大班主題動物聯(lián)歡會教案反思

1、 大班主題動物聯(lián)歡會教案反思1、大班主題動物聯(lián)歡會教案反思 設(shè)計意圖： 提起動物，孩子就有說不完的話，其中有關(guān)動物的神秘，他們非常情愿樂觀地去探究。通過一階段的“動物王國”主題活動的開展，孩子對動物的特征和生活習(xí)性有了肯定的學(xué)問閱歷。有時幼兒無意之間會有聲有色地說起動物方面的話題，不全都時就爭吵起來，大家說的眉飛色舞，就像一臺節(jié)目表演一樣。 大班幼兒的競爭意識很強，他們有著自己的主見，能大膽地表現(xiàn)出來。在活動中具有肯定的集體意識，并盼望集體能爭奪第一，“第一”對于大班孩子的眼中是件光榮、榮耀的事情。他們會樂觀地去爭奪“第一”，在活動中的表現(xiàn)極為地興奮，我想用一種競賽的形式來開展活動。于是我想用

2、一種特別的節(jié)目嬉戲的形式來開展有關(guān)動物的教學(xué)活動。教師以“主持人”的形式出場，幼兒作為嬉戲的“參賽者”。幼兒具有這種競賽類的生活閱歷，平常，他們從電視上可間接地感知競賽活動的形式。 在活動中以“嬉戲闖關(guān)”的形式進展，層層增加難度，讓幼兒在緊急劇烈的語言表達和動作展現(xiàn)中闖關(guān)。在闖關(guān)成功后能獲得“聯(lián)歡會”的門票，以及在競賽活動中評比出“最正確合作隊”;“最正確才智隊”;“最正確膽識隊”。 本節(jié)課滲透于科學(xué)、語言、音樂領(lǐng)域之中、以幼兒園工作規(guī)程和綱要所提出的個領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的進展水平，學(xué)問閱歷和需要來確定教學(xué)內(nèi)容。教師不單是學(xué)問的傳授者，而應(yīng)以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，以一

3、種“主持人”身份呈現(xiàn)在孩子的面前，隨時發(fā)覺幼兒活動的動態(tài)，形成合作、探究式的師生互動過程。 活動目標(biāo)： 1、把握某些動物的特征、生活習(xí)性，并進展比擬、分析和概括。 2、加強幼兒的合作意識，并能遵守嬉戲的規(guī)章。 3、提高幼兒參加活動的膽識和反響力量。 4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 一、學(xué)問閱歷的預(yù)備：對動物的形狀特征、生活習(xí)性有肯定的把握。 二、物質(zhì)預(yù)備： 1、動物頭飾、彩帶、音樂、動物圖、鼓。 2、嬉戲記錄表。 3、活動場所：幼兒分組線和動物家的場景布置。 4、最正確獎牌。 活動過程： 一、幼兒說說自己最喜愛

4、的動物。 1、幼兒自由地爭論： 提問：你喜愛什么動物，為什么喜愛它? 2、請個別幼兒進展敘述。 二、幼兒對動物的特征、生活習(xí)性進展比擬、分析;進展“嬉戲闖關(guān)”活動。 師：“今日森林里進行動物聯(lián)歡會，小動物們邀請我們小朋友去參與活動。但是他們有一個要求，在下面的闖關(guān)活動中必需順當(dāng)闖關(guān)，才能得到參與聯(lián)歡會活動的門票。 我們分成紅、黃、藍(lán)三組，比比哪一組先順當(dāng)闖關(guān)，最終我們還會評比出“最正確合作隊”、“最正確才智隊”、“最正確膽識隊”。 (一)闖關(guān)嬉戲A：猜猜我是誰。 1、師介紹嬉戲規(guī)章：每一隊選兩名選手，一名幼兒看動物圖仿照動物的樣子，另一名幼兒在肯定時間內(nèi)精確猜出動物名稱，猜對一個者得一分。 2

5、、幼兒進展嬉戲的闖關(guān)活動。 師展現(xiàn)動物圖給仿照者看，然后猜者進展猜圖活動。 3、幼兒對嬉戲活動成績的記載。 (二)闖關(guān)嬉戲B：快速反響。 嬉戲規(guī)章：在肯定時間內(nèi)聽要求作出反響。 快速反響： 1、師介紹嬉戲的規(guī)章：這里有9個問題，其中有2個問題是每一組必需答復(fù)的。在肯定時間內(nèi)答復(fù)正確者得1分。 2、幼兒聽題并進展答復(fù)。 紅隊問題：哪個動物是短跑冠軍? 海馬是一種魚還是一種馬? 黃隊問題：金絲猴、大象誰是珍稀動物? 小海馬是誰養(yǎng)大? 藍(lán)隊問題：世界上最小的鳥是誰? 烏龜、河馬誰的壽命最長? 搶答問題：嘴最大的鳥是誰? 世界上最大的鳥是誰? 人類最早的朋友是誰? 3、嬉戲活動成績的記錄。 回答下列問

6、題： 1、師介紹嬉戲的規(guī)章：這里有3個問題，答復(fù)者在肯定時間內(nèi)答復(fù)的越多，得分就越多，答復(fù)出1個得1分。 2、幼兒聽題并進展答復(fù)。 問題哪些動物是站著睡覺的? 問題你知道我國有哪些珍稀動物? 問題哪些動物是進展冬眠的? 3、嬉戲活動成績的記錄。 (三)闖關(guān)嬉戲C：動物找家 1、師介紹嬉戲規(guī)章：這里有森林、大海、和小河三個家，請你們找個正確的家住進去。 2、幼兒戴上自己喜愛的動物頭飾去找家。 3、師看看幼兒住進家的狀況，不適宜的進展調(diào)整。 4、分組爭論：他們?yōu)槭裁纯梢宰≡谝黄? 三、頒發(fā)最正確獎牌。 依據(jù)的表現(xiàn)及活動成績的記錄狀況評比出“最正確合作隊”、“最正確才智隊”、“最正確膽識隊”。 四、

7、動物聯(lián)歡。 師：“今日我們小朋友通過自己的努力，獲得了聯(lián)歡會的門票，讓我們一起來慶祝吧!” 幼兒跟著音樂進展聯(lián)歡。 活動反思： 本節(jié)課采納了節(jié)目消遣嬉戲的形式，讓幼兒在劇烈的競賽中把握了動物的外貌特征、生活習(xí)性的學(xué)問。 其中闖關(guān)嬉戲這一環(huán)節(jié)最為精彩，孩子的思維反響靈敏，能大膽地表現(xiàn)自己。 在“猜猜我是誰”的嬉戲中，幼兒仿照動物的表演力量各不一樣，能抓住動物的主要特征以及明顯的動作進展表演。如吳好小朋友在表演猴子時能抓住猴子抓頭撓耳的樣子進展表演，還學(xué)著猴子的樣子跳上跳下，讓另一名孩子能很快地猜出是猴子。我展現(xiàn)了孩子非常熟識的動物圖片，如“公雞、猴子、大象”等圖片。這些動物的特征比擬的明顯，孩子

8、簡單進展表演，在選擇簡單表演的圖片同時，我也選擇了幾個難以表演的動物圖，讓孩子充分地進展想象，大膽地進展動作的表演。如動物圖“烏賊”，幼兒在表演時利用自己的手充當(dāng)烏賊的觸足，還扭動著身體，但孩子們猜出來有些難。有的說是獅子，有的說是狼。 在快速反響這一環(huán)節(jié)中的問題搶答，幼兒表現(xiàn)得更為劇烈，他們都快速地舉起小手，并在肯定的時間內(nèi)進展問題的答復(fù)，有時沒有搶到問題答復(fù)時，就哎聲嘆氣，顯得非常惋惜，自己沒有抓住時機，這種搶答的場面并不亞于電視上那種競賽類的嬉戲場面。 當(dāng)孩子們看到記錄表上的分?jǐn)?shù)一分一分地往上加時，他們顯得特殊的興奮，每一分都是他們對問題的正確答復(fù)得來的。 在答復(fù)“哪些動物是站著睡覺?”

9、等三個問題，答復(fù)越多，得分越多。趙文雅小朋友答復(fù)這個問題時，說出了2個答案，突然地結(jié)住了，她這一組的孩子們立刻跟著緊急起來，我隨機告知他們，“你們這一組的成員可以進展補充?！甭犃宋疫@句話其他的孩子立刻進展了補充，孩子們有快樂了起來。 闖關(guān)嬉戲在劇烈、緊急的狀態(tài)下很快地完畢，在“動物找家”這一環(huán)節(jié)中，大海和小河的有些小動物跑錯了家，也可能是我在布置“大海和小河的家”時，布置的有些相像，他們簡單搞錯選錯了家，也可能是孩子對兩個家的區(qū)分不是太清晰。孩子們經(jīng)過重新選擇，又住進了新家。 利用節(jié)目消遣的嬉戲形式，我還是頭一次運用到幼兒教學(xué)活動中，形式新奇，幼兒的興趣很高，到達了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。固然，在嬉戲

10、的過程中還存在肯定的缺乏，活潑的幼兒能答復(fù)很多次，不擅長答復(fù)的幼兒一次也沒答復(fù)得到;還有三個家的布置也存在著肯定的缺乏，場所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。 幼兒在活動中增加了膽識，增加了集體榮譽感和合作意識，能直接在競賽嬉戲中展現(xiàn)自己的才能。在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)嘗試用這種形式來開展有關(guān)的教學(xué)中。 2、大班主題活動動物聯(lián)歡會教案反思 設(shè)計意圖： 提起動物，孩子就有說不完的話，其中有關(guān)動物的神秘，他們非常情愿樂觀地去探究。通過一階段的“動物王國”主題活動的開展，孩子對動物的特征和生活習(xí)性有了肯定的學(xué)問閱歷。有時幼兒無意之間會有聲有色地說起動物方面的話題，不全都時就爭

11、吵起來，大家說的眉飛色舞，就像一臺節(jié)目表演一樣。 大班幼兒的競爭意識很強，他們有著自己的主見，能大膽地表現(xiàn)出來。在活動中具有肯定的集體意識，并盼望集體能爭奪第一，“第一”對于大班孩子的眼中是件光榮、榮耀的事情。他們會樂觀地去爭奪“第一”，在活動中的表現(xiàn)極為地興奮，我想用一種競賽的形式來開展活動。于是我想用一種特別的節(jié)目嬉戲的形式來開展有關(guān)動物的教學(xué)活動。教師以“主持人”的形式出場，幼兒作為嬉戲的“參賽者”。幼兒具有這種競賽類的生活閱歷，平常，他們從電視上可間接地感知競賽活動的形式。 在活動中以“嬉戲闖關(guān)”的形式進展，層層增加難度，讓幼兒在緊急劇烈的語言表達和動作展現(xiàn)中闖關(guān)。在闖關(guān)成功后能獲得“

12、聯(lián)歡會”的門票，以及在競賽活動中評比出“最正確合作隊”;“最正確才智隊”;“最正確膽識隊”。 本節(jié)課滲透于科學(xué)、語言、音樂領(lǐng)域之中、以幼兒園工作規(guī)程和綱要所提出的個領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的進展水平，學(xué)問閱歷和需要來確定教學(xué)內(nèi)容。教師不單是學(xué)問的傳授者，而應(yīng)以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，以一種“主持人”身份呈現(xiàn)在孩子的面前，隨時發(fā)覺幼兒活動的動態(tài)，形成合作、探究式的師生互動過程。 活動目標(biāo)： 1、把握某些動物的特征、生活習(xí)性，并進展比擬、分析和概括。 2、加強幼兒的合作意識，并能遵守嬉戲的規(guī)章。 3、提高幼兒參加活動的膽識和反響力量。 4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，

13、愿意與同伴一起嬉戲。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 活動預(yù)備： 一、學(xué)問閱歷的預(yù)備：對動物的形狀特征、生活習(xí)性有肯定的把握。 二、物質(zhì)預(yù)備： 1、動物頭飾、彩帶、音樂、動物圖、鼓。 2、嬉戲記錄表。 3、活動場所：幼兒分組線和動物家的場景布置。 4、最正確獎牌。 活動過程： 一、幼兒說說自己最喜愛的動物。 1、幼兒自由地爭論： 提問：你喜愛什么動物，為什么喜愛它? 2、請個別幼兒進展敘述。 二、幼兒對動物的特征、生活習(xí)性進展比擬、分析;進展“嬉戲闖關(guān)”活動。 師：“今日森林里進行動物聯(lián)歡會，小動物們邀請我們小朋友去參與活動。但是他們有一個要求，在下面的闖關(guān)活動中必需順當(dāng)闖關(guān)，才能得到參

14、與聯(lián)歡會活動的門票。 我們分成紅、黃、藍(lán)三組，比比哪一組先順當(dāng)闖關(guān)，最終我們還會評比出“最正確合作隊”、“最正確才智隊”、“最正確膽識隊”。 (一)闖關(guān)嬉戲A：猜猜我是誰。 1、師介紹嬉戲規(guī)章：每一隊選兩名選手，一名幼兒看動物圖仿照動物的樣子，另一名幼兒在肯定時間內(nèi)精確猜出動物名稱，猜對一個者得一分。 2、幼兒進展嬉戲的闖關(guān)活動。 師展現(xiàn)動物圖給仿照者看，然后猜者進展猜圖活動。 3、幼兒對嬉戲活動成績的記載。 (二)闖關(guān)嬉戲B：快速反響。 嬉戲規(guī)章：在肯定時間內(nèi)聽要求作出反響。 快速反響： 1、師介紹嬉戲的規(guī)章：這里有9個問題，其中有2個問題是每一組必需答復(fù)的。在肯定時間內(nèi)答復(fù)正確者得1分。

15、2、幼兒聽題并進展答復(fù)。 紅隊問題：哪個動物是短跑冠軍? 海馬是一種魚還是一種馬? 黃隊問題：金絲猴、大象誰是珍稀動物? 小海馬是誰養(yǎng)大? 藍(lán)隊問題：世界上最小的鳥是誰? 烏龜、河馬誰的壽命最長? 搶答問題：嘴最大的鳥是誰? 世界上最大的鳥是誰? 人類最早的朋友是誰? 3、嬉戲活動成績的記錄。 回答下列問題： 1、師介紹嬉戲的規(guī)章：這里有3個問題，答復(fù)者在肯定時間內(nèi)答復(fù)的越多，得分就越多，答復(fù)出1個得1分。 2、幼兒聽題并進展答復(fù)。 問題哪些動物是站著睡覺的? 問題你知道我國有哪些珍稀動物? 問題哪些動物是進展冬眠的? 3、嬉戲活動成績的記錄。 (三)闖關(guān)嬉戲C：動物找家 1、師介紹嬉戲規(guī)章：

16、這里有森林、大海、和小河三個家，請你們找個正確的家住進去。 2、幼兒戴上自己喜愛的動物頭飾去找家。 3、師看看幼兒住進家的狀況，不適宜的進展調(diào)整。 4、分組爭論：他們?yōu)槭裁纯梢宰≡谝黄? 三、頒發(fā)最正確獎牌。 依據(jù)的表現(xiàn)及活動成績的記錄狀況評比出“最正確合作隊”、“最正確才智隊”、“最正確膽識隊”。 四、動物聯(lián)歡。 師：“今日我們小朋友通過自己的努力，獲得了聯(lián)歡會的門票，讓我們一起來慶祝吧!” 幼兒跟著音樂進展聯(lián)歡。 活動反思： 本節(jié)課采納了節(jié)目消遣嬉戲的形式，讓幼兒在劇烈的競賽中把握了動物的外貌特征、生活習(xí)性的學(xué)問。 其中闖關(guān)嬉戲這一環(huán)節(jié)最為精彩，孩子的思維反響靈敏，能大膽地表現(xiàn)自己。 在“

17、猜猜我是誰”的嬉戲中，幼兒仿照動物的表演力量各不一樣，能抓住動物的主要特征以及明顯的動作進展表演。如吳好小朋友在表演猴子時能抓住猴子抓頭撓耳的樣子進展表演，還學(xué)著猴子的樣子跳上跳下，讓另一名孩子能很快地猜出是猴子。我展現(xiàn)了孩子非常熟識的動物圖片，如“公雞、猴子、大象”等圖片。這些動物的特征比擬的明顯，孩子簡單進展表演，在選擇簡單表演的圖片同時，我也選擇了幾個難以表演的動物圖，讓孩子充分地進展想象，大膽地進展動作的表演。如動物圖“烏賊”，幼兒在表演時利用自己的手充當(dāng)烏賊的觸足，還扭動著身體，但孩子們猜出來有些難。有的說是獅子，有的說是狼。 在快速反響這一環(huán)節(jié)中的問題搶答，幼兒表現(xiàn)得更為劇烈，他們

18、都快速地舉起小手，并在肯定的時間內(nèi)進展問題的答復(fù)，有時沒有搶到問題答復(fù)時，就哎聲嘆氣，顯得非常惋惜，自己沒有抓住時機，這種搶答的場面并不亞于電視上那種競賽類的嬉戲場面。 當(dāng)孩子們看到記錄表上的分?jǐn)?shù)一分一分地往上加時，他們顯得特殊的興奮，每一分都是他們對問題的正確答復(fù)得來的。 在答復(fù)“哪些動物是站著睡覺?”等三個問題，答復(fù)越多，得分越多。趙文雅小朋友答復(fù)這個問題時，說出了2個答案，突然地結(jié)住了，她這一組的孩子們立刻跟著緊急起來，我隨機告知他們，“你們這一組的成員可以進展補充?！甭犃宋疫@句話其他的孩子立刻進展了補充，孩子們有快樂了起來。 闖關(guān)嬉戲在劇烈、緊急的狀態(tài)下很快地完畢，在“動物找家”這一環(huán)

19、節(jié)中，大海和小河的有些小動物跑錯了家，也可能是我在布置“大海和小河的家”時，布置的有些相像，他們簡單搞錯選錯了家，也可能是孩子對兩個家的區(qū)分不是太清晰。孩子們經(jīng)過重新選擇，又住進了新家。 利用節(jié)目消遣的嬉戲形式，我還是頭一次運用到幼兒教學(xué)活動中，形式新奇，幼兒的興趣很高，到達了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。固然，在嬉戲的過程中還存在肯定的缺乏，活潑的幼兒能答復(fù)很多次，不擅長答復(fù)的幼兒一次也沒答復(fù)得到;還有三個家的布置也存在著肯定的缺乏，場所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。 幼兒在活動中增加了膽識，增加了集體榮譽感和合作意識，能直接在競賽嬉戲中展現(xiàn)自己的才能。在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)

20、嘗試用這種形式來開展有關(guān)的教學(xué)中。 3、大班主題動物運動會教案反思 活動目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走，動作的協(xié)調(diào)性及快速反響力量得到進一步進展。 2.能大膽、樂觀選擇扮演的小動物，相互合作，共同完成嬉戲。 3.能樂觀參與體育活動，養(yǎng)成熬煉身體的良好習(xí)慣。 4.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。 5.考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。 活動預(yù)備： 墊子、平衡木、橡皮筋、沙袋若干、動物頭飾若干 活動過程： 一、預(yù)備局部 1.仿照小動物入場，做小動物仿照操。 2.幼兒聽信號快速反響走。 嬉戲“1、2、3”看誰反響快：聽到1往左走，聽到2往右走，聽到3停住。嬉戲23遍。

21、二、根本局部 1.學(xué)習(xí)側(cè)步行走。 (1)請幼兒說一說什么小動物愛側(cè)步走?請幼兒仿照“螃蟹側(cè)行“的動作，其他幼兒觀看。 (2)請幼兒說一說該動作的動作要領(lǐng)，幼兒再次體驗動作。 (3)嬉戲：螃蟹1、2、3. 2.嬉戲：小動物運動會。 小動物在森林里要進行“運糧”競賽的運動會，螃蟹、小兔、小猴、小狗它們都來參與。它們要爬過草地，走過獨木橋，鉆過山洞，最終將糧食運到目的地。你們也想去參與嗎?請幼兒選擇自己扮演的動物。 (1)交代嬉戲規(guī)章。 小朋友要學(xué)自己扮演的小動物走路的樣子：螃蟹是側(cè)步行走，小兔是跳，小猴是手腳著地爬，小狗是跑。小動物將糧食運到目的地后，抓緊拍其次個小朋友的手，其次個小朋友才可以動身

22、。 (2)教師示范，幼兒練習(xí)。 (3)幼兒競賽。 (4)教師講評。 三、完畢局部 1.幼兒分組進展腰背及下肢放松活動。 2.小動物們帶著自己的食物回家。 活動反思： 此次活動目標(biāo)的制定較為清楚恰當(dāng)，符合綱要的要求，并且目標(biāo)根本完成，環(huán)節(jié)設(shè)計也層層遞進，嬉戲中幼兒態(tài)度樂觀，心情良好，在新授側(cè)步行走時，教師親自示范讓幼兒把握正確的動作要領(lǐng)，接著進展側(cè)步行走專項競賽，如此突出活動的重點，大局部孩子均能充分把握側(cè)步行走的動作要領(lǐng)。另外，本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)是以孩子為本，讓孩子選擇自己喜愛的小動物進展扮演參與競賽，這一環(huán)節(jié)中敬重孩子的個體差異和興趣愛好，讓力量不同、水平不同的孩子都有一個選擇權(quán)，滿意孩子的

23、不同需要同時遵循了孩子的“最近進展區(qū)”的原則，但是假如能讓幼兒交換一下自己扮演的小動物，并且用小動物們的動作、行動來表現(xiàn)每種動物的特征，通過扮演不同的小動物進展競賽，取得勝利的喜悅，或許更能激發(fā)他們參加體育活動的樂趣。 需改良之處： 1.熱身活動時間短，幼兒沒有完全熱身。在學(xué)習(xí)新的動作技能時，時間較少，局部幼兒還未能正確把握動作要領(lǐng)，而嬉戲環(huán)節(jié)所花時間較多，造成幼兒運動負(fù)荷過大。因此，今后要留意把握好幼兒的運動量并多加留意安全問題。 2.幼兒在練習(xí)時，教師需要依據(jù)幼兒的進展?fàn)顩r和需要，同時基于活動設(shè)計的目標(biāo)，對幼兒的表達方式和技能技巧賜予適時、適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。 4、大班美術(shù)活動動物時裝聯(lián)歡會

24、教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步嘗試用牙刷玩色，體驗顏色的美感。 2、通過此嬉戲活動，讓幼兒體驗歡樂心情。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 教學(xué)重難點： 嘗試在肯定范圍內(nèi)用牙刷來回涂色。 教學(xué)過程： 一、引出課題 1、 以故事的形式吸引幼兒。 森林里正在進行時裝聯(lián)歡會，很多小動物都穿著顏色繽紛的衣服，高快樂興地去參與聯(lián)歡會。 2、 出示一只沒毛的小動物，問：“你為什么難受呀?”小動物說：“身上沒毛，不美麗了，怎么去?” 二、引導(dǎo)爭論，教師示范 1、 教師提示有刷子，讓幼兒想想找個什么顏色給小動物裝扮?(幼兒自由發(fā)揮想象) 2、 引導(dǎo)幼兒觀看，了解刷子怎么刷，一起試試看。 3、 引導(dǎo)幼兒觀看，先刷那里?(學(xué)說“刷刷刷，刷刷刷，刷得亮有亮，刷得認(rèn)真些，漫漫刷，來回