專業(yè)建設(shè)與教材建設(shè)課件

1、專業(yè)建設(shè)與教材建設(shè)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院-機(jī)電學(xué)院韓 滿 林專業(yè)建設(shè)與教材建設(shè)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院-機(jī)電學(xué)院講座提綱一、學(xué)院簡介二、職教理念與專業(yè)建設(shè)三、教材建設(shè)講座提綱一、學(xué)院簡介二、職教理念與專業(yè)建設(shè)三、教材建設(shè)一、學(xué)院簡介 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1953年，其前身為“南京無線電工業(yè)學(xué)?！?，是我國成立的第一所電子類專業(yè)學(xué)校。 仙林校區(qū)占地面積1000畝; 建筑面積28萬平方米; 教學(xué)設(shè)備總值：8500余萬元； 圖書館藏書量：近80萬冊(cè)； 教職員工700余人； 全日制在校學(xué)生達(dá)12000人。一、學(xué)院簡介 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于195專業(yè)建設(shè)與教材建設(shè)課件專業(yè)建設(shè)與教材建設(shè)課件一、學(xué)院簡

2、介 近年來招生與就業(yè)情況 招生情況： 在江蘇省高職學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線 連續(xù)六年第一（2003年2008年） 09年最低錄取分為 310分，通信325，機(jī)電326，電子337，最高370 新生錄報(bào)到率學(xué)院平均在94.56，機(jī)電系96.3 一、學(xué)院簡介 近年來招生與就業(yè)情一、學(xué)院簡介 近年來招生與就業(yè)情況 就業(yè)情況： 就業(yè)率平均達(dá)98以上，50就業(yè)在世界500強(qiáng)企業(yè)。 我院的就業(yè)追求的不是就業(yè)率，而是對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。 機(jī)電系的SMT和機(jī)電專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)是： “ 就業(yè)企業(yè)大，專業(yè)對(duì)口正，技術(shù)含量高，薪金待遇優(yōu)”。一、學(xué)院簡介 近年來招生與一、學(xué)院簡介機(jī)電分院 機(jī)電學(xué)院，其前身為“南京無線電工業(yè)學(xué)校

3、機(jī)電?？啤?。1953年以來，曾開設(shè)過“雷達(dá)結(jié)構(gòu)、雷達(dá)線路設(shè)計(jì)、無線電設(shè)備結(jié)構(gòu)與工藝、電子設(shè)備結(jié)構(gòu)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)專業(yè)。 專業(yè)設(shè)置 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)； 自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)； 電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè)（SMT）；通訊設(shè)備制造專業(yè)； 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)； 數(shù)控技術(shù)專業(yè) ； 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè); 一、學(xué)院簡介機(jī)電分院 機(jī)電學(xué)院，其前身為“南京無線電一、學(xué)院簡介機(jī)電分院 教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置 教研室：7個(gè)，教學(xué)工廠：2個(gè)， 工業(yè)應(yīng)用研究室：2個(gè)，國家級(jí)電 工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地：1個(gè)， 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基地：1個(gè)。 在校學(xué)生近3000人 教職員工90余人 設(shè)備資產(chǎn)：約5500萬.一、學(xué)院簡介機(jī)電分院 教學(xué)機(jī)構(gòu)

4、設(shè)置 教研一、學(xué)院簡介機(jī)電分院 近年來所取得的成績 國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)； 國家級(jí)精品課程獎(jiǎng)； 國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)； 江蘇省教學(xué)名師獎(jiǎng)； 江蘇省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)； 江蘇省青年骨干教師； 江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)； 江蘇省精品課程獎(jiǎng)； 江蘇省特色專業(yè)； 江蘇省優(yōu)秀課件； 江蘇省重點(diǎn)立項(xiàng)教材； 國家11.5規(guī)劃教材； 南京電子學(xué)會(huì) “行業(yè)最具貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；一、學(xué)院簡介機(jī)電分院 近年來所取得的成績二、職教理念與專業(yè)建設(shè)確定目標(biāo)崗位確定知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)體系組織教學(xué)資源確定專業(yè)名稱實(shí)施教學(xué)方案考核與評(píng)價(jià) 辦學(xué)宗旨: 企業(yè)需要什么樣的人才，即要培養(yǎng)什么樣的人才。 人才培養(yǎng)思路 圍繞市場辦學(xué)校，依托行業(yè)設(shè)專業(yè)，根據(jù)目標(biāo)定課

5、程，強(qiáng)化素質(zhì)育人才。 專業(yè)人才培養(yǎng)模式。崗位主導(dǎo)，德能并重，產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)做一體。反饋制定人才培養(yǎng)方案二、職教理念與專業(yè)建設(shè)確定目標(biāo)崗位確定設(shè)計(jì)組織確定實(shí)施考核與二、職教理念與專業(yè)建設(shè) 創(chuàng)建適合培養(yǎng)目標(biāo)的“教學(xué)體系” 教學(xué)體系框圖：教學(xué)體系理論知識(shí)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)知識(shí)職業(yè)素質(zhì)專業(yè)技能專業(yè)課程拓展課公共課人文職業(yè)道德企業(yè)文化單項(xiàng)綜合仿真實(shí)戰(zhàn)二、職教理念與專業(yè)建設(shè) 創(chuàng)建適合培養(yǎng)目標(biāo)的“教學(xué)體系”二、職教理念與專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)： 教育是一種服務(wù)，學(xué)生是直接客戶，企業(yè)是間接客戶。學(xué)校通過對(duì)直接客戶的服務(wù)來滿足間接客戶的需求。 技能知識(shí)素質(zhì)能力二、職教理念與專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)：技

6、能知識(shí)素二、職教理念與專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革的五個(gè)“有利”原則1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2、有利于幫助學(xué)生掌握技能與知識(shí)；3、有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取核心能力；4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；5、有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展；二、職教理念與專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革的五個(gè)“有利”原則二、職教理念與專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容課程模式：課程內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)體系1、非學(xué)科型的復(fù)合知識(shí)體系2、面向崗位的實(shí)用技能3、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系4、雙證書制度教學(xué)模式：教與學(xué)的行為特征，方法與手段主流：以學(xué)生為主體 以實(shí)踐為主線 學(xué)做一體 工學(xué)結(jié)合 項(xiàng)目教學(xué)、重復(fù)訓(xùn)練、課堂講授、情景教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo) 多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)

7、際操作、虛擬現(xiàn)實(shí)、參觀 多元化， 教學(xué)有法教無定法，最適合的才是最好的！ 二、職教理念與專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容二、職教理念與專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容途徑模式：培養(yǎng)形式與教學(xué)環(huán)境1、校企合作是主流，政府的作用；2、企業(yè)環(huán)境，校內(nèi)仿真、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);3、工學(xué)結(jié)合, 校企聯(lián)盟；4、雙師結(jié)構(gòu),兼職教師隊(duì)伍,雙師型教師的培養(yǎng),能工巧匠.評(píng)價(jià)模式：指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)方法1、內(nèi)在質(zhì)量評(píng)價(jià)，過程監(jiān)控2、外在質(zhì)量評(píng)價(jià)，目標(biāo)監(jiān)控3、就業(yè)監(jiān)測，對(duì)口就業(yè)率二、職教理念與專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容二、職教理念與專業(yè)建設(shè)1、職業(yè)素質(zhì)課程全面化2、職業(yè)能力課程實(shí)用化3、專業(yè)知識(shí)課程綜合化4、職業(yè)拓

8、展課程個(gè)性化 以能力為本位，面向?qū)W生的職業(yè)生涯，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才，具有第一崗位的工作能力和向第二崗位遷移的潛能。全面化實(shí)用化綜合化個(gè)性化職業(yè)素質(zhì)課程專業(yè)知識(shí)課程職業(yè)能力課程職業(yè)能力課程職業(yè)能力課程職業(yè)能力課程第一崗位第一崗位第一崗位第一崗位第二崗位職業(yè)拓展課程構(gòu)建“新四塊”課程體系 二、職教理念與專業(yè)建設(shè)1、職業(yè)素質(zhì)課程全面化 以二、職教理念與專業(yè)建設(shè)以SMT工藝流程為主線建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)：檢測工藝生產(chǎn)準(zhǔn)備貼片工藝技 術(shù) 支 持儀器設(shè)備治具元 器 件材 料印刷點(diǎn)膠涂敷工藝回流焊波峰焊焊接工藝返修工藝設(shè)備結(jié)構(gòu)、維護(hù)保養(yǎng)操作規(guī)程、編程網(wǎng) 板 制 作缺 陷 分 析設(shè)備結(jié)構(gòu)、維護(hù)保養(yǎng)操 作 規(guī) 程程

9、 序 編 制設(shè)備結(jié)構(gòu)、維護(hù)保養(yǎng)操 作 規(guī) 程焊 接 機(jī) 理溫度曲線設(shè)置焊接缺陷分析手工返修技能修返設(shè)備操作二、職教理念與專業(yè)建設(shè)以SMT工藝流程為主線建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)二、職教理念與專業(yè)建設(shè)構(gòu)建“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練仿真訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練 以滿足學(xué)生“崗位認(rèn)知、社會(huì)實(shí)踐、職場體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)”的系統(tǒng)化”工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐的需要。 職業(yè)能力與素質(zhì)二、職教理念與專業(yè)建設(shè)構(gòu)建“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練仿真二、職教理念與專業(yè)建設(shè)SMT專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系基礎(chǔ)訓(xùn)練仿真訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練計(jì)算機(jī)房 實(shí)訓(xùn)中心PLC實(shí)訓(xùn)室機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心傳感實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)控制SMT教學(xué)工廠PCB教學(xué)工廠畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)南極星SMT生

10、產(chǎn)中心計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)AutoCAD電工實(shí)訓(xùn)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)工程制圖測繪實(shí)訓(xùn) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)機(jī)鉗工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)電子產(chǎn)品整機(jī)裝配實(shí)訓(xùn) SMT檢測與返修實(shí)訓(xùn)SMT專業(yè)實(shí)訓(xùn)PCB實(shí)訓(xùn)以SMT工藝流程為主線-建立實(shí)踐教學(xué)體系二、職教理念與專業(yè)建設(shè)SMT專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系基礎(chǔ)訓(xùn)練仿真訓(xùn)練二、職教理念與專業(yè)建設(shè)構(gòu)建“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系1 建設(shè)的指導(dǎo)思想： 素質(zhì)為先，注重技能，工學(xué)結(jié)合，學(xué)做一體， 2 . 實(shí)施一體化教學(xué)模式“教室車間一體化、教學(xué)生產(chǎn)一體化、教材技術(shù)文件一體化、教師技師一體化、學(xué)生學(xué)徒一體化、作業(yè)產(chǎn)品一體化”. 3 . 樹立“結(jié)合”理念 “課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合”， “理論學(xué)習(xí)與

11、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合”， 讓學(xué)生在“學(xué)中看”，“看中學(xué)”，“學(xué)中干”，“干中學(xué)”。二、職教理念與專業(yè)建設(shè)構(gòu)建“三段式”實(shí)踐教學(xué)體系二、職教理念與專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)綜合訓(xùn)練國家級(jí)電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地該基地下設(shè)51個(gè)實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)教學(xué)工廠和1個(gè)生產(chǎn)工廠，具備了開設(shè)164門實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，495個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的能力，(已于2007年順利通過省教育廳驗(yàn)收。)二、職教理念與專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)綜合訓(xùn)練國家級(jí)電工電子二、職教理念與專業(yè)建設(shè)仿真訓(xùn)練仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)(如MPS)教學(xué)工廠校企合作(如培訓(xùn)基地)二、職教理念與專業(yè)建設(shè)仿真訓(xùn)練仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)(如MPS)教學(xué)二、職教理念與專業(yè)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐

12、研究室校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校外企業(yè)二、職教理念與專業(yè)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐研究室校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基二、職教理念與專業(yè)建設(shè)市場營銷電子元器件生產(chǎn)售后服務(wù)原材料生產(chǎn)電子生產(chǎn)設(shè)備零部件生產(chǎn)通信營運(yùn)整機(jī)生產(chǎn)通信系統(tǒng)工程軟件信息產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)七大專業(yè)群電子整機(jī)類專業(yè)群元器件類專業(yè)群通信類專業(yè)群信息服務(wù)類專業(yè)群計(jì)算機(jī)及軟件類專業(yè)群機(jī)械制造類專業(yè)群生產(chǎn)設(shè)備類專業(yè)群電子信息工程技術(shù)專業(yè)電子組裝技術(shù)與設(shè)備專業(yè)電子電路設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)通信技術(shù)專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)軟件技術(shù)專業(yè)二、職教理念與專業(yè)建設(shè)市場電子元器件生產(chǎn)售后原材料生產(chǎn)電子生二、職教理念與專業(yè)建設(shè)“SMT工藝為主線”的實(shí)踐教學(xué)體系(雙元制)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)南極星SMT

13、生產(chǎn)中心企業(yè)技術(shù)人員學(xué)院教師天專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)天專業(yè)技能實(shí)踐選拔優(yōu)秀生入口輸送畢業(yè)生出口校校合作辦學(xué)校企合作辦學(xué)學(xué)院實(shí)訓(xùn)平臺(tái)企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái) 工學(xué)結(jié)合模式 ：二、職教理念與專業(yè)建設(shè)“SMT工藝為主線”的(雙元制)實(shí)踐教二、職教理念與專業(yè)建設(shè)企業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)，專家咨詢委員會(huì)校企雙方組成的管理委員會(huì)技術(shù)部生產(chǎn)部質(zhì)檢部設(shè)備部供應(yīng)部綜合部學(xué)生員工系部教研室安全 管理組織機(jī)構(gòu) ：二、職教理念與專業(yè)建設(shè)企業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)，校企雙方組成的技術(shù)部生二、職教理念與專業(yè)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制與管理模式 實(shí)踐教學(xué) 企業(yè)實(shí)習(xí) 崗位培訓(xùn)計(jì)劃，崗位職責(zé)規(guī)范，崗位知識(shí)要求，崗位能力要求。二、職教理念與專業(yè)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制與管理模式二、職教理念與專業(yè)建

14、設(shè) 管理制度 校企合作協(xié)議，教學(xué)管理，生產(chǎn)管理. 評(píng)估體系基礎(chǔ)知識(shí) 專業(yè)技能職業(yè)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià) 監(jiān)控體系 教學(xué)督導(dǎo), 教學(xué)檢查， 實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告， 學(xué)生信息反饋， 企業(yè)信息反饋。二、職教理念與專業(yè)建設(shè) 管理制度 監(jiān)控體系 二、職教理念與專業(yè)建設(shè)考核內(nèi)容勞動(dòng)紀(jì)律勞動(dòng)態(tài)度崗位技能職業(yè)道德工作責(zé)任團(tuán)隊(duì)精神表達(dá)能力考核體系校企共同管理與考學(xué)院教學(xué)考核企業(yè)實(shí)踐考核周考核月考核二、職教理念與專業(yè)建設(shè)考核內(nèi)容考核體系二、職教理念頂崗實(shí)習(xí)考核表姓名性別專業(yè)學(xué)號(hào)實(shí)習(xí)崗位：習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間：實(shí)習(xí)任務(wù)及完成情況綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)德勤能績優(yōu)良合格不合格實(shí)習(xí)報(bào)告成績綜合素質(zhì)成績崗位指導(dǎo)老師學(xué)校教師電工實(shí)訓(xùn)室通信設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室調(diào)試實(shí)訓(xùn)室

15、數(shù)字電視實(shí)驗(yàn)室維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)室GPS研究室二、職教理念頂崗實(shí)習(xí)考核表姓名性別專業(yè)學(xué)號(hào)實(shí)習(xí)崗位：習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)三、教材研發(fā)1、教材的開發(fā)必須服務(wù)于“專業(yè)建設(shè)” 教材研發(fā)的目標(biāo) 明確的職業(yè)崗位群、職業(yè)技能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn) 科學(xué)的專業(yè)建設(shè)方案及課程體系：培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、課程安排、實(shí)訓(xùn)要求、課程標(biāo)準(zhǔn) 立體化教材：紙質(zhì)教材、教參、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、多媒體課件、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、教具三、教材研發(fā)1、教材的開發(fā)必須服務(wù)于“專業(yè)建設(shè)” 三、教材研發(fā)2、教材研發(fā)思路 1市場分析2工作分析3文獻(xiàn)分析4課程目標(biāo)5教學(xué)組織6教學(xué)實(shí)踐7課程評(píng)價(jià) 課程開發(fā)的過程-分為兩個(gè)系統(tǒng)三、教材研發(fā)2、教材研發(fā)思路1234567 課程開發(fā)的過程

16、三、教材研發(fā)2、教材研發(fā)思路 注重分析職業(yè)崗位知識(shí)能力，配合以專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)，注重整套教材的前后銜接。 在教材中融入對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語水平、社會(huì)交往能力、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。 教材內(nèi)容簡潔、實(shí)用。 配備電子教材或多媒體教學(xué)課件（附書光盤），豐富教學(xué)形態(tài)。 課堂教學(xué)、課后實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、短期職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)融合，相互補(bǔ)充。研究“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合。三、教材研發(fā)2、教材研發(fā)思路三、教材研發(fā)3、教材研發(fā)流程知識(shí)和技能需求分析教學(xué)解決方案課程指導(dǎo)方案的開發(fā)教材；教參；實(shí)訓(xùn)設(shè)備；實(shí)訓(xùn)方案；師資建議；考核標(biāo)準(zhǔn)；資格證書；教學(xué)資源職業(yè)崗位群定位教學(xué)課件教學(xué)軟件教學(xué)素材

17、網(wǎng)絡(luò)課程考試平臺(tái)教學(xué)交流平臺(tái)工程案例項(xiàng)目三、教材研發(fā)3、教材研發(fā)流程知識(shí)和技能需求分析教學(xué)解決方案課三、教材研發(fā)4、立體化教材教學(xué)指南授課素材程序源代碼電子教案多媒體課件教學(xué)方案習(xí)題模擬試題答案立體化教材支持三、教材研發(fā)4、立體化教材教學(xué)指南授課素材程序源代碼電子教案三、教材研發(fā)5、材編寫的注意事項(xiàng) 把新思路、新技術(shù)、新信息、新知識(shí)與職業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來。 在教材的內(nèi)容上，緊貼職業(yè)崗位需求，注重技能傳授，以讓學(xué)生讀懂、學(xué)會(huì)、能使、會(huì)用為目的，讓學(xué)生掌握真正的技能。 以“工作過程范圍”組建單元，選材貼近時(shí)代，貼近學(xué)生，緊隨科技，專業(yè)模塊選材要服務(wù)職業(yè)、崗位。三、教材研發(fā)5、材編寫的注意事項(xiàng)三、教材研發(fā)5、材編寫