適當?shù)剡\用教具-小學(xué)英語案例分析與教學(xué)反思

1、第 適當?shù)剡\用教具小學(xué)英語案例分析與教學(xué)反思 篇一：適當?shù)剡\用教具小學(xué)英語案例分析與教學(xué)反思 適當?shù)剡\用教具小學(xué)英語案例分析與教學(xué)反思 小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教 學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。努力鼓勵每個學(xué)生都參與 活動實踐中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言 技能。培養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習英 語的積極性和興趣。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)反思 興趣 在學(xué)習問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準備了一個英文名字的胸 卡，教師指著自己的胸卡說：“my name is daisy .”示范性地 告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木

2、偶mocky 和booky對話，教師的對話里mocky是機靈的小猴子，說話要用童 音，而booky是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。 教師的設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模 式，你叫什么名字：whats your name？我叫。my name is .一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學(xué)生對兩個布偶既 新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主 的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過23遍的情景表演，讓小布偶 與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師 的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)糾正音而已，老師經(jīng)過1 2次的示范很快就完成

3、了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要 說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標而服務(wù)，克 服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。 案例分析和反思： 小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式， 教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。21世紀課改的基本理念是學(xué)生的需 要和利益為依據(jù)，就學(xué)習語言的特點應(yīng)是“學(xué)習活動化”“活動交 際化”的原則。郭老師就每個重點教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了課堂游戲的環(huán) 節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習語言是為了做事情；在做事情的過 程中學(xué)習語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫 “用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué) 生被動的接受學(xué)

4、習方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實踐 中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培 養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極 性和興趣。 1.目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認識， 在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計了大量的游戲。但聽課過程中 發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性，不重教 學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種 活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和 目標服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級的教 參為教師提供了許多活動范例。有的教師一一照搬，根本完成不了 教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，使英語課與活動課緊密結(jié) 合，學(xué)生動手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺 圖形，小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。 最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生 不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用 語言做事情。 2.師應(yīng)具備扎實地基本功，21世紀課改實驗中對老師的基本要求， 除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識和文化素 養(yǎng)，同時還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的 特點。21世紀課程改革與實驗提出了更高的要求。