小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)六可能性可能性課堂設(shè)計(jì)

1、可能性課堂設(shè)計(jì) 蔣 琴教材分析這節(jié)課是西師版五年級(jí)上冊(cè)第六單元可能性第一課時(shí)的內(nèi)容。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了的“可能性初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)一步研究不確定現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，為后面學(xué)習(xí)“復(fù)雜的事件有幾種可能的結(jié)果”打下基礎(chǔ)，也為以后小學(xué)生步入中學(xué)學(xué)習(xí)概率問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析及實(shí)現(xiàn)理念小學(xué)生正處于由具體形象思維到抽象思維過(guò)渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象、直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，新課標(biāo)又指出小學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷一些活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，然而，在所有的活動(dòng)中，他們最喜歡的又是游戲，于是這節(jié)課我圍繞“經(jīng)歷”二字組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，

2、學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)“凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維”，”以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)鑒于以上對(duì)教學(xué)理念和對(duì)教材的理解和把握，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生從實(shí)際經(jīng)歷中感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，體驗(yàn)事件的不確定性和等可能性。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，準(zhǔn)確概括事件發(fā)生的所有可能。形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確列出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能發(fā)生的結(jié)果教學(xué)方法親身經(jīng)歷法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)際操作法，游戲法教學(xué)流程課初感知播撒隨機(jī)思想的種子拋硬幣（親身經(jīng)歷法）正面；反面2種可能（蒙層）課中體驗(yàn)展開(kāi)隨機(jī)思想的翅膀（

3、1）足球賽（結(jié)合實(shí)際親身經(jīng)歷）5.1班開(kāi)球；5.2班開(kāi)球2種可能。（蒙層，放大鏡）（2）玩轉(zhuǎn)盤（實(shí)際操作） 紅色；橙色；黃色3種可能（希沃授課助手直播，視頻，圖片，計(jì)時(shí)功能；班級(jí)優(yōu)化大師中的隨機(jī)抽取功能）（3）參加活動(dòng)（結(jié)合實(shí)際，小組商議） 1組；2組；3組；4組4種可能（班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取功能）（4）摘水果（游戲法） 草莓；葡萄；香蕉；蘋果；橙子5種可能（希沃課堂活動(dòng)中的超級(jí)分類；比賽競(jìng)技；）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)總結(jié)：隨機(jī)事件發(fā)生，有幾種結(jié)果，就有幾種可能。3 、課末提升收獲隨機(jī)思想的果實(shí)出示生活中的圖片（親身經(jīng)歷）假如你是商場(chǎng)經(jīng)理設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤吸引顧客（動(dòng)手操作法）七、板書設(shè)計(jì)可能性不確定性 等可能性隨機(jī)事件發(fā)生，有幾種結(jié)果，就有幾種可能性。八、設(shè)計(jì)反思這節(jié)課我以學(xué)生為主，用孩子的實(shí)際經(jīng)歷和實(shí)踐操作為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，完成了從形象直觀思維向抽象思維的過(guò)渡，看到他