天的方法，并付諸于行動(dòng)，同時(shí)老師播放輕音樂，讓同學(xué)在美麗的音樂聲中，

18、繪畫、手工制作，或者其他，最終把同學(xué)的作品展現(xiàn)一下。） 三、總結(jié) 師：同學(xué)們，秋天是美麗的，你們的秋天更是美麗的，看來(lái)呀，秋天已經(jīng)留在你們每一個(gè)人的心中。讓我們?cè)僖淮胃袊@吧秋天多么的漂亮，讓我們一起再一次唱起那首秋天在哪里吧！ 板書設(shè)計(jì) 第6篇：幸福在哪里教案 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,明確“幸福”的含義,引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找幸福,感受幸福。 過(guò)程與方法 (學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法) 1、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。 2、通過(guò)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行質(zhì)疑。 3、通過(guò)溝通理解幸福。 4、通過(guò)拓展閱讀,進(jìn)一步理解幸福。 5、通過(guò)把課文改寫成劇本,進(jìn)一步讓同學(xué)理解幸福

19、的含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)同學(xué)喜愛勞動(dòng),做一個(gè)有益于他人,有益于社會(huì)的人。 教學(xué)重難點(diǎn): 感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。 課前預(yù)備 老師:小黑板,拓展閱讀材料。 同學(xué):預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的熟悉,加深對(duì)課文的理解。 課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、審題入手,設(shè)疑激趣。 出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話。 二、整體感知,理清脈絡(luò)。 1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 2、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。 (1)讀準(zhǔn)下列字音 驅(qū)逐牲畜 渾濁 響應(yīng) 積聚 清潔透亮 心滿足足 褐色 飛行

20、面面相覷 各奔前程 探究 茂密 濃蔭 四周八方 林蔭 潮濕 痕跡 徒勞 諾言 異口同聲 沼澤 凋落 鐵鏟 舀水 辮子 長(zhǎng)壽 晶瑩 絲毫 飽受苦痛 (2)、課文講了一件什么事? (3)、通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)受,告知我們,幸福在哪里? (4)、課文寫的這件事,前后經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“ ” 3、小組爭(zhēng)論: (1)、假如按時(shí)間變化挨次給課文分段,各部分主要寫了什么? (2)、爭(zhēng)論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分,即共分成四段) 一、(1-5)是三個(gè)牧童清理泉眼,砌了一口泉井。 二、(6-19)是才智女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是

21、什么。 三、(2028)三個(gè)牧童分別通過(guò)勞動(dòng),為人們做好事,體會(huì)到幸福的含義。 四、(29-33)才智女兒確定了三個(gè)孩子對(duì)幸福的熟悉,揭示了幸福的真正含義。 三、默讀課文,分析起因。 1.默讀課文起因部分,思索三個(gè)牧童是怎么干的。 按原文填空,并說(shuō)說(shuō)感受。 其次天,他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟,先( )開一條水溝,把雜草和腐爛樹葉上的污水( )出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下( )處一股( )的泉水。孩子們興奮( )了 。他們從遠(yuǎn)處( )來(lái)石塊,把沼澤( )成了一個(gè)整齊的泉井。 2、朗讀課文其因部分,讀出他們的歡樂的心情。 四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。 五、積累好詞佳句。 其次課時(shí)

22、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 1、板書“幸福”, 誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞? 當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著歡樂的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今日就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的腳印 ,到三個(gè)孩子所做的有益于人類的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。 二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)。 1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。 2.孩子們?yōu)槭裁催@么歡樂呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答

23、案。 十年后: 3.讀2028自然段,三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組溝通預(yù)習(xí)卡。(表格) 4.自由朗讀29-33自然段,結(jié)合三個(gè)青年的領(lǐng)悟說(shuō)說(shuō)幸福在哪里? 三、匯報(bào)溝通,感悟文章重點(diǎn)。 我們的查找就從孩子們挖的那眼泉井開頭吧?，F(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。 溝通問(wèn)題一:你能用先、接著、然后、最終這一組表示敘述挨次的詞語(yǔ),把三個(gè)孩子砌井的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)嗎? 溝通問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄潔凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)悟其中的意思。應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀。(興奮) (2)出示才智女兒的話。(小黑板出示) “你們做了一件好事,我特別感謝你們

24、!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛行的小鳥,代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見,祝你們幸?！?從“代表代表代表代表”中你體會(huì)到什么?才智女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話。 溝通問(wèn)題三:三個(gè)孩子從這口井旁動(dòng)身,去查找幸福了。溝通: 1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。 當(dāng)我把飽受苦痛的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福 想象病人會(huì)怎樣飽受苦痛?第一個(gè)孩子把飽受苦痛的病人治好,病人會(huì)怎樣感謝他?他心里會(huì)怎樣想? 2我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。 我的勞動(dòng)對(duì)人類有

25、益時(shí),我就感到了幸福。 其次個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的? 3我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。 我看到我的勞動(dòng)沒有徒勞,我也就感到了幸福。 想象第三個(gè)孩子是怎樣在四季里面勞動(dòng)的?現(xiàn)在就是秋天,你就是第三個(gè)孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎樣? 指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀) 人稱轉(zhuǎn)述練習(xí) 請(qǐng)你連續(xù)梳理下表,向別人介紹一下三個(gè)孩子在十年間從事了哪些有益于人類的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福? 溝通問(wèn)題四:把才智女兒說(shuō)的話劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)悟,理解)分角色朗讀。板書幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。 幸福在哪里 人物 從事了哪些有益于人類的勞動(dòng) 從中得到了怎樣的幸福

26、領(lǐng)悟 孩子們 清理泉眼,砌了一口泉井 我們的勞動(dòng)雖然不宏大,但是帶來(lái)多大的好處呀! 幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。 四、閱讀拓展,讀寫結(jié)合。 學(xué)當(dāng)編劇,改寫劇本: 這篇童話故事特別美麗,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)我劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采納。留意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里供應(yīng)半成文,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(同學(xué)改寫劇本,放輕柔的音樂) 五、拓展溝通,情感延長(zhǎng)。 1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)受用一句話談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 2和幸福有關(guān)的名言警句,同學(xué)課下學(xué)習(xí)。 總結(jié):通過(guò)今日的學(xué)

27、習(xí)信任同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)潔,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最終讓我們?cè)谛腋Ｔ谀睦锏母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。 板書設(shè)計(jì) 幸福在哪里 領(lǐng)悟 幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動(dòng) 在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對(duì)人類 福 在做對(duì)別人有用的事中 有益 的勞動(dòng)中 在耕作養(yǎng)活很多人中 學(xué)情分析： 五班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自同學(xué)字的力量了，而且也已經(jīng)積累了許多的詞匯量，所以課前可以讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的同時(shí)自同學(xué)字詞，課上多讓同學(xué)思索，說(shuō)出自己的理解。 教學(xué)目標(biāo)： （1）正確流利有感情地朗讀課文，.結(jié)合課文內(nèi)容明白

28、“幸?！钡恼嬲x。 （2）理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。 （3）.引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找幸福。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白“幸?！钡恼嬲x，引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找幸福。 2、理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。 教具預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 1、師出示小詩(shī) 幸福是什么？我經(jīng)常想 我問(wèn)森林， 森林說(shuō)：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音?！?我問(wèn)小草， 小草說(shuō)：“幸福就是為大自然增加一抹綠意?！?我問(wèn)螞蟻， 螞蟻說(shuō)： “幸福就是搬到一塊大糖果。” 我問(wèn)媽媽， 媽媽說(shuō)： “幸福就是我們一家人永不分別?！?我問(wèn)同學(xué), 同學(xué)說(shuō)：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好伴侶?！?2

29、、師說(shuō)：同學(xué)們，你認(rèn)為幸福是什么？（例如：為災(zāi)區(qū)捐款是幸福的，為家人勞動(dòng)是幸福的，為班級(jí)服務(wù)時(shí)是幸福的。） 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么究竟什么才是真正的幸福呢？他畢竟在哪里呢？下面就讓我們一起走進(jìn)保加利亞聞名作家埃林彼林的童話故事幸福在哪里，一起去查找答案好嗎？信任大家學(xué)了這篇課文后肯定會(huì)對(duì)“幸?！庇懈由羁痰氖煜?。 二、任務(wù)定向，初學(xué)展現(xiàn)。 請(qǐng)同學(xué)們看這是我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家一起讀一下。 課件出示教學(xué)目標(biāo)：（1）.結(jié)合課文內(nèi)容明白“幸?！钡恼嬲x。（2）理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。 （3）.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找幸福。 2、同學(xué)們回想一下，通過(guò)

30、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？ 3、這篇課文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫的，這件事歷時(shí)多久？（十年） 過(guò)渡：是啊，歷時(shí)十年，十年的時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，足以轉(zhuǎn)變?cè)S多事情，也足以證明許多事情。 4、那我們就按時(shí)間挨次把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分. 三、深化理解，合作釋疑。 （一）、自由快速地讀課文，小組爭(zhēng)論：（課件出示） 1、十年前，三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？心情如何？ 2、十年中，三個(gè)牧童是如何查找幸福的？ 3、十年后，三個(gè)牧童找到幸福了嗎？幸福畢竟在哪里呢？ （二）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4-5自然段） 1、齊讀書上的 4、5自然段寫挖泉井的

31、內(nèi)容，對(duì)于第一部分你有哪些疑問(wèn)？（課件出示）（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何） 2、找出相應(yīng)的動(dòng)作描寫。 3、受心情：興奮極了，開心，心滿足足。（課件出示） 4、說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)的類似的經(jīng)受。 2、分角色朗讀 （介紹提示語(yǔ)， 1、一個(gè)孩子說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干 凈好嗎？”（前） 2、“孩子們，你們好！”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?？?3、“好，就這么辦！”他的兩個(gè)伴侶開心地響應(yīng)了。（后） 4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o(wú)）在課文第一部分找出對(duì)話的提示語(yǔ)都屬于以上哪種狀況） 過(guò)渡：三個(gè)牧童在才智女兒的引領(lǐng)之下要去查找幸福，那他們找沒找到幸福呢？下面讓我們默讀課文其次部分 （

32、三）、學(xué)習(xí)其次部分 1、默讀思索：三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組爭(zhēng)論溝通，全班匯報(bào)） 2、三個(gè)牧童都找到了屬于自己的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝窗谅Ⅱ湴?，下面讓我們?cè)賮?lái)驕傲的讀讀他們說(shuō)的話。 a、才智女兒為什么說(shuō)三個(gè)牧童信守諾言？ b、“領(lǐng)悟”一詞是何意？ 4、爭(zhēng)論、溝通上面的兩個(gè)小問(wèn)題。 5、在生活中，你做過(guò)哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)， 老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證明：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。 好，就讓我們大聲地對(duì)那些悄悄無(wú)聞，辛勤耕耘的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說(shuō)幸福

33、就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些想查找幸福卻又迷失方向的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。 四、重點(diǎn)實(shí)踐，課堂測(cè)評(píng)。 1、學(xué)了這個(gè)故事，你找到幸福在哪里了嗎？ 2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？ 3、你認(rèn)為幸福還有哪些？ 師：我們?cè)僖黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)幸福在哪里？（齊） 五、拓展延長(zhǎng)，個(gè)體進(jìn)展。仿寫課前出示的小詩(shī) 通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我想你對(duì)幸?？隙ㄓ辛烁羁痰睦斫?，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課前老師帶來(lái)的那首小詩(shī)，請(qǐng)你試著仿寫幾句，把你此時(shí)此刻的感受記錄下來(lái)，好嗎？ 同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我最終明白了，幸福就是他人幸福，我就幸福！ 4、小結(jié)：“是啊，幸福在有益于人類的勞動(dòng)中，勞動(dòng)是光榮的

34、，在勞動(dòng)中，我們會(huì)感受到收獲的傲慢；勞動(dòng)是幸福的，在勞動(dòng)中，我們會(huì)享受那奇妙的過(guò)程；勞動(dòng)是歡樂的，在勞動(dòng)中，我們體驗(yàn)到了“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的欣慰。勞動(dòng)制造了人類，勞動(dòng)制造了美?！?過(guò)渡：你們愛勞動(dòng)嗎？（愛）（聲音洪亮點(diǎn)） 你們的回答真好，我很興奮，所以我要送個(gè)禮物給你們。 3、觀賞小詩(shī)（課件出示并配美麗的背景樂）： 幸福它在哪里 請(qǐng)聽我告知你 它不在月光下 也不在溫室里 幸福在哪里呢 伴侶我告知你 它在你的抱負(fù)中 它在你的汗水里 a、齊讀 b、男女生賽讀 六、總結(jié)全文，情感升華。 師：看來(lái)，幸福并不是可望而不行及的。只要我們付出了有益的勞動(dòng)，我們就能感受到幸福。此時(shí)，我明白了，

35、我也是幸福的。由于我從事的是教書育人這樣有意義的工作，我教我的同學(xué)學(xué)會(huì)了許多學(xué)問(wèn)，使他們懂得了怎樣做人。我的勞動(dòng)是有益于人類的，所以我是幸福的。今日，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后肯定能夠在自己有益的勞動(dòng)中感受到更多的幸福！ 七、布置作業(yè)。 1、抄寫有關(guān)勞動(dòng)或幸福的名句 能使大多數(shù)人幸福的人，他自身本身也是幸福的馬克思 我們世界上最美妙的東西，都是由勞動(dòng)由人的聰慧的手制造出來(lái)的高爾基 虧了我一個(gè)，幸福十億人 幸福要靠勞動(dòng)，要很好的盡自己的義務(wù)，作出對(duì)人類有益的事情。 2、有感情地朗讀課文，記憶重點(diǎn)詞句。 3、閱讀畢淑敏的提示幸福 一、審題入手，設(shè)疑激趣。 1、板書“幸?！?，什么是幸

36、福？你有過(guò)幸福的感受嗎？ 板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今日就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！ 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2、出示生字詞，檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。 3、課文講了一件什么事？ 分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)受及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)受的相應(yīng)段落。 三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。 （一）課文的前19個(gè)自然段向我們展現(xiàn)了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)受，指導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及才智的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。 1、自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。 2、重

37、點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？ 他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（開心，興奮極了，心滿足足） 他們?yōu)槭裁催@么歡樂？（渾濁的泉水變成了清潔透亮 、清亮的、猶如鏡子一般的泉水） 3、孩子們?yōu)槭裁催@么歡樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。 朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄潔凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)悟其中的意思。 出示才智女兒的話。 從“代表代表代表代表”中，你體會(huì)到了什么？ 才智女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。 4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)受中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。 其次課時(shí) 一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文

38、。 從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？ 二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)受，放手讓同學(xué)專心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。 1、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？ 從中得到了怎樣的幸福？ 2、出示才智的女兒的話。 理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。 結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)受理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中” 3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)受。 點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍圍著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)受，從詳細(xì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)同學(xué)明白“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,層層深化，恰到好處。 四、拓展溝通，情感延長(zhǎng)。 1、合作表演課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)了這

39、個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經(jīng)受談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 3、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，同學(xué)溝通談感受。 舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思” “幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情” “虧了我一個(gè)，幸福十億人” “我們世界上最美妙的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰慧的手制造出來(lái)的高爾基” 激發(fā)愛好，暢所欲言 幸福是一個(gè)美妙的字眼，提及幸福，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)到處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了同學(xué)讀書找尋答案的愛好。 文中自然段頗多，為便于同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

40、，引導(dǎo)同學(xué)理清文章脈絡(luò)，是特別必要的。 分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)受及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)受的相應(yīng)段落。 指導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及才智的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。 劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句（開心，興奮極了，心滿足足） 放手讓同學(xué)專心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。 聯(lián)系親身經(jīng)受談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，同學(xué)溝通談感受。 學(xué)文后，讓同學(xué)在共同經(jīng)受著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”， 作業(yè)設(shè)計(jì) 1規(guī)范地書寫生字。 2完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)二_教案_教

41、學(xué)實(shí)錄,原文地址：http:/./bsdwz/202202/58475.shtml 第7篇：春天在哪里教案 春天在哪里教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游春游去感受春天的美妙，學(xué)會(huì)觀賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生氣的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、喜愛自然的情懷，從而去感受自然的美。 2、行為與習(xí)慣：鼓舞同學(xué)走出郊外，用眼睛查找春天，用語(yǔ)言描述春天，專心靈感受春天，用樂曲唱歌春天，在大自然與春天親熱接觸。在這樣的活動(dòng)培育同學(xué)樂于走進(jìn)自然、喜愛在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。 3、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高同學(xué)的觀看力量、比較力量、想象力量和表達(dá)力量。 4、過(guò)程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探究問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)溝通體會(huì)，共享感受，獲得認(rèn)知。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)郊外春游春游去感受春天的美妙，學(xué)會(huì)觀賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生氣的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、喜愛自然的情懷，從而去感受自然的美。 教學(xué)預(yù)備： 1、支配同學(xué)