校園足球運動教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀VIP

1、第一節(jié)校園足球運動教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀一、校園足球運動教學(xué)現(xiàn)狀與開展趨勢(-)校園足球運動教學(xué)現(xiàn)狀足球運動的具有很強的娛樂性，而且常年都適合開展這項運動，因此其在學(xué)校中具有較 為廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。然而，目前我國校園足球教學(xué)依舊存在許多突出的問題，主要從以下幾 個方面表現(xiàn)出來。.教學(xué)目標(biāo)不合理目前，很多學(xué)校在制定足球教學(xué)目標(biāo)的過程中，單純對階段教育比擬關(guān)注，從而對終身 足球教育就有所忽略，這與學(xué)校足球教學(xué)的國家目標(biāo)是不符合的，而且足球教學(xué)目標(biāo)中對相 關(guān)的文字說明沒有明確，對足球教學(xué)效果的說明也比擬模糊，使足球教師與學(xué)生不明白足球 教學(xué)任務(wù)完成之后，學(xué)生如何表現(xiàn)才能稱得上是教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。與此同時，足球教

2、學(xué)目標(biāo) 的制定中指標(biāo)性的描述也是缺乏的，判斷足球教學(xué)任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)也沒有明確制定出來。這 樣的足球教學(xué)目標(biāo)無法科學(xué)指導(dǎo)足球教學(xué)實踐工作。在足球運動的理論教學(xué)過程中，大局部學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)闡述為對足球基本理論知識、訓(xùn) 練方法、競賽規(guī)那么等的全面掌握，然而教學(xué)目標(biāo)如何才算是實現(xiàn)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這樣制定 出來的足球教學(xué)目標(biāo)只是形式而已，足球教師講授足球基本知識、鍛煉方法、競賽規(guī)那么僅僅 需要幾節(jié)課的時間，足球課的理論教學(xué)就這樣在幾節(jié)課后了了結(jié)束。而學(xué)生是否掌握了這些 知識，掌握程度如何，沒有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也就無法對其進行合理測定。.教學(xué)內(nèi)容與對象不符足球教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象不符主要表達在以下三個方面。

3、(1)足球技術(shù)動作是組成校園足球教學(xué)內(nèi)容的最主要一局部。對這一內(nèi)容的教授是為 了使學(xué)生對足球各項技術(shù)進行全面而熟練地掌握，提高學(xué)生參與足球活動的興趣與積極性, 使其建立終身體育的觀念與意識。但是，足球技術(shù)是比擬復(fù)雜的，將其作為主要的教學(xué)內(nèi)容 對學(xué)生掌握足球技術(shù)是不利的。(2)通常，學(xué)校在對足球教學(xué)內(nèi)容進行教授時，大都是按照教科書的前后順利安排的, 即先講技術(shù)、再講戰(zhàn)術(shù)，將足球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容分成兩局部單獨講解。這種安排是比擬合 理的，因為這是按照先易后難的順序進行的，便于學(xué)生的掌握。而且這樣的安排也反映出足 球戰(zhàn)術(shù)是以技術(shù)為基礎(chǔ)的，使學(xué)生對這兩局部的內(nèi)容清楚地進行學(xué)習(xí)。即使這樣，其缺陷也 是存

4、在的，主要缺乏是這樣的安排沒有將足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系直觀地表現(xiàn)出來, 不同足球戰(zhàn)術(shù)對技術(shù)的具體要求也無法得到表達，足球比賽的直觀情景也不能再現(xiàn)。這樣安 排難以取得良好的教學(xué)效果。(3)校園足球教學(xué)內(nèi)容趣味性較低，難以提高學(xué)生的積極性。目前，許多學(xué)校的足球 課教學(xué)內(nèi)容有很強的專業(yè)性與競技性，但是忽略了其健身性，而且教學(xué)內(nèi)容缺乏游戲性。足 球技術(shù)是足球教學(xué)內(nèi)容的主要集中點，又很少的內(nèi)容會涉及到足球競賽規(guī)那么與足球游戲等趣 味性較高的知識。足球教學(xué)內(nèi)容的這種安排不符合學(xué)生的生活，也不利于學(xué)生終身體育意識 的培養(yǎng)；而且大局部足球理論知識都比擬陳舊，與時俱進的新知識很少；足球技術(shù)的訓(xùn)練方 法沒有

5、得到有效的創(chuàng)新，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參與足球運動的積極性。.教學(xué)方法陳舊目前，校園足球的師資隊伍沒有積極創(chuàng)新新的足球教學(xué)方法，影響了足球課堂教學(xué)的氣 氛，使學(xué)生的參與興趣降低，也沒有發(fā)揮主觀能動性的需要，這樣反過來也影響了足球教師 的教學(xué)積極性。在校園足球教學(xué)實踐中，長期以來都是采取以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師采取的教 授方法也是比擬傳統(tǒng)陳舊的，其創(chuàng)新動機較為缺乏，足球教學(xué)監(jiān)督與管理機制中，沒有提出 有效的措施來提高教師創(chuàng)新動機。如此便是足球教學(xué)方法的豐富與創(chuàng)新受阻。教師為了盡快 完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常將學(xué)生之間的個體差異和不同學(xué)生的主體需要忽略掉，沒有科學(xué)遵循因 材施教的教學(xué)原那么，采用“一刀切”

6、的方法對學(xué)生進行教學(xué)，沒有聯(lián)系學(xué)生的個體實際進行 分類教學(xué)，這樣不利于學(xué)生的開展與突破，而且難以取得良好的教學(xué)效果。除此之外，在足球教學(xué)中，有些與時俱進的足球教學(xué)方法難以得到很好的運用?，F(xiàn)階段, 雖然較為先進的手段如電化教學(xué)、錄像或投影教學(xué)以及課件教學(xué)在學(xué)校大量出現(xiàn)，而且足球 教師與學(xué)生也對其十分喜愛，大局部學(xué)校只是偶爾使用。.課余訓(xùn)練缺乏現(xiàn)階段，我國校園足球的課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練有著較為松散的關(guān)系。多數(shù)足球教師認(rèn)為, 課余訓(xùn)練對提高學(xué)生的技術(shù)水平?jīng)]有太大的重要性。因為體育教育專業(yè)必修課的教學(xué)時數(shù)不 斷減少，而招生制度也比擬重視文化成績，一些足球教師建議學(xué)生充分利用課余時間進行鍛 煉。然而，事實

7、上許多校園足球的教學(xué)僅僅在課堂上實現(xiàn)。大局部學(xué)生是利用課余時間進行 自主訓(xùn)練，這對能夠較快在課堂上掌握足球運動知識的學(xué)生來說，沒有產(chǎn)生明顯的影響，然 而對那些無法在課堂上較快掌握足球運動技能的學(xué)生來說，訓(xùn)練效果往往很低。（二）校園足球運動教學(xué)的開展趨勢目前，校園足球教學(xué)已經(jīng)不僅僅是足球技術(shù)動作的教學(xué)，而是立體化教學(xué)，這就要求足 球教學(xué)改變以往只重視技術(shù)與技能的傳統(tǒng)意識，在教學(xué)中注重對學(xué)生體育意識、興趣以及個 性的高效培養(yǎng)；改變以往僅僅注重技術(shù)測評與競賽成績的傳統(tǒng)，開始將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程重視 起來，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維的啟發(fā)，使學(xué)生充分發(fā)揮 自身的主觀能動性。除此之

8、外，要重新定位足球教師的角色，改變原來傳授者的角色，使其 向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者轉(zhuǎn)變，并且注重教學(xué)組織形式的開放性。具體來說，足球教學(xué)的開展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：.教學(xué)理論與方法將逐步完善完善足球教學(xué)理論與方法的完善，關(guān)鍵是要對國外的一些先進經(jīng)驗進行吸收與借鑒，這 就要求足球教師在教學(xué)活動中，對國外的先進教學(xué)思想理論與方法不斷加以引進與借鑒，并 通過教學(xué)實驗活動來對其在足球教學(xué)中產(chǎn)生的作用進行考察，并且不斷改造這些先進方法, 使之與我國國情和足球教學(xué)特點相適應(yīng)，促進利于足球教學(xué)的新的教學(xué)思想方法體系的形成 與開展。在足球教學(xué)方法上，要對學(xué)生主動性的發(fā)揮進行啟發(fā)與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與

9、足球教 學(xué)活動，培養(yǎng)起探索意識，促進其思考水平的不斷提高。足球教師在對足球技術(shù)動作進行講 解時，首先應(yīng)該將動作是要點傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在大腦中形成動作定型，然后教師正確示 范這一技術(shù)動作，使學(xué)生一邊復(fù)述動作一邊練習(xí)，提高足球教學(xué)的質(zhì)量與效果。足球教師還要適當(dāng)?shù)貙σ恍┳闱蛴螒蜻M行安排，并且組織與比賽相近的練習(xí)，促進學(xué)生 運用技術(shù)能力的不斷提高，并以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為 實戰(zhàn)，促進其足球?qū)崙?zhàn)能力的提高與開展；在運用練習(xí)手段中，也要盡可能地與對抗及比賽 相結(jié)合，如此不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，而且能夠促進其改正錯誤能力的加強。.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識將不斷得到重視對

10、足球教學(xué)具有影響力的因素中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就是其中之一?，F(xiàn)代學(xué)生的體 育意識表現(xiàn)出較高的個性化、實用性以及鑒賞性的特征，所以，校園足球的教學(xué)內(nèi)容要擺脫 競技性，對娛樂性的足教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加。只有足球運動形式與學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求相適應(yīng) 與符合時，才能使學(xué)生對足球運動的參與意識得以提高。.教學(xué)內(nèi)容的選編將不斷增強足球課程教學(xué)需要以教材為載體。在足球運動的教學(xué)中，選擇教材需要對兩個層面的問 題進行考慮：一是能夠促進學(xué)生基本足球理論知識和運動技能的提高，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛 煉身體的習(xí)慣；二是要與學(xué)生的身心開展相適應(yīng)，與學(xué)生的運動興趣相符，滿足其體育需要。具體來說，在對足球教學(xué)內(nèi)容進行確定時，應(yīng)對

11、以下幾個方面的因素進行綜合考慮。(1)選擇的足球教學(xué)內(nèi)容要具有代表性，選擇比擬簡單的足球動作結(jié)構(gòu)和方法這樣便 于學(xué)生對足球知識與技能的掌握與運用，同時要注重所選內(nèi)容的實用價值。(2)要將足球比賽規(guī)那么、裁判法、競賽的組織與編排、足球開展歷史以及足球運動中 出現(xiàn)的損傷與疾病等內(nèi)容列入足球教學(xué)的內(nèi)容選擇中。(3)對教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意其要有利于往后的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生足球素養(yǎng)的提高， 有利于學(xué)生對足球技戰(zhàn)術(shù)的掌握，有利于學(xué)生身心的健康開展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與參與興趣 的提高。,課程目標(biāo)的制定將日趨科學(xué)能否制定出科學(xué)的課程目標(biāo)涉及到很多問題，如足球教學(xué)的內(nèi)容、手段與方法組織、質(zhì) 量的測評等。所以，校園足

12、球運動的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：通過開展足球教學(xué)實踐，使學(xué)生對身體 鍛煉的足球知識、手段、方法進行掌握，而且能夠在掌握知識中獲取快樂、調(diào)節(jié)心情，促進 自身足球運動素質(zhì)的提高。.教學(xué)組織形式的科學(xué)性將不斷得到增強在學(xué)校體育教學(xué)中，許多教師都比擬贊同以學(xué)生的體育興趣為參照進行分班教學(xué)這一組 織形式。這一組織形式有以下兩種：(1)互補分組教學(xué)。例如，在足球運球技術(shù)的教學(xué)過程中，首先由足球教師進行詳細(xì) 講解與正確示范，然后讓學(xué)生自我練習(xí)一段時間，之后采用兩人一組的練習(xí)形式，學(xué)生在練 習(xí)過程中輪流扮演“教師”的角色，將反應(yīng)信息及時提供給練習(xí)者，兩人一組練習(xí)有利于二 者相互監(jiān)督、共同進步。(2)以學(xué)生足球運動的實際

13、水平為依據(jù)，把足球教學(xué)班分為兩個組，即優(yōu)秀組與普通 組，教師主要是對普通組的學(xué)生加強教學(xué)，強化對該組學(xué)生的足球?qū)嵺`指導(dǎo)提高普通組學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動性與積極性。與此同時，對優(yōu)秀組的學(xué)生也要適當(dāng)兼顧，對優(yōu)秀學(xué)生提出更高的 要求，及時對其學(xué)習(xí)結(jié)果進行測評。.教學(xué)評價將更加合理現(xiàn)階段，我國校園足球教學(xué)中，通常采用的評價方法是：在所有足球技術(shù)中選擇一兩項 作為考試內(nèi)容，以學(xué)生對這兩項技術(shù)進運用的實際情況為依據(jù)，為學(xué)生打分；然后綜合學(xué)生 的出勤、課堂表現(xiàn)等做出評價，這樣對學(xué)生足球?qū)W習(xí)過程的評價就形成了。這種評價方式缺 乏科學(xué)性，其過于簡單，沒有結(jié)合絕對評價、相對評價、終結(jié)性評價以及過程性評價等有效 方式。因

14、此，足球教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)開展的趨勢是注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。具體評價內(nèi)容包括學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的出勤情況與課堂表現(xiàn)等，然后結(jié)合足球教學(xué)大綱所要求的主觀評價和客觀 評價進行綜合評價。以此蹴躇你評價方法的多元化與合理化。二 校園足球運動訓(xùn)練現(xiàn)狀對校園足球運動訓(xùn)練現(xiàn)狀的研究主要以長春市高中為例來進行分析與說明。（一）訓(xùn)練時間缺乏校園足球的訓(xùn)練與足球職業(yè)隊或半職業(yè)隊的訓(xùn)練是不同的。對校園足球進行訓(xùn)練之前, 首先要保證文化課的順利進行，文化課通常占有較多的時間，因此就使得足球訓(xùn)練的時間不 足。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段長春市高中足球訓(xùn)練實踐中，沒有明確每節(jié)訓(xùn)練課的訓(xùn)練時間和內(nèi)容, 有些高中一節(jié)訓(xùn)練課只有45分鐘，一節(jié)課

15、的訓(xùn)練任務(wù)在這有限的時間內(nèi)是難以完成的。（-）訓(xùn)練次數(shù)多變從訓(xùn)練次數(shù)來看，長春市高中校園足球的訓(xùn)練次數(shù)是有限的，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，每周足球 訓(xùn)練的次數(shù)不會超過5次，這與職也隊的全天訓(xùn)練相比，是有很大差距的。怎樣使文化課學(xué) 習(xí)在不受影響的條件下對訓(xùn)練次數(shù)與學(xué)生練習(xí)次數(shù)適當(dāng)增加，這是現(xiàn)階段促進校園足球整體 能力提高需要解決的重要問題之一。東北地區(qū)在冬季是極其寒冷的，在室外進行長時間的足球訓(xùn)練是不可能的。據(jù)調(diào)查，在 冬季，長春高中校園足球訓(xùn)練大局部是進行足球比賽和訓(xùn)練身體的，幾乎沒有涉及對足球技 戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，這不利于學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。與南方校園足球訓(xùn)練相比擬，長春校園 足球訓(xùn)練會在冬季處于訓(xùn)練停滯期。因此怎樣在冬季進行足球訓(xùn)練是相關(guān)部門所要解決的主 要問題之一。（三）訓(xùn)練系統(tǒng)不完善據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生的足球技術(shù)動作已經(jīng)基本上定型，自身的足球技術(shù)特點己經(jīng)形成。在 這一基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對足球技術(shù)的運用，引導(dǎo)其在比賽中學(xué)會對戰(zhàn)術(shù)的配合使用。 高中階段是一個承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生一定要樹立足球技戰(zhàn)術(shù)相互配合的思想，如此才 能取得比賽的優(yōu)異成績，從而為其進入職業(yè)足球隊做好準(zhǔn)備。足球運動屬于團體運動中的一 項，只有隊友相互默契配合才能在足球比賽中取得優(yōu)異的成績。因此，對足球運動來說，戰(zhàn) 術(shù)配合極其重要。（四）體能訓(xùn)練沒有引起重視足球教師要注重高中學(xué)