鳥(niǎo)的天堂教案

1、Word 鳥(niǎo)的天堂教案 關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教案合集八篇 作為一位杰出的教職工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我細(xì)心整理的鳥(niǎo)的天堂教案8篇，盼望能夠關(guān)心到大家。 鳥(niǎo)的天堂教案 篇1 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)本課生字新詞 2初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)預(yù)備 1多媒體課件，生字卡片。 2有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、的資料。 教學(xué)過(guò)程 一、課題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 1齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有許多鳥(niǎo)發(fā)揮同學(xué)想象。） 2這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)） 3介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前

2、查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出很多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又由于上面棲息著很多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。） 4今日這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。 二、自由讀課文，把握生字新詞 1指名讀文，讀準(zhǔn)字音。 2投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。 3自同學(xué)字，把握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo) 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，留意與“瑕”區(qū)分。 4畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。 絢

3、爛：光榮鮮亮刺眼。 間續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 留戀：舍不得離開(kāi)。 不行計(jì)數(shù)：沒(méi)有方法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量許多。 應(yīng)接不暇：形容人或事情許多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。 三、理清文章的脈絡(luò) 1默讀課文，思索：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？ 2匯報(bào)溝通。 同學(xué)甲：兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，其次次看到了很多鳥(niǎo)。 同學(xué)乙：課文59自然段寫(xiě)的是第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫(xiě)的是其次次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。 3理清課文的脈絡(luò)。 （1）是按巡游的挨次寫(xiě)的。可以分為幾個(gè)部分？ （2）同學(xué)匯報(bào)： 課文可以分為四個(gè)部分。

4、（14）和伴侶劃船出去游玩。 （59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （1013）其次次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （14）對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。 四、分小組合作讀課文 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇怪和漂亮，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 2學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。 3有感清地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。 教學(xué)過(guò)程 一、整體感知 1導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放百鳥(niǎo)朝鳳錄音帶。鳥(niǎo)許多，鳥(niǎo)的天堂板書(shū)。） 2這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（同學(xué)

5、接：大榕樹(shù)），其次次看到的是（同學(xué)接：鳥(niǎo)） 3請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？ （榕樹(shù)大、茂密；鳥(niǎo)多、歡快） 二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇怪美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯麗景象 （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛(ài)的部分，抓住重點(diǎn)詞句深化體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。 （二）匯報(bào)溝通。 大榕樹(shù)： 1大 同學(xué)甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。 （1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不行計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目許多，說(shuō)明樹(shù)很大。） （2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。 兩個(gè)“真”有什么不

6、同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。 出示投影： 同學(xué)體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是原來(lái)的，實(shí)際的。其次個(gè)“真”指的是確的確實(shí)。應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣。 同學(xué)乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 （3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根許多。 出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。） 同學(xué)丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。 （4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。） （5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（同學(xué)答：一萬(wàn)多平方米。） （6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合詳細(xì)狀況請(qǐng)同學(xué)作答。）

7、（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。） 2茂密。指名讀句，談體會(huì)。 同學(xué)甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。） （1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。 同學(xué)乙：地翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。 （2）重點(diǎn)體會(huì)“抖動(dòng)”。 同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。 （從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力特別茂密。） 同學(xué)丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。 3看錄像：榕樹(shù)的大與茂密。 4請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的

8、理解與感受。 5請(qǐng)同學(xué)畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂密的特點(diǎn)。 鳥(niǎo) 1播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使同學(xué)形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。 2導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，觀賞喧鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。 3再次默讀課文，思索：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？ 鳥(niǎo)的天堂教案 篇2 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹(shù)梢、清寂、應(yīng)接不暇 、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。 、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜

9、態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。 【課時(shí)支配】 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 板書(shū)： 天堂 你知道怎樣的地方是“天堂”？ 板書(shū)： 鳥(niǎo)的天堂 能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的？ 二、自習(xí)，溝通，理清課文挨次 、要求： 讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。仔細(xì)讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么？去了幾次，看到的景象有什么不同？ 、預(yù)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。 、同學(xué)輕聲讀，思索，溝通。 三、學(xué)習(xí)第一部分 抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，輕松開(kāi)心地心情。 四、自學(xué)課文 、說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。 、同學(xué)自學(xué)，預(yù)備下節(jié)課溝通。 其次

10、課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂” 、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如悅耳的樂(lè)曲，湖面安靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂密的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了 （師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀、節(jié)。） 師：你看到了怎樣的榕樹(shù)？ （定位：初步感受茂密，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位同學(xué)就可以了。） 師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)、小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。 （老師巡察了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。） 、師：你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 體會(huì)

11、榕樹(shù)的奇怪之美： 出示： 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 師：（同學(xué)溝通到“不行計(jì)數(shù)”。）你說(shuō)說(shuō)“不行計(jì)數(shù)”的意思出示：枝藤纏繞的圖片用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！泵枥L一下畫(huà)面（這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，慢慢伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。）結(jié)合同學(xué)所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交叉在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。 師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇怪的榕樹(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。”（同學(xué)

12、突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次觀察這樣奇怪的樹(shù)，你很驚異。還有別的讀法嗎？（同學(xué)突出“大樹(shù)”。）評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)的確很大。還有別的讀法嗎？（同學(xué)突出“一株”。）說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)頭說(shuō)到地很多株，或是兩株。）語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。 體會(huì)榕樹(shù)的奇怪之美： 師：榕樹(shù)的奇怪之美還表現(xiàn)在哪里？ （同學(xué)溝通到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。） 評(píng)價(jià)： 這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！ 評(píng)價(jià)： 從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。 評(píng)價(jià)： 你體會(huì)到了榕樹(shù)壯麗之美、奇怪之美。 齊讀引導(dǎo)： 俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們呈現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的

13、景象，榕樹(shù)多奇怪呀。 出示： 獨(dú)木成林 讀詞，讀出榕樹(shù)的壯麗奇怪之美。 （生一起讀句。） 、出示： 榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。 師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢？ 生：榕樹(shù)的枝葉許多，“一簇堆在另一簇”很美。 師：你能把它讀出來(lái)嗎？這就叫“茂密”。 結(jié)合溝通（卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂）再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”誰(shuí)再來(lái)讀 。 （看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。） 生：讀“那翠

14、綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！备惺艿饺~子綠得好美，布滿生命活力。 師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么？ 再讀。 朗讀過(guò)渡：（一兩位同學(xué)讀后。）夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇異！看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。 誰(shuí)來(lái)讀這段話？ 一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。 、總結(jié)過(guò)渡： 師：巴金先生不愧是語(yǔ)言巨匠，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那安靜、布滿生命活力的美像一首美麗的詩(shī)悄悄流入我們的心田。難怪會(huì)情不自禁地發(fā)出贊美：“這” 師：生個(gè)別

15、讀后評(píng)價(jià)：沉醉了；贊美啊；聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。由于這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美 生：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！ 師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美奇妙的大自然 生：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！ 板書(shū)： 這棵榕樹(shù)??！ 三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂 、師：伴侶們告知我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起觀賞了這株茂密的奇怪的榕樹(shù)，圓滿的是沒(méi)有觀察鳥(niǎo)兒的蹤影。其次天早晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。 、溝通喜愛(ài)的句子： 起初四周是清寂的。后來(lái)突然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥(niǎo)飛

16、了起來(lái)。接著又觀察其次只，第三只。我們連續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得喧鬧了，處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。 師：誰(shuí)先來(lái)溝通？ 生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真喧鬧?。?師：你來(lái)讀誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么？ （感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類多。） 請(qǐng)你來(lái)試試，讀出的驚喜。 師評(píng)價(jià)： 昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很圓滿，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多興奮，再讀。 生評(píng)價(jià)： 從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。 我留意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，觀察了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，

17、被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。 生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。 師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。 再讀。 生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。 師：這一嚇，怎么它倒更加叫得起勁了呢？ （同學(xué)閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)惜榕樹(shù)愛(ài)惜鳥(niǎo)類。） 師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永久是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。 、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁?？假如你是生活在榕?shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣漂亮的平安的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢？ 生說(shuō)話： 對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話。 師生對(duì)話

18、。 師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就似乎真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著早晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由拘束的生活。 生說(shuō)話： 對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)惜我們。 師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。 四、總結(jié) 我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒奇妙的唱歌。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。 出示文章末句： 那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！ 五、總結(jié) 師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？ 生：背誦喜愛(ài)的段落。溝通背哪些段落。 生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。 生：討論的其他文章，師推舉香港之夜、繁星。 生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的狀況感愛(ài)

19、好，可以搜集收集有關(guān)資料。 師總結(jié)： 課文學(xué)完了，但我們可以做的還有許多，專心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的歡樂(lè)。 鳥(niǎo)的天堂教案 篇3 【設(shè)計(jì)理念】 閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必需以培育同學(xué)的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必需堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)答。 師板書(shū)： 樹(shù) 鳥(niǎo) 2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。 (高大的，參天的，幾個(gè)人

20、抱不過(guò)來(lái)的) 3、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎? (播放課件，展現(xiàn)) 二、充分誦讀，激活語(yǔ)感 1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀其次段，邊讀邊想，是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。 2、同學(xué)讀。 3、溝通： 全身心地看，贊美地看，驚異地看，懷疑地看 說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。 三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感 1、是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀讀其次段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。 2、同學(xué)品讀。 3、反饋： 只要言之有理，就賜予確定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子

21、。 四、多元解讀，積淀語(yǔ)感 1、請(qǐng)你再讀讀其次段： 你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特殊美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。 2、出示： 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。 著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。 翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍，好像每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)! “抖動(dòng)”在這里指的是什么? (微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。) “抖動(dòng)”是怎樣的動(dòng)? (抖動(dòng)的、顫抖的。) 寫(xiě)話練習(xí)： 這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)，仿佛 師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年

22、歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的_，而是它的_。 師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得刺眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳動(dòng)，是那么的布滿活力，那么的生氣勃勃。這是對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生氣的贊美，這是對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。 3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。 板書(shū)： 漂亮奇怪 五、拓展延長(zhǎng)，豐富語(yǔ)感 1、伴侶說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有很多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)： 啊!這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看： (只要言之有理即可)

23、 2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。 板書(shū)： 群鳥(niǎo)歡鬧 3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的喧鬧景象嗎? 課件展現(xiàn)，音樂(lè)觀賞。 4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。 5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。 六、總結(jié) 今日我們讀了鳥(niǎo)的天堂一課，領(lǐng)會(huì)了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，觀賞了漂亮奇怪的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰慧，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。 鳥(niǎo)的天堂教案 篇4 氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹(shù)的枝干上長(zhǎng)出很多不定根，可以始終垂入到土壤。此種氣生根沒(méi)有根毛的根冠，不

24、能汲取養(yǎng)分，但能汲取空氣中的水分，也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹(shù)冠得以進(jìn)展，故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的很多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根，氣生根因作用不同，又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。 五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為掩蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飄舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯麗。20世紀(jì)30年月，聞名作家巴金游后寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂，1982年他親筆題了“鳥(niǎo)的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)后便有氣息，氣根向下長(zhǎng)入土后成樹(shù)枝，枝大成樹(shù)又有氣根下垂入土，

25、如此不斷循環(huán)，加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島，樹(shù)越來(lái)越大，成為有十五畝闊的榕島了。假如您劃艇靠近榕墩，環(huán)境一周，就會(huì)見(jiàn)到榕林里面樹(shù)枝交叉、鳥(niǎo)巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥(niǎo)群飛上飛下的奇景了，真有“人間究竟有天堂”之感。 江門(mén)新會(huì)的“小鳥(niǎo)天堂”，名氣很大。記得孩童時(shí)代，便知道這里因我國(guó)聞名作家巴金先生的鳥(niǎo)的天堂一文而名聲大震，使此后的“小鳥(niǎo)天堂”成為遠(yuǎn)近著名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它，腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美妙的畫(huà)圖，想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹(shù)，樹(shù)上每天有數(shù)不清的小鳥(niǎo)。 而人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo)，卻頗感絕望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變：即小鳥(niǎo)

26、周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。 鳥(niǎo)的天堂教案 篇5 教學(xué)內(nèi)容 人教版學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)鳥(niǎo)的天堂: “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與力量 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣 1.利用網(wǎng)絡(luò)綻開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。 2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。 3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培育愛(ài)好，激發(fā)想象力和制造力，感受祖國(guó)河山之美。 4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成

27、果集體共享，培育同學(xué)的合作精神。 5.使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 6.通過(guò)活動(dòng)，培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。 教學(xué)重點(diǎn) 利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的力量。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學(xué)易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。 教學(xué)預(yù)備 1.學(xué)習(xí)課文鳥(niǎo)的天堂，激發(fā)同學(xué)對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的愛(ài)好，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較劇烈的閱讀需要。 2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。 3.網(wǎng)

28、絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間溝通或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng) 評(píng)注 激情 設(shè)疑 1.同學(xué)回憶課文內(nèi)容，描述“鳥(niǎo)的天堂”那漂亮而生氣勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇異景象。 2.組織全班溝通，擬訂主要問(wèn)題 (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的 (2)鳥(niǎo)的天堂的詳細(xì)地址在哪兒 (4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了 (5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的 (6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo) (7)人們是怎樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的 1.導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 同學(xué)們，上節(jié)課我們

29、一起隨巴金爺爺掃瞄了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？ 2.提出活動(dòng)內(nèi)容 “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 3.設(shè)疑 面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感愛(ài)好的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)潔嘗試，同學(xué)們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材支配的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，同學(xué)們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。 (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。

30、關(guān)心同學(xué)歸納出主要問(wèn)題，使同學(xué)能順當(dāng)綻開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于同學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培育。 組織 指導(dǎo) 1. 同學(xué)按共同的閱讀愛(ài)好自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。 2.小組爭(zhēng)論，確定小組活動(dòng)詳細(xì)目標(biāo)。 3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作 (1).明確活動(dòng)要求 以小組為單位依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感愛(ài)好的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。 (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件 熟識(shí)課件界面，提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間溝通 。 (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的詳細(xì)目標(biāo)，是排解無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。 (4).網(wǎng)絡(luò)中

31、的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS爭(zhēng)論區(qū)和作品展現(xiàn)區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討溝通的和諧環(huán)境。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。 自主 探究 1.各小組依據(jù)本組目標(biāo)，綻開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀 依據(jù)本地資源索引，閱讀校內(nèi)網(wǎng)資源庫(kù)中的資料 利用網(wǎng)絡(luò)課件中供應(yīng)的搜尋引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料 進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人供應(yīng)的資料 在BBS中進(jìn)行組際溝通或師生溝

32、通，質(zhì)疑、溝通想法、組織協(xié)作 2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。 3.各小組依據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。 (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)準(zhǔn)時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)調(diào)控。 (2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心。 (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組綻開(kāi)卓有成效的合作 1處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，同學(xué)的探究欲特殊劇烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。 2面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得勝利體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)同

33、學(xué)主動(dòng)探究愛(ài)好的動(dòng)力之一。 3指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。 4從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀力量可分為快速檢索信息、精確 篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及制造性運(yùn)用信息等諸力量要素，其中精確 篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的力量是學(xué)校生們所最缺乏的，老師應(yīng)著重指導(dǎo)。 總結(jié) 評(píng)價(jià) 1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展現(xiàn)區(qū)。 2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展現(xiàn)區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的閱歷溝通。 3.在老師的組織關(guān)心下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。 1.對(duì)作業(yè)展現(xiàn)區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組賜予表?yè)P(yáng)鼓舞。 2.對(duì)本

34、次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織同學(xué)將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)。 3.關(guān)心同學(xué)歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓舞同學(xué)多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獵取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。 1.給同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的愛(ài)好、培育其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。 2.讓同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的閱歷相互溝通，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使同學(xué)更全面地了解和把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀力量的培育。 （該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市

35、二等獎(jiǎng)） 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 為了推動(dòng)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的進(jìn)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中學(xué)校信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使同學(xué)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也始終不斷地在思索：網(wǎng)絡(luò)畢竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的老師與同學(xué)的角色分別該怎樣定位在進(jìn)行鳥(niǎo)的天堂這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

36、構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思索。 一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析 、本課的教學(xué)內(nèi)容 在今年新版的人教版學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)鳥(niǎo)的天堂一課中，支配了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求： “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。 在布置本次活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們對(duì)仿照導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞很感愛(ài)好，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？詳細(xì)有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？解說(shuō)詞該怎么寫(xiě)，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想方法搜集一些有關(guān)的材料”，同學(xué)們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不肯定能找全這些資料，其實(shí)就是老師也不肯定能全了解這些

37、信息。由于有不少同學(xué)以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有同學(xué)建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。 、本課教學(xué)目標(biāo)的定位 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培育探究精神和實(shí)踐力量。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。 假如作為一次簡(jiǎn)潔的同學(xué)上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)潔的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的

38、信息，拓展學(xué)問(wèn)面，并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必需是多層面考慮的：在拓展學(xué)問(wèn)的同時(shí)如何提高同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本力量和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)同學(xué)去主動(dòng)探究的愛(ài)好？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓同學(xué)明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控同學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而樂(lè)觀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使同學(xué)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)?；谶@樣的思索，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)問(wèn)與力量 1.

39、利用網(wǎng)絡(luò)綻開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。 2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。 、情感與態(tài)度 1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培育愛(ài)好，激發(fā)想象力和制造力，感受祖國(guó)河山之美。 2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育同學(xué)的合作精神。 、方法與習(xí)慣 1.使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 2.通過(guò)活動(dòng)，培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。 、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為： 如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集

40、和處理信息的力量。 教學(xué)難點(diǎn)定位為： 對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學(xué)易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。 鳥(niǎo)的天堂教案 篇6 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 2培育同學(xué)在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的力量。 3通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 4學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。 教學(xué)重點(diǎn) 1通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 2課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？ 3體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓舞同學(xué)

41、在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜愛(ài)的方式表達(dá)感受。 教學(xué)難點(diǎn) 1大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇怪，同學(xué)了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清晰。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。 教學(xué)手段：自制課件。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 過(guò)程： 一、談話 1什么是天堂？（指名回答）2板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢 二、根據(jù)要求讀書(shū) 1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。 三、檢查自學(xué)效果 1指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方留意訂

42、正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方。相互溝通。 四、簡(jiǎn)介本文及課文有關(guān)學(xué)問(wèn) 巴金 本文是19xx年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 五、了解課文主要內(nèi)容 1是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2那些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。 六、學(xué)習(xí)生字 1指名讀詞讀字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 板書(shū)：18鳥(niǎo)的天堂 第一次 大榕樹(shù) 其次次 鳥(niǎo)的天堂 其次課時(shí)

43、設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 過(guò)程：課前板書(shū)課題。 一、引入：同學(xué)們，你們緊急不緊急？看到這么多老師坐在這里確定緊急。老師今日讓大家一個(gè)個(gè)都變成歡樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的天堂（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊急嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，其次次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”） 二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1出示課件（12-13自然段的

44、內(nèi)容） 2自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 3當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖關(guān)心理解。 4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（喧鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)那歌聲真好聽(tīng)”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“處處都是鳥(niǎo)聲，處處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥(niǎo)的多。） 5 同學(xué)讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真愉快。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地

45、方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境大榕樹(shù)身上聚集。 三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 1自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。 2小組爭(zhēng)論溝通，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜愛(ài)這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。 3班級(jí)溝通。（樹(shù)大、美） A、當(dāng)同學(xué)講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件關(guān)心同學(xué)理解。 B、當(dāng)同學(xué)講到“不行計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件關(guān)心同學(xué)理解。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳诙秳?dòng)

46、”指的是什么，為什么會(huì)有這種感受呢呢？ 1同學(xué)爭(zhēng)論；（聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；“榕樹(shù)正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部、生命力展現(xiàn)給我們看。”有風(fēng)吹過(guò)。） 2出示課件理解。 E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？ 指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。 老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。 四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，

47、讓你的同伴知道這里很美。 同學(xué)寫(xiě)廣告詞。 相互溝通。 五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種勝利的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上遺忘寫(xiě)什么了？ 假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書(shū)，依據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。 同學(xué)設(shè)計(jì)，組織溝通。 六、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？ 同學(xué)自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 小結(jié)課文。 鳥(niǎo)的天堂教案 篇7 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉大榕樹(shù)的奇怪和漂亮，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象，受到喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)美的教育。 2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、利用網(wǎng)絡(luò)綻開(kāi)多層面的拓展閱讀

48、，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解大榕樹(shù)的形狀特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。 2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。 教學(xué)方法：談話法。 學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、溝通爭(zhēng)論。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)預(yù)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。 （聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。） 2、多么令人憧憬的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！假如大家讀了巴金先生的文章鳥(niǎo)的天堂，肯定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂） 3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美妙的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)

49、園） 二、泛讀課文，理清課文層次。 1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？ 2、溝通，依據(jù)內(nèi)容分段。 三、講讀第一段。 1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？ 2、比較：（大屏幕出示句子） 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯，在山頭，在樹(shù)梢。 太陽(yáng)落下山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯、山頭和樹(shù)梢。 （短句讀來(lái)有韻味） 3、就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？ 4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、觀賞河面環(huán)境的幽靜和景物的美麗。 其次課時(shí) 一、問(wèn)題探究，自讀自悟 1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句） 2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了怎樣的感情？ 3、 為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？ （大榕樹(shù)四周環(huán)境安靜，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到愛(ài)護(hù)。） 二、學(xué)習(xí)其次段 1、 描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？ 2、（大屏幕出示句子）理解句子： 那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。 （榕