中心小學聽課制度

1、中心小學聽課制度通過聽課和評課，可以有力地促進課堂教學質量和教師 課堂教學水平的提高，為促進聽課、評課的科學化、規(guī)范化， 推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩(wěn)步提高，特制 定有關領導、教研室主任和教師聽課評課制度。聽課工作制度一、聽課的基本要求.領導干部深入教學一線，聽評講課是強化教育教學 管理的一項重要舉措，是了解和掌握教學工作基本情況的重 要方式。每學期校長聽課不少于20節(jié)；教學副校長聽課不 少于30節(jié)，教學管理部門（含教學科研室、教導處）負責 人聽課不少于30節(jié)。.聽課人員至少提前5分鐘到達聽課教室，與學生作 短暫交談，了解該課程的基本教學情況，特別是學生對該門 課程的研究情況；任課

2、教師已經(jīng)開始上課后不能進入教室。.每次聽課至少1課時。.教學管理人員及教學督導人員在聽課過程中，應充 分利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流與溝通，或與 學生交談，了解學生對教師該課程課堂教學的意見。二、教學管理人員聽課的重點和目的各級各類教學管理人員（指校長、副校長、教導處主任） 聽課的對象是所有的專兼職教師。但是在選擇每次的聽課對 象時，應有所側重，且每次聽課應有目的明確，注重取得實 效，能起到促進提高課堂教學質量的作用。聽課的重點和目 的是：.聽新聘教師和擬聘教師的課，對其教學能力和教學 效果做出評價意見，對新聘教師要肯定成績，幫助改正缺乏, 促進其進步；.聽獲得優(yōu)質課等獎勵的教師和受

3、學生歡迎的教師（課 程）的課，總結、推廣先進的教學理念和教學方法；.聽申報職稱教師的課，對其課堂教學水平做出評價 意見，以利教師順利通過職稱資格評審；.聽申報結項評獎的教改工程或課程的課，對其教學 效果、質量做出評價意見；.聽教學問題較多的教師的課，進行跟蹤監(jiān)控幫助， 促其增強責任心，幫助其改進教學方法，提高教學質量；.聽其他需要聽的課，根據(jù)階段性教研教改任務的需 要安排聽課，如作專題調研聽課等。三、專兼職教師聽課的重點和目的不管新老教師，互相聽課的主要目的是借鑒其他教師的 先進經(jīng)驗來彌補自身缺乏，改進自身教學，以取得教育教學 工作的最正確效益。.學科內縱向聽課。同一門課程、專業(yè)之間的任課教

4、師互相聽課，可“把聽課作為一種自然習得形式”，從而有 意識或無意識地接受來自同行的信息，有利于教師提高自身 專業(yè)水平，不斷完善自己的工作計劃。在學科內縱向聽課的基礎上，有時間和精力的教師可以 進行學科間橫向聽課。教師能適當跨學科聽課開展橫向聯(lián)系, 既能獲取各科教學信息，又吸取其他學科的一些基本常識， 有助于拓寬教師的知識領域，提高教師的業(yè)務素質和能力。 一個合格的教師，不僅要精通所教學科的知識，而且還要熟 悉相鄰學科的知識，而對體、音、美、信息及科技等方面知 識也要掌握一些。.研究取經(jīng)型聽課。取經(jīng)研究型聽課，是聽獲得優(yōu)質 課等獎勵的教師和受學生歡迎的教師（課程）的課，了解研 究優(yōu)秀教師的教學改

5、革方法，用于指導本人的教學工作為主 要目的一種聽課類型。聽課時要抱著虛心好學、認真觀察的態(tài)度。.幫助指導型聽課。對新上崗的青年教師，或教學中 存在薄弱環(huán)節(jié)的教師，有經(jīng)驗、有水平的老教師可在新教師 的邀請下或者教研室主任的安排下去聽課，此后給以幫助指 導，使這些教師更好地進行教學工作，從而到達提高教學質 量的目的。這是為了提高教師隊伍的整體素質和課堂教學水平而 進行的一種聽課形式。四、聽課的方式.定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前 將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。.不定時聽課：一般是聽課前不打招呼，直接進入課 堂聽課。除相關教學部門安排定時聽課，各類人員均可采用不定

6、 式聽課的方式，隨機聽課。五、聽課前的準備工作教導處要做好聽課前的準備工作：了解關于課堂教學的有關規(guī)章制度；了解授課教師的基本情況；了解聽課班級的基本情況；應對所聽課程內容有所了解，事先了解和掌握課程 標準和教學進度計劃、使用的教材情況、授課時數(shù)等基本情 況。六、聽課的內容.教學內容是否符合課程標準要求。包括內容是否正 確，教學重點是否突出，教學難點是否闡釋透徹，條理是否 清晰等，信息量是否適中、具有前沿性，是否存在政治方向 問題，反映出的教師專業(yè)功底如何；.教學態(tài)度是否認真。包括是否認真?zhèn)湔n，教案設計 是否符合導學要求，能否引導學生主動研究，是否理論聯(lián)系 實際解決學生研究中的實際問題；.教學方式與方法是否科學合理。包括電子教案或板 書質量，多種媒體教學資源的運用，啟發(fā)學生參與程度；.教學技巧運用是否熟練。包括課堂氣氛和課堂節(jié)奏 的調適，教學特色，研究指導方法，師生交