幼兒園尊重孩子愛孩子的教育筆記

1、Word 幼兒園尊重孩子愛孩子的教育筆記 作為一名優(yōu)秀的幼兒老師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思索，而教育筆記可以關(guān)心老師完善教育方法和措施，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園敬重孩子愛孩子的教育筆記”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。 幼兒園敬重孩子愛孩子的教育筆記(篇一) 這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小伴侶的母親跑來對(duì)我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚異地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽焦急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我

2、不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲傷地哭了起來。 我好不簡(jiǎn)單、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，摩挲著他的頭說:“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！” 從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊

3、心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思索以下孩子們的感受！ 幼兒園敬重孩子愛孩子的教育筆記(篇二) 手指歌是一首比較形象好玩的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更簡(jiǎn)單接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)潔的“轱轆轱轆”手部嬉戲來吸引幼兒的留意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再依據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最終讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，明顯孩子們對(duì)這種方式特別樂易接受，個(gè)個(gè)快樂地念著、學(xué)著、做著很是投入！ 理論分析： 幼兒的兒歌教學(xué)也可采納以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果： 1、采納嬉戲形式對(duì)幼

4、兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。嬉戲是幼兒最感愛好的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒嬉戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌，我常實(shí)行先做嬉戲后教學(xué)的方法，根據(jù)兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀看，充分體驗(yàn)開心的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。 2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。依據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳動(dòng)是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)老師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，依據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增加有關(guān)的生動(dòng)好玩的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒綻開想象更好地理解記憶兒歌供應(yīng)關(guān)心。 幼兒園敬重孩子愛孩子的教育筆記(篇三) 每次幼兒用餐前，我總是提示幼兒用餐時(shí)要注意持

5、續(xù)桌面、地面潔凈，告知幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等全部幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)?，把桌子擦潔凈。雖然其間我多次提示幼兒要留意持續(xù)桌面干凈，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。 最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小伴侶都說是豪豪小伴侶把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小伴侶面前，以證明自我吃的干潔凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時(shí)提示，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。 這天，午餐的主菜是炸雞腿，小伴侶挺喜愛吃的。我在巡察孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)覺有一張餐桌非常潔凈，

6、全部的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小伴侶吃得非?？鞓?，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻猶如一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到共性的溫馨。 我問：“這個(gè)方法真好！是誰想出來的？”豪豪小伴侶笑著說：“老師，是我想出來的，這方法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干潔凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭??！边@一說，豪豪小伴侶的“專利”馬上引起了全班孩子的愛好，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。 一張小小的餐巾紙，既培育了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小伴侶拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)

7、性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延長(zhǎng)，從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。 幼兒園敬重孩子愛孩子的教育筆記(篇四) “啊，我的，是我的車！”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，觀察兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?！霸鯓永?”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！” 這就是常常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具大事，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪番共享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟

8、共享，從而削減這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。 經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)覺咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開頭講故事的時(shí)候他們就會(huì)很寧?kù)o的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟共享，體會(huì)共享的愉悅。有一次我講故事大家一齊玩，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭(zhēng)搶玩具。 對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是嬉戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹特地負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟

9、姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培育幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)共享的愉悅。在去調(diào)皮堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提示一句“留意平安，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”. 在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)溝通幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊共享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、嬉戲?經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)覺孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包涵他們讓他們?cè)谄匠５狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白共享的愉悅。 更多教育筆記延長(zhǎng)讀 2022幼兒園

10、教育筆記：愛告狀的孩子 今日我讓我們班的孩子自由活動(dòng)，孩子們很興奮，都玩得不亦樂乎。這時(shí)悅悅小伴侶跑了過來，“老師!老師!胡國(guó)傲又弄壞我的水彩筆了?！蔽易呓豢?，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明緣由，就聽見圍觀的小伴侶不停埋怨，一諾說：“是啊，胡國(guó)傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了!”開策說：“對(duì)，他不是好孩子，他以前還打過我!”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了!他很壞的!” 孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為驚訝，由于他們對(duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的熟悉時(shí)，許多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、

11、被老師批判等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。 我們不禁自問：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，由于隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的時(shí)間漸漸削減，而與同伴相處的時(shí)間則漸漸增加。 相對(duì)而言，幼兒與同伴的交往往往更公平化，利于幼兒探究各種社會(huì)交往技能，但假如幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會(huì)始終以挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高超，而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠，對(duì)始終指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)同伴關(guān)系的緊急，不利于幼兒社會(huì)性進(jìn)展。 因此作為我們老師也應(yīng)當(dāng)反思，怎樣向幼兒

12、展現(xiàn)正確的處理方式?；蛟S我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，如“你又這樣啦你怎么老是這樣呢”等等，避開給幼兒消極的示意。在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無意損害行為時(shí)，老師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過失方的嚴(yán)峻指責(zé)和批判，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述大事的過程，找出引起損害行為的緣由，提出解決問題的建議和日后應(yīng)留意的事項(xiàng)。 大班教育筆記：愛抓人的孩子 雖然是大班了，但孩子究竟還小，所以在與小伴侶一起玩耍的時(shí)候常常會(huì)發(fā)生不開心甚至?xí)蛉?、抓人、掐人的事。欣怡就是一個(gè)不愛動(dòng)口，愛動(dòng)手的孩子。她在和小伴侶玩時(shí)，要是有人做了不順?biāo)牡氖禄蛘f了不中聽的話，她就會(huì)二話不說給他一爪，要是惹急了就會(huì)受到她的連環(huán)爪的攻擊。記得，第一天讓

13、他們背書包來上學(xué)時(shí)，就由于旁邊的孩子動(dòng)了一下她的鉛筆盒而被抓，雖然抓得不厲害，但是抓人就不好。每次發(fā)覺我都準(zhǔn)時(shí)制止，并提示她抓人是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，?huì)把小伴侶抓傷的。她每次也會(huì)留下懊悔的眼淚，可就是屢教不改，以后與其她小伴侶玩耍時(shí)又會(huì)遺忘，不知不覺又抓了人家，和她奶奶也說過，可雙方教育效果也不是很明顯，這讓我很犯難，該怎么辦呢，我時(shí)常關(guān)注著她，準(zhǔn)時(shí)幫她剪去冒出來的指甲。 一次，她與小伴侶一起玩耍時(shí)，由于一本書又去抓了對(duì)方，結(jié)果對(duì)方也是一個(gè)厲害的角色，一個(gè)惡狼反撲抓在了她的手背上。她舉著帶有兩條白痕的傷手哭著找我告狀，我皺著眉頭說：“呀，被抓了，肯定很疼吧，看小手的皮顏色都邊了”她一聽哭的更厲害了，看著

14、哭成淚人的她我為這難得的教育機(jī)會(huì)而暗喜，我一邊勸慰她一邊趁機(jī)讓她了解抓人是很痛的，并教育她以后不能再去抓別的小伴侶，告知她小手不是用來抓人的，是用來吃飯、寫字、做嬉戲的，她聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。自從她嘗到被抓的味道后，感覺她真的很少再去抓別人了，雖然間或還是會(huì)發(fā)生，但我信任，通過這次親身體驗(yàn)，欣怡以后會(huì)漸漸改掉這個(gè)不良習(xí)慣的。 教育筆記：愛思索的好孩子 教育筆記：愛思索的好孩子 前兩天的活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，我們班的小駿小伴侶突然走到我旁邊跟我說：“老師，我能考你一個(gè)問題嗎？”我笑著說：“當(dāng)然可以了?！彼缓靡馑嫉匦α诵?，過了幾秒鐘，很害羞地說：“猩猩最怕什么線？”我在腦中思索了幾秒，沒有反應(yīng)過來，我不知道答案

15、是什么，就對(duì)他說：“你稍等下，老師等會(huì)兒再告知你答案，可以嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭走開了。 那天上午我一個(gè)人在組織活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)突如其來的問題，我沒有太多的時(shí)間去思索，我只能把小伴侶們穩(wěn)定下來才能去回答他的問題。這段時(shí)間內(nèi)總有小伴侶不停地打小報(bào)告，一刻也停不下來。等我真正能有思索的時(shí)間時(shí)，那已經(jīng)是全部小伴侶都躺下來寧?kù)o的休息的午休時(shí)間了。這時(shí)我再去想小駿小伴侶提出的問題，我不知道他所說的“猩猩”究竟是動(dòng)物猩猩還是天上的星星。為了精確 理解他的問題，我走到他的床旁輕聲問了句：“你問是動(dòng)物猩猩還是天上的星星??？”他回答道：“是動(dòng)物猩猩?！甭犃诉@個(gè)回答，很快我就知道這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案是什么了，由于猩猩喜愛吃

16、香蕉，所以它確定不喜愛平行線啦。當(dāng)我走過去跟他說了這個(gè)答案時(shí)，他有點(diǎn)失落，同時(shí)也露出了失落的表情。 “好問”是孩子的天性，也是他們熟悉世界的方式。我們作為老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)好孩子們的奇怪 發(fā)問的力量，假如做不到，也請(qǐng)善待每一個(gè)愛問問題的孩子。 教育筆記：愛挑衣服的孩子 教育筆記：愛挑衣服的孩子 常有家長(zhǎng)反映有小伴侶特殊愛挑衣服,從語(yǔ)氣中可以感受到他們對(duì)孩子的無奈。信任不少家長(zhǎng)也都有同樣的感受,早上趕時(shí)間去上班,你在那里越是焦急,他越是在家里任性地挑衣服。 雖然來班上短短半個(gè)月的時(shí)間,卻見識(shí)到了不少愛挑衣服的主兒,大部分挑衣服的寶寶是女孩子。比如朱晶菁,有一次由于她很熱就給她脫掉了外套,可是發(fā)覺她里面

17、穿的一個(gè)吊帶裙,又太過單薄,所以在她的小書包給她找到了一個(gè)T恤穿上了,可是她非要在T恤外面套上那個(gè)吊帶裙,由于那樣搭配著很驚奇我剛開頭沒答應(yīng)她,沒想到她立馬哇哇大哭,沒有方法,最終還是依著她將吊帶裙套在外面了,后來才知道,由于小女生都喜愛裙裙,所以她非常喜愛那個(gè)吊帶裙不舍得讓老師脫下來。再比如毛語(yǔ)嫻,對(duì)褲子和鞋子常?！安粷M足”,總在班上說:“老師我不要穿這個(gè)褲子”,“老師,鞋子不舒適”等等。 適當(dāng)?shù)倪x擇自己的衣服并不過分,也屬正常。但假如孩子對(duì)衣服特別挑剔,就要引起重視了。下面有幾點(diǎn)建議和大家共享一下: 1.找出孩子不情愿穿這件衣服的緣由,有急躁的跟他溝通,是不是穿著哪兒不舒適或者是影響到他的

18、活動(dòng)的。 2.敬重孩子,不要看孩子小,但他也有自我意識(shí)和逐步形成的審美觀,在給他買衣服時(shí)多征求他的看法,比如喜愛什么樣式圖案,或者喜愛哪種顏色等等。 3.假如寶寶喜愛臭美,那么媽媽可以實(shí)行一個(gè)比較折中的方法,每天早上給寶寶預(yù)備兩套符合時(shí)令的衣服讓他自己選擇,這樣既滿意了他的心理需求,又可以防止他東挑西撿而養(yǎng)成一些壞毛病。 幼師教育筆記用愛包圍每一個(gè)孩子 【薦】 當(dāng)我們身為一名幼師時(shí)，我們必需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素養(yǎng)和力量的提升，寫幼兒園教育筆記需要留意哪些呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼師教育筆記用愛包圍每一個(gè)孩子”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 幼師

19、教育筆記用愛包圍每一個(gè)孩子【篇一】 在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠?qū)Ｐ呐e手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是由于對(duì)老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀看，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后實(shí)行了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是由于膽小而不敢回答問題，我就鼓舞他們大膽舉手，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子的回答予以確定和表?yè)P(yáng)，使

20、他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力準(zhǔn)時(shí)引回來。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)潔些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)專心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。 經(jīng)過了一段時(shí)間的培育，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里專心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益洪亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中布滿了期望和感動(dòng)。 幼師教育筆記用愛包圍每一個(gè)孩子【篇二】 這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙

21、手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身-自由拍球活動(dòng)。然后，告知孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是-左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開頭沒拍幾個(gè)，浩亮小伴侶喊了聲:“老師我沒”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進(jìn)他問:“你的球沒氣了?”他很仔細(xì)地說:“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓舞他說:“勁是練出來的，你看老師和別的小伴侶都有許多勁，”這時(shí)浩亮小伴侶也之后一、二、三、四的拍起來，我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個(gè)手指說:“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他興奮地說:“是”。接下來的時(shí)間他一可也沒停

22、，雙手拍得那么歡。 這件事使我感受到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的愛好和專心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓舞，只要調(diào)動(dòng)起孩子的愛好和專心性，就有使不完得勁。 幼師教育筆記用愛包圍每一個(gè)孩子【篇三】 托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的，他們對(duì)幼兒園的環(huán)境、老師都不太熟識(shí)。早上來園后總會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的老師，就應(yīng)當(dāng)有一顆急躁、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的，他對(duì)幼兒園的一切都感到很生疏，從早上來園到放學(xué)就一向哭，已經(jīng)入園幾個(gè)月，一進(jìn)教室門還是一個(gè)人悄悄地坐在那，不和其他小伴侶一齊玩。 我想，他這共性格很內(nèi)向，假如不好好引導(dǎo)，長(zhǎng)大了會(huì)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，所以我就主動(dòng)去接近他，和

23、他談天，讓他和其他小伴侶玩嬉戲。慢慢的他有了一絲轉(zhuǎn)變，此刻的他一進(jìn)門總能看到臉上出現(xiàn)出那童真般的笑容。有時(shí)和小伴侶一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡快。這個(gè)時(shí)候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費(fèi)。 作為幼兒老師，要擅長(zhǎng)想各種方法來貼近孩子，使他們?cè)诮窈蟮牡缆飞辖】党砷L(zhǎng)。 幼兒園教育筆記：給孩子編織愛的搖籃 導(dǎo)讀：聞名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的老師，首先應(yīng)當(dāng)喜愛孩子，接近孩子，擅長(zhǎng)和孩子交伴侶?！敝挥形覀冋嬲\(chéng)的把愛心獻(xiàn)給孩子，他們才會(huì)健壯成長(zhǎng)。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個(gè)愛的搖籃！ 有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教育之沒有愛，就象池塘沒有水。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有

24、愛則不能稱之為教育?！弊鳛橐幻變豪蠋?，我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個(gè)愛的池塘。在我眼里，每個(gè)孩子都是一則動(dòng)人的故事。 佳佳是個(gè)內(nèi)向文雅的女孩，平?？傁矏垡粋€(gè)人悄悄地坐在位置上，不與同伴溝通，而且做事動(dòng)作特殊慢，吃飯、吃點(diǎn)心總是落到最終一個(gè)，與其他幼兒相比，各方面的表現(xiàn)要差一大截，就是這樣的一個(gè)孩子，使我從來沒有特殊關(guān)注過她?？汕皫滋煲魳氛n上的表演卻讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)她的看法：周末放學(xué)時(shí)，我對(duì)她們說，明天是星期天，請(qǐng)每個(gè)小伴侶回去預(yù)備一個(gè)節(jié)目表演給爸爸媽媽看，我會(huì)在下星期一的音樂課上先請(qǐng)他們來表演一下的。結(jié)果在下周一的課上，那些平日里仔細(xì)、大膽的孩子一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要“上臺(tái)表演”，可這時(shí)我卻觀察半舉著手

25、、低著頭的小女孩佳佳。真不敢信任我的眼睛，平日里不聲不想的她，今日竟然主動(dòng)要求表演節(jié)目。我毫不愁悶的請(qǐng)了她，于是她大聲的唱了歌曲我的好媽媽。唱完后，她輕輕地說了句：“老師，我唱得好嗎？”迎著她那眼神，我不由一怔，心想：“她是多么盼望能得到老師的確定和欣賞呀！”想到這，我趕忙對(duì)她投以贊許的目光，并大聲地對(duì)她說：“你唱的真好！你媽媽聽了肯定會(huì)很興奮的！我們一起來表?yè)P(yáng)一下她”“你真棒！”聽了小伙伴們的歡呼，她害羞地笑了。望著她的笑臉，我突然覺得她好可愛了。接下來的幾天日子，佳佳好像漸漸的變了，各方面都有了進(jìn)步，動(dòng)作也學(xué)快了，臉上總帶著笑意。或許我那句表?yè)P(yáng)的話鼓舞了她，讓她感覺到老師對(duì)她的關(guān)注。想到這

26、，我為自己以前對(duì)她的偏見感到慚愧，我想每個(gè)孩子都是可愛的，作為老師的我們肯定要公平地對(duì)待每個(gè)孩子，要全心全意地愛著每個(gè)孩子！ 以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時(shí)有發(fā)生，它讓我想起聞名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的老師，首先應(yīng)當(dāng)喜愛孩子，接近孩子，擅長(zhǎng)和孩子交伴侶?！敝挥形覀冋嬲\(chéng)的把愛心獻(xiàn)給孩子，他們才會(huì)健壯成長(zhǎng)。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個(gè)愛的搖籃！ 教育筆記：用愛對(duì)待孩子 教育筆記：用愛對(duì)待孩子 由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，沒有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情，讓孩子產(chǎn)生了許多性格弱點(diǎn)，許多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會(huì)謙讓不懂容忍，更不會(huì)主動(dòng)照看比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的歡樂

27、，也沒有為他人著想的責(zé)任感。對(duì)于年齡小的孩子來說，他們?nèi)鄙偕詈玩覒蛑蟹抡盏陌駱?。究竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更情愿接受哥哥姐姐們的建議。 用愛心對(duì)待孩子。要把孩子當(dāng)成自己的小孩一樣，由于他們有三分之一的時(shí)間是在幼兒園里度過的，我們要充分呈現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照看他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校內(nèi)的那一刻以及我們從家長(zhǎng)手中接過孩子的那一刻起，就要對(duì)孩子負(fù)起全部的責(zé)任，這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。 用愛教育孩子，師愛是同學(xué)樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，莫非只要教會(huì)他們學(xué)問就足夠了嗎？更

28、重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個(gè)小伴侶由于消化不良吐了一地，教室里布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，可是老師并沒有批判他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來東西清理?？粗蠋熐那牡卮驋?，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲的說老師像媽媽一樣，聽了小伴侶的話老師由衷的興奮，幾天后，又有一位孩子生病吐了，孩子們不再亂叫了。又有幾位懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個(gè)孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。 要適當(dāng)?shù)陌緹捄⒆幼粤⑻幨碌牧α?，不?huì)做的時(shí)候，老師教，可學(xué)會(huì)了就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事

29、事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，更需要家長(zhǎng)多做些努力，由于家長(zhǎng)是孩子的第一位老師/啟蒙老師，孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步. 敬重孩子愛惜孩子新幼師教育筆記 (合集4篇) 當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素養(yǎng)和力量的提升，怎么動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的敬重孩子愛惜孩子新幼師教育筆記，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 敬重孩子愛惜孩子新幼師教育筆記【篇一】 每次幼兒用餐前，我總是提示幼兒用餐時(shí)要注意持續(xù)桌面、地面潔凈

30、，告知幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等全部幼兒用完餐后，將桌子上的殘?jiān)?，把桌子擦潔凈。雖然其間我多次提示幼兒要留意持續(xù)桌面干凈，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。 最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小伴侶都說是豪豪小伴侶把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小伴侶面前，以證明自我吃的干潔凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時(shí)提示，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。 這天，午餐的主菜是炸雞腿，小伴侶挺喜愛吃的。我在巡察孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)覺有一張餐桌非常潔凈，全部的雞骨頭都吐

31、在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小伴侶吃得非?？鞓?，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻猶如一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到共性的溫馨。 我問：“這個(gè)方法真好！是誰想出來的？”豪豪小伴侶笑著說：“老師，是我想出來的，這方法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干潔凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭??！边@一說，豪豪小伴侶的“專利”馬上引起了全班孩子的愛好，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。 一張小小的餐巾紙，既培育了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小伴侶拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住

32、時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延長(zhǎng)，從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。 敬重孩子愛惜孩子新幼師教育筆記【篇二】 大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開頭已經(jīng)開頭動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)潔的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問是不是孩子沒有仔細(xì)學(xué)，或者是孩子太笨了 我要對(duì)各位家長(zhǎng)說，你們別焦急！孩子的本領(lǐng)進(jìn)展有快有慢。大班的孩子剛剛開頭書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢? 這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進(jìn)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必需的障礙。 孩子的年齡僅有四、五歲，很多微小的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是微小的動(dòng)作，剛剛開頭拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)?。〈丝炭纯床皇嵌紩?huì)了嗎。 各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?并且說得非常好！就用等待孩子開口