第8課《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計-部編版語文八年級上冊

1、課題：列夫托爾斯泰 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析列夫托爾斯泰是奧地利作家茨威格寫作的傳記文章，與本單元人物傳記的寫作主題相承，對學(xué)生的描寫人物有所啟發(fā)。本文主要內(nèi)容是肖像描寫，對托爾斯泰的精神世界和人生經(jīng)歷的描繪極少。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)托爾斯泰的生平介紹，尤其是要對托爾斯泰的思想變化和精神追求要有所了解。這篇課文在藝術(shù)手法上的獨特性表現(xiàn)在兩個方面：一是運用欲揚先抑的手法，通過寫偉人的平庸粗陋的一面，來反襯其眼睛的犀利，以及托爾斯泰對社會敏銳的洞察力。二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。本文的重點是落在寫他的眼睛上，通過寫眼睛來寫他的敏銳、深刻，列夫

2、托爾斯泰作為偉大作家的杰出才能,是時代的透視鏡和多棱鏡。本課通過對列夫托爾斯泰這篇課文的講解，旨在讓學(xué)生了解外貌寫作可以從哪些部位、運用哪些方法來描寫，并能夠通過外貌描寫來展現(xiàn)人物的精神世界。（二）學(xué)生情況分析初一時，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過茨威格的傳記作品偉大的悲劇，因此對茨威格有一定的了解。茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。八年級的學(xué)生有著強烈的求知欲和好奇心。但是，面對世界級大文豪列夫托爾斯泰，他們的知識面是比較窄的，本篇課文盡管只是對托爾斯泰進行肖像描寫，但文中涉及深廣的人文背景，內(nèi)涵十分豐富，如果僅僅拘泥課文

3、本身，有些地方學(xué)生就難以理解。所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，既要了解列夫托爾斯泰所處的時代背景，了解俄國沙皇統(tǒng)治造成社會黑暗、民不聊生的情況，在此基礎(chǔ)上，了解列夫托爾斯泰具有的精神品質(zhì)，托爾斯泰創(chuàng)作思想的發(fā)展變化，及其作品深刻的社會影響。因此，在開始這篇課文之前，我將會提前讓學(xué)生搜集并閱讀列夫托爾斯泰的相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)本文做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1.把握傳主獨特的外貌特征，探索其精神世界。2.把握作者寫作思路，體會欲揚先抑的寫作手法。3.掌握人物外貌描寫包括的部位，并能運用恰當(dāng)?shù)姆椒枥L刻畫人物的外貌特點；教學(xué)重點和難點1.把握傳主獨特的外貌特征,進而探索其精神世界,理解作者的評價。(重

4、點)2.整體把握作者的思路，體會先抑后揚的寫作手法。3.通過外貌描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)（難點）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間一、導(dǎo)入板書：列夫托爾斯泰茨威格上課起立，同學(xué)們好，老師好請坐高爾基曾說過，不識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯。19世紀(jì)沙皇統(tǒng)治下的俄國社會黑暗，底層百姓生活艱難。出身貴族的托爾斯泰以筆為刀，批判著不合理的制度，并不斷探索社會進步和農(nóng)民自由。課前老師讓大家結(jié)合課文最后一段閱讀預(yù)習(xí)資料，說一說你認為托爾斯泰是一位怎樣的作家。老師在這里節(jié)選了部分同學(xué)的回答，我們一起來看看你是不是也這樣認為呢！課件展示：同學(xué)們的作業(yè)白楊：他有著不懈努力的精神，是一個在沙皇

5、暴政的背景下，敢于為社會做貢獻的人，他能夠看清真相，看透了暴政，虛偽和苦難，他有著不平凡的精神世界。高琳：托爾斯泰是一位真實、勇敢、有才華并且看待問題透徹犀利的現(xiàn)實主義作家郭明鑫：他是一個謙遜內(nèi)斂、不求名利，為百姓著想的好作家劉一寧：列夫托爾斯泰是一位有博愛的作者。他思想的變化和前后的矛盾正體現(xiàn)出了他具有探索的精神周嘯洋：他作為一個貴族親自干農(nóng)活做零工，非常接地氣。邵嘉深：托爾斯泰是一位判斷清晰犀利的作家趙彥銘：他是一位辨析與批判能力極強的作家。他是一位超前的，具有思想家味道的作家同學(xué)們答得都特別棒！從同學(xué)的答案中，我們能夠提煉出托爾斯泰的形象，一方面他是一位、勇敢真實、辨析和批判能力極強、具

6、有探索精神和博愛精神，另一方面他又是關(guān)心農(nóng)民、非常接地氣的作家。我們今天學(xué)習(xí)的課文是茨威格給托爾斯泰所作的人物傳記。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇傳記，看看茨威格是如何通過托爾斯泰的外貌描寫來展現(xiàn)他的這種精神品質(zhì)的呢？認真聽講，閱讀屏幕上展出的預(yù)習(xí)成果明確托爾斯泰的形象4分鐘二、讀一讀，找一找請大家用三分鐘時間速讀課文。一邊看一邊思考：茨威格用什么方法描寫了列夫托爾斯泰的哪些部位？同學(xué)們找到之后用筆標(biāo)一下，批注一下這里用了什么方法？你覺得寫出了這個部位的什么特點？課件展示：問題：茨威格用了什么方法描寫了列夫托爾斯泰的哪些部位呢？板書：部位 特點 方法（學(xué)生說一個，往黑板上寫一個。同時啟發(fā)他們用了什么樣的修

7、辭手法，寫出了什么樣的特點。）【預(yù)設(shè)】須發(fā)、五官（眉毛、鼻子、耳朵、額頭）、眼睛。眼睛：第六段：將目光比作锃亮的鋼刀，黑豹似的眼睛，寫出了他目光的犀利。第七段：可以熱淚連連，可以黯然失色，可以冷酷銳利，用高爾基的話來說就是“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”，寫出了托爾斯泰眼神含有豐富的情感，并且能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力。第八段：將托爾斯泰的目光比作獵鷹捕獵，比作寒光四射的匕首，“鋒刃無情，直戳要害”運用比喻，寫出了托爾斯泰眼神威力非常大。第3-5段，神態(tài)、長相的特點比較容易被忽略。其他的說完之后可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：一起看到第三段，這一段是描寫了托爾斯泰哪里的特征呀？神態(tài)，作者認為他的

8、神態(tài)有怎樣的特點？消沉，愚鈍、壓抑、沒有一點兒光彩、 蒙昧陰沉、郁郁寡歡第四段中，是如何描寫托爾斯泰的長相的？在文中找找相關(guān)的句子托爾斯泰一直都是長相平平。他的面相完全沒有特征，完全屬于普通的俄羅斯人。完全沒有特征。第五段寫了拜訪托爾斯泰的人，他們眼中的托爾斯泰，是什么樣的？“什么？就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙！”說明托爾斯泰身材的矮小。第四段直接描寫托爾斯泰的長相普通、沒有特點，這叫做正面描寫。第五段通過他人眼中的托爾斯泰展現(xiàn)身材的矮小，這叫做？側(cè)面描寫。所以第四五段是正側(cè)相結(jié)合的描寫方式。小結(jié)：好，我們把茨威格對列夫托爾斯泰外貌描寫的部位，特點和方法都找出來了。我們一起來看黑板：從須

9、發(fā)、五官到神態(tài)，作者對托爾斯泰的外貌的評價都是帶著貶義的，這恰恰展現(xiàn)了托爾斯泰接地氣、以及對國家前途憂心的一面。另一方面，我們知道他是一位批判力極強，看問題透徹且犀利的作家。人們常說眼睛是心靈的窗戶，茨威格正是通過贊美他眼睛的犀利、富含感情、威力大這三個特點，來展現(xiàn)了托爾斯泰作為一名作家的形象。這種寫法叫做：【預(yù)設(shè)】先抑后揚更加強調(diào)了托爾斯泰勇敢真實、辨析和批判能力極強、具有探索精神的形象。瀏覽課文，用筆在課本上勾畫出體現(xiàn)托爾斯泰外貌描寫的部位，以及使用了什么方法，表達了怎樣的效果。1.讓學(xué)生明確外貌描寫可以包括哪些部位，使用什么方法來表現(xiàn)人物的特點；2.理解什么是欲揚先抑手法13分鐘四、寫一

10、寫，練一練茨威格通過欲揚先抑的手法，先寫托爾斯泰外形的普通和平庸，后著重描寫其眼睛的獨一無二，夸贊了他作為一位作家對世間萬物的洞察力。接下來，我們就來一個小練手，拿出我們課前發(fā)的練習(xí)紙，對袁隆平院士做一個外貌的描寫。課件展示：袁隆平院士的圖片在開始寫之前，我們先來了解一下袁隆平院士的一些事情，從中感受袁隆平院士具有怎樣的精神品質(zhì)？課件展示：敢于挑戰(zhàn)有人說，袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。在他決定選擇水稻雜種優(yōu)勢利用作為自己的攻關(guān)方向時，并不知道世界上已有美國、日本等國的科學(xué)家從事過研究，但沒有成功。這無疑是一道世界難題。況且，他還得頂著研究水稻雜種優(yōu)勢利用是“對遺傳學(xué)的無知”等權(quán)威學(xué)者的指責(zé)和

11、壓力。他根據(jù)自己的實踐，以科學(xué)家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心義無反顧地堅持研究。擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”我的座右銘：怕失敗的人就不要搞研究。失敗是成功之母，你要接受經(jīng)驗教訓(xùn)。“袁隆平在農(nóng)民豐收節(jié)之際，寄語年輕人：我希望更多青年從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)希望廣大知識青年投身農(nóng)業(yè)研究。就像他曾說過的，中國人飯碗要牢牢掌握在自己手中，這個是我們重大的任務(wù)，我們要擔(dān)當(dāng)起來。他希望中國青年能夠?qū)ⅰ焙滔鲁藳鰤簟耙淮淮鷤鞒邢氯?。?zhǔn)備好作文紙，首先瀏覽給出的袁隆平資料，接著觀察袁隆平的肖像，寫一段小作文結(jié)合所學(xué)知識，進行練筆，能夠運用課文中的方法，對人物的外貌各部位進行描寫，展現(xiàn)出出人物的精神品質(zhì)。瀏覽資料和圖

12、片（3分鐘）寫作（10分鐘）六、展一展我在觀察同學(xué)們的寫作中，發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)都寫的非常棒！有幾位同學(xué)寫的特別好，下面請他們來給大家分享一下袁隆平院士的外貌描寫。點名。根據(jù)同學(xué)朗讀出的材料，進行點評，把同學(xué)寫的內(nèi)容回扣到板書上?；蛘哒埳磉叺耐瑢W(xué)進行點評。認真聽同學(xué)的分享，點評一下同學(xué)的寫作學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文，據(jù)此修改自己的寫作7分鐘七、教師小結(jié)，布置作業(yè)通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道了列夫托爾斯泰是一位勇敢真實、批判能力強、具有探索精神并且非常接地氣的作家。茨威格通過著重描寫托爾斯泰的眼睛來表現(xiàn)托爾斯泰的形象。好的外貌描寫不僅貼合人物的長相，更能夠展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是，將我們課上寫的袁隆平院士的外