小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）二圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)教案

1、圖形的平移（一）武勝縣三溪鎮(zhèn)小學(xué)：刁治棋【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第24頁(yè)例1，第27頁(yè)練習(xí)六的相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)實(shí)例，掌握說(shuō)圖形平移的方法，能在方格紙上單圖的形平移完整的說(shuō)出來(lái)。2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3通過(guò)圖形平移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)、多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備方格紙、長(zhǎng)方形紙片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、師生熟悉，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題。2、教師：利用相互熟悉中一些關(guān)于平移的片段引出平移，先看一些現(xiàn)象。（課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的一些平移現(xiàn)象。教師：在三年級(jí)

2、時(shí)我們就觀察過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，你還能記得什么是平移嗎？它有什么特征呢？引導(dǎo)學(xué)生回答。（采取搶答形式）教師：很好，原來(lái)我們都是研究生活中的平移現(xiàn)象，今天我們要從數(shù)學(xué)的角度來(lái)深入研究圖形的平移。（板書(shū)課題） 二、 教學(xué)新課 1教學(xué)例1研究長(zhǎng)方形的平移教師：我們以長(zhǎng)方形為例，（課件出示長(zhǎng)方形和方格圖）仔細(xì)看看長(zhǎng)方形是向什么方向平移的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)方形從位置向右平移到了位置。教師：長(zhǎng)方形平移了多少格呢？請(qǐng)先用學(xué)具在方格紙上移一移。學(xué)生操作學(xué)具后討論。估計(jì)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)移動(dòng)了6格，有的會(huì)說(shuō)10格。教師：老師先不看同學(xué)們的答案，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師來(lái)做這道題，如果你有什么不同意見(jiàn)或者疑問(wèn)請(qǐng)按你們的

3、搶答器。（教師故意在容易出錯(cuò)的地方做錯(cuò)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平移是點(diǎn)到點(diǎn)的移動(dòng)，如果學(xué)生思考有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時(shí)先在位置的長(zhǎng)方形上找一個(gè)點(diǎn)A閃爍，讓學(xué)生直觀地觀察這個(gè)閃爍的點(diǎn)到A平移了多少格，通過(guò)演示統(tǒng)一學(xué)生的意見(jiàn)。教師：你們覺(jué)得是平移了6格還是平移了10格呢？學(xué)生：10格。教師：從中你知道什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我知道平移的距離是平移前的點(diǎn)到平移后相應(yīng)點(diǎn)的距離。教師：引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)應(yīng)邊。教師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣從位置平移到位置的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)方形從位置向右平移10格到位置。研究的平移教師：通過(guò)剛才的研究我們知道了研究平移現(xiàn)象時(shí)要關(guān)注點(diǎn)到點(diǎn)的距離?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一個(gè)列題，（

4、課件出示例2）這也是一個(gè)平移現(xiàn)象，把它和剛才的長(zhǎng)方形的平移相比，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么相同和不同嗎？ （學(xué)生討論后回答，估計(jì)會(huì)回答：相同的是和長(zhǎng)方形都在平移而且都是點(diǎn)到點(diǎn)之間的平移；不同的是長(zhǎng)方形是沿水平方向平移而正方形是沿豎直方向平移）教師：在方格紙上豎直平移了多少格呢？（如果學(xué)生能直接看出來(lái)，教師給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生不能直接看出，仍可以在方格紙上用學(xué)具操作后再說(shuō)出平移了5格） 教師：現(xiàn)在你又能說(shuō)說(shuō)正方形是怎樣平移的嗎？ 學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)完整：是向下平移5格。 教師：從上面的研究中你知道我們研究平移時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？ （學(xué)生討論后回答：要注意圖形平移的方向和平移的距離） 教師：很好！我

5、們觀察平移現(xiàn)象時(shí)就應(yīng)該注意觀察圖形的平移方向和平移距離。（板書(shū)：方向距離）練習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生合作完成練習(xí)六第1、3題，完成后集體訂正。 2教學(xué)連續(xù)平移 教師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，（課件出示如下圖情景）你能再說(shuō)一說(shuō)花朵怎樣從位置平移到位置嗎？小組討論，想一想你能發(fā)現(xiàn)什么？ 討論完成以后抽學(xué)生展示匯報(bào)，匯報(bào)的結(jié)果可能有兩種： 學(xué)生1：花朵先向右平移4格，再向下平移4格到位置。 學(xué)生2：三角形先向下平移4格，再向右平移4格到位置。 教師：同學(xué)們有這么多種方法，你們贊成哪一種呢？ 學(xué)生：兩種方法都可以。 教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這次我們研究的平移和前面我們研究的平移有什么不同呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面我們研究的是1次平移，現(xiàn)在我們研究的是2次平移。三、 鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成大顯身手，集體訂正。 四、 課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？在平移時(shí)要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生回答略。 五、拓展延伸 多媒體課件上展示沿一個(gè)方向平移制成的各種花邊