年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案和反思全文5篇

1、年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案和反思全文5篇第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案和反思第一單元: 四則運算第一課時教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算） 教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程：一、主題圖 引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決

2、？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？ 先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。二、新授小組4人對黑板上的題目進行分配解答。 引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計1、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。2、全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。（1）71-44+8571-44表示中午44人離去后還剩多少人。 =27+85 再加上到來的85人=113

3、（人） 就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。 （2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人）第一種方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。 引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“照這樣計算”的意思。 強調(diào)：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全

4、體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。 4.鞏固練習(xí)（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。 （2）P5/做一做1、2三、小結(jié)：學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的） 運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。四、作業(yè)： P8/14第二課時：教學(xué)內(nèi)容： P6/例3 （含有兩級運算或有括號的混合運算） 教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題

5、的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3、 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程：一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。（1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）（1）242是

6、一張兒童票的價錢，是半價，所以用242，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。再加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 （2）242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用242，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？ 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運算順序是什么？ 學(xué)生總結(jié)運算順序。買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？三、鞏固練習(xí) P7/做一做教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。四、作業(yè) 板書設(shè)計：四則運算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰

7、雪 天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ （1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元）運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 課后小結(jié)：第三課時：教學(xué)內(nèi)容： P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算） 教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3、 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程：一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出

8、問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授就學(xué)生提出的問題，出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨立完成。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ （1）27030-18030 （2）（270-180）30 =9-6教育 =9030 =3（名） =3（名） （1）27030算出上午需要派幾名保潔員；18030算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)

9、生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。 學(xué)生進行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進行板書。三、鞏固練習(xí) P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。） 教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。四、作業(yè) 板書設(shè)計：上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要一名保潔員，比上午多派幾名保潔員？ （1）27030-18030 （2）（270-180）30 =9-6 =9030 =3（名） =3（名）運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。第四課時：教學(xué)內(nèi)容：P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學(xué)目標；1. 使學(xué)生進

10、一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。 2. 在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。3. 在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。 前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？ 根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。二、新授出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。（畫出順序線） 兩名學(xué)生板演。 全班學(xué)生進行檢驗。 上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算

11、呢？ 學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下？ 學(xué)生自由回答。三、鞏固練習(xí)P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正?！咎岣呔毩?xí)】1、先估計每組算式中哪個算式得數(shù)大？再計算。（1）450306 （2）850606 （3）72098 450306 850606 720892、填上合適的數(shù)，列綜合式子：四、作業(yè)：P1415/2、3、57板書設(shè)計：四則運算（三）（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 運算順序： =42+68 =42+72-4 （1）在沒有括號的算式里， =42+48 =11

12、4-4 如果只有加、減法或者只有乘、 =90 =110 除法，都要從左往右按順序計算。 （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。第五課時：教學(xué)內(nèi)容： P13/例6（0的運算）教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。 教學(xué)重、難點：0不能做除數(shù)及原因。 教學(xué)過程：一、口算引入 快速口算 出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （

13、11）0+319= （12）029=二、新授將上面的口算進行分類請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。 學(xué)生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。 關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。 小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)P1516/813板書設(shè)計：關(guān)于“0”的運算100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加

14、上0，還得原數(shù)。 0能否做除數(shù)？0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。99-0=99 154-0=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。029=0 078=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。 076=0 023=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。 49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。第六課時：整理與復(fù)習(xí)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)課本1-3單元內(nèi)容。 教學(xué)目標：1、掌握四則運算的順序，2、能正確操描述物體的相對位置。3、能正確敘述簡單的路線圖。4、掌握加法、乘法定律，并會進行簡便計算。 教具準備：PPT課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：我們這冊課本的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一

15、下這冊所學(xué)的內(nèi)容，（一） 第一單元：四則運算-（出示課件第3張）1、什么是四則運算？加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。2、四則運算的運算順序是什么？ 要從左往右按順序計算，先算乘、除法，后算加、減法， 如果有括號要先算括號里面的。二、計算下面各題：15+20 3 7 （59+21） =15 +60 = 7 80 =560 =75教學(xué)反思：回頭看以住教學(xué)“四則運算”，一般是直奔主題，告訴學(xué)生混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓學(xué)生進行模仿，機械訓(xùn)練，使學(xué)生達到計算的準確、熟練。但練習(xí)中忘記運算順序的情況常會出現(xiàn)。單純的機械訓(xùn)練，學(xué)生只會覺得數(shù)學(xué)枯燥無趣，感受不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在本單

16、元的教學(xué)中，我嘗試給學(xué)生提供探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。反思整個教學(xué)過程，我認為這節(jié)課教學(xué)的成功之處有以下幾方面： 1. 注重學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。 2. 給予學(xué)生發(fā)展思維的空間，交給學(xué)生思考的主動權(quán)。 3. 幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的步驟和策略第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案和反思第一單元：解決問題單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題） 單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使

17、用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。 2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。 單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 單元教學(xué)重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。 單元課時安排：約4課時第一課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁例1 教學(xué)目標：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可

18、以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準備：實物投影、游樂園情境圖。 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖

19、中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二

20、、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透

21、思想教育。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？第二課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2 教學(xué)目標：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到小括號的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點：從不同的

22、角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學(xué)準備：實物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交

23、流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個）46-22=24（個） 方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔

24、細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？第三課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例3 教學(xué)目標：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決

25、問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)準備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學(xué)重點、教學(xué)難點：用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細觀察圖。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當

26、啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略

27、有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教育。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用

28、主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？第四課時解決問題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁練習(xí)二 教學(xué)目標：1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準確性和多樣性。 教學(xué)難點：1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。 教學(xué)準備：實物投影、練習(xí)插圖情境圖。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已

29、經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作探索，鞏固新知1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。3、完成第4題學(xué)生獨立完

30、成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？教學(xué)反思：二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元解決問題這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個例題。學(xué)生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。因為在上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才

31、能解決的問題，這個學(xué)期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學(xué)生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學(xué)中并沒有強調(diào)必須列綜合算式。在學(xué)習(xí)本單元時，部分學(xué)困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學(xué)難度較大。只有個別學(xué)生能列出綜合算式進行計算。尤其是對于小括號，學(xué)生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學(xué)生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問題時，學(xué)生對小括號的使用并不真正熟練掌握。我就在

32、練習(xí)課中，增加對小括號的專題訓(xùn)練，從而進一步鞏固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學(xué)生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。通過專項訓(xùn)練，使學(xué)生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。訓(xùn)練題型如下：列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學(xué)生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法， 28+13-12=29 ，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)

33、“41”列在綜合算式里。和本題類似的題還有：（1）90-13=77，77+23=100（2）65=30，30+28=58 （3）77=49，49-27=22（4）79=63，70-63=7 （5）16+42=58，67=42列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關(guān)鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個算式得出：90減去的是兩個數(shù)的和， 說明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。如果

34、不加小括號的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學(xué)生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 14-5=9，96=54； 5+3=8，84=32。把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。第三篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元反思一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思1、反思教具、學(xué)具準備要很好的實現(xiàn)這些課的教學(xué)目標，必須要有充分的教具、

35、學(xué)具準備。因為沒有配套的學(xué)具，雖然課前要求學(xué)生自己準備好相應(yīng)的立體圖形實物等學(xué)具，但從上課的表現(xiàn)來看，很多同學(xué)并沒有準備，以致影響整體教學(xué)效果，沒有實現(xiàn)人人動手操作的課堂氛圍。2、反思教學(xué)目標：上完以后，我覺得孩子對平面圖形已經(jīng)能夠識別，但還不能很好的說出各種平面圖形的特征。因為一年級學(xué)生的認識特征，他們對平面圖形有一定感性認識，但抽象出平面圖形概念還是有一點難度。3、反思教學(xué)重難點：是否上得成功，主要是看能否達到教學(xué)目標，其次是看重難突出了嗎？這單元的難點是：1、長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這五種平面圖形的辨認；2、圖形擺放的位置不同了如何辨認。但在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題，

36、我的起步太高了，而且沒有幫孩子在研究平面圖形特征及區(qū)分上給予“階梯”，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位，而且還“拔苗助長”了，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。4、反思教學(xué)方法：我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這個方向是對的。尤其在教學(xué)伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生怎樣畫手形，很多同學(xué)想到了印、描的方法，為后面從立體圖形中畫出平面圖形作好了鋪墊。但作為老師應(yīng)該如何去放，什么時候收呢？這才是最重要的，就我來說，我雖然做到了“放”，但卻“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因為在討論匯報這五種平面圖形過程中，我有讓孩子自己去找各種圖形的特征難度太大，放給學(xué)生去做，但學(xué)生無從入手去進行研究平

37、面圖形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因為孩子不懂得系統(tǒng)的找到圖形的特征，匯報出來的結(jié)果不能達到我想要的，所以導(dǎo)致這知識點沒有突出，還令學(xué)生學(xué)得模糊了；另外，在練習(xí)上，很多孩子還沒能很好看分辨出正方形、長方形、梯形與平行四邊形；把一些平面圖形斜著放的時候，學(xué)生也很難辨別，這就是難點沒有突破好的問題。今后需要注意問題：通過這單元的教學(xué)，使我知道許多教學(xué)上的誤點，我個人認為如果要上好課要做到以下幾點，同時也請各位老師多給意見，有不對的地方請多指教。1、全面理解教材 （1）把握本教材教什么，學(xué)生要掌握什么知識。（2）認真細讀教參與課標，了解教學(xué)的重難點。2、充分了解學(xué)生。 (1)、了解學(xué)生的認知水

38、平。(2)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如是不是每個學(xué)生都能準備好學(xué)具，如果不能，教師應(yīng)該適時準備幾組學(xué)生課堂所需學(xué)具。3、根據(jù)本班學(xué)生的特點與課時，整合教材（1）每位教師都就應(yīng)該有駕馭教材的能力，不一定要按教材所說的課時去開展教學(xué)，可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及對教材的理解來組織教學(xué)。（2）做好單元教學(xué)設(shè)計。每個單元應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么首先老師要知道，并寫好單元的教學(xué)目標及做好本單元的整體設(shè)計。4、設(shè)計好課時教學(xué)目標（1）目標要明確。（2）目標要易于操作。（3）目標要體現(xiàn)三維。一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思認識圖形（二）這個教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱和球之后進行學(xué)習(xí)的，它通過立體圖形和平

39、面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，體會到“面”在“體”上。之后又讓學(xué)生動手設(shè)計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)

40、，動手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法，說的能力不強,比如學(xué)生在回答問題時有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。在設(shè)計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強。一下數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)反思“平面圖形的認識”作為小學(xué)階段學(xué)生認識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對幾種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時還要對學(xué)生進行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實具有一定的難度。教師能認真領(lǐng)會課標中的新理念，抓

41、住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果。1情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點，貼近學(xué)生生活實際. 教師創(chuàng)設(shè)了玩七巧板的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點。七巧板對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具。七巧板是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。2能從學(xué)生認知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。對四種圖形的認識，教師改變了教材原來的編排順序。這樣安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知特點，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。3重視學(xué)生的體驗，精心設(shè)計教學(xué)活動。 （1）能讓學(xué)生在玩中體驗。 （2）能讓學(xué)生在游戲中體驗。 （3

42、）能讓學(xué)生在合作交流中體驗?？傊襟w圖形的認識，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗性方面，都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的基本理念。第四篇：數(shù)學(xué)二年級下冊教案第一單元單元備課第一單元（解決問題）主備人：董敏副備人： 李亞偉 竇亞菲單元教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初

43、步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 單元教學(xué)重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。 單元課時安排： 4課時第一課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 解決問題 授課日期： 年 月 日 星期 教學(xué)目標：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重

44、點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準備：實物投影、游樂園情境圖。 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生

45、學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列

46、綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。設(shè)計意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？第四課時解決問題主備人：豆亞飛副備人：李亞

47、偉董敏 教學(xué)內(nèi)容：課本P5456頁例2、3，練習(xí)十二第13題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標：1、通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：1、通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。 教學(xué)難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)

48、會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：53=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：62=122、組織學(xué)生說一說“倍”的含義。“梨的個數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的倍，那就是說甲數(shù)有個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 【設(shè)計意圖】：從學(xué)生已有的認知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

49、”做好知識上的鋪墊。二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2. （1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？ （2）指導(dǎo)學(xué)生自己動手擺小棒。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （4）如果學(xué)生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。 （5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。2、教學(xué)例3. （1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？ （2）引導(dǎo)

50、學(xué)生獨立解決該問題。（3）讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進行集體訂正。 （4）引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。 【設(shè)計意圖】：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨立嘗試解決例三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進行集體訂正，必要時進行講解。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨立解答四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：第五課時練習(xí)課（三）主備人：豆亞飛副備人：李亞偉董敏 教學(xué)內(nèi)容：課本第57、58頁練習(xí)十二48題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標：1、學(xué)生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾

51、倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。 教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。 教學(xué)難點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準備：圖片、表格、實物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算： 246568324672、口答：56是7的幾倍？18是6的幾倍？ 【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。二、展開學(xué)習(xí)1、用投影出示練習(xí)十二第4題（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的

52、顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題32、完成練習(xí)十二第5題獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。3、完成練習(xí)第6題（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。 （2）學(xué)生獨立解答。（3）深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。 【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)十二第7題（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。 （2）解決下面的3個問題（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可

53、以是加、減、乘、除多方面的。2、完成練習(xí)十二第8題學(xué)生獨立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。四、課堂總結(jié)：五教學(xué)反思：第六課時解決問題（兩步計算） 主備人：豆亞飛副備人：李亞偉 董敏教學(xué)內(nèi)容：課本P5961頁，例4，練習(xí)十三第15題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。3、進一步發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4、在解決問題的

54、過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。 教學(xué)重點：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。 教學(xué)難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學(xué)會分析思考的方法，思維更加富有條理性。教學(xué)準備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入 投影出示主題圖。春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢?！驹O(shè)計意圖】： 通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問題與生活實際更加貼近。二、合作探究、解決問題1、依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，

55、一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。然后嘗試解答。（2）學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。 （3）小結(jié)算法，板書算法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：64=24 然后用243=8（板書）（4）引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。 【設(shè)計意圖】：1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準備。2、通過交流解答，掌握該類題目

56、的結(jié)構(gòu)特征。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁率1、2、題。 （1）讓學(xué)生先獨立完成。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。 （3）組織學(xué)生進行集體訂正，糾正錯誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說出其中的思考過程。四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：第七課時練習(xí)課（四）主備人：豆亞飛副備人：李亞偉 董敏教學(xué)內(nèi)容：課本第61、62頁練習(xí)十三68題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標：1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。 教學(xué)重點：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單

57、實際問題。2、開拓學(xué)生的解題思路。 教學(xué)難點：運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。教學(xué)準備：圖片、學(xué)具、實物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算： 244567328652、6的3倍是多少？3個9 是多少？72是9的幾倍？16里面有幾個2？ 【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。二、展開學(xué)習(xí)1、投影出示第61頁第6題（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？ 買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。2、投

58、影出示第7 題（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？ （2）學(xué)生嘗試練習(xí) （3）交流解答思路。 （鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）3、解答第8題從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。（在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答。 【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生進行操

59、作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。四、課堂總結(jié)：五教學(xué)反思：第八課時整理和復(fù)習(xí)（一）主備人：豆亞飛副備人：李亞偉 董敏教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題，練習(xí)十四的第16題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)

60、有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。 教學(xué)難點：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。 教學(xué)準備：實物投影、主題圖 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。二、合作交流，探求新知1、教學(xué)第63頁主題圖 師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。