教師讀書隨筆《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究》讀后感

1、第 第 頁(yè)教師讀書隨筆小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究讀后感 閱讀了曹培英教授的“學(xué)校數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)討論”相關(guān)報(bào)告，想了許多，也感慨許多，覺得自己許多方面的技能不足。 首先我們要再次明確學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本任務(wù)是讓同學(xué)真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)不光是教學(xué)，摒除教學(xué)之外事物的影響，我們作為老師應(yīng)當(dāng)好好地考慮考慮這么多年教學(xué)中存在的問題。我有以下幾點(diǎn)看法：1、教學(xué)方法單一。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，個(gè)別老師為了往前趕教學(xué)進(jìn)度，只著重自己多講教材的內(nèi)容，忽視了同學(xué)在課堂上多提問題、多做題這一環(huán)節(jié)，沒有充分給同學(xué)留出提出疑難問題的時(shí)間和課堂

2、練習(xí)時(shí)間。導(dǎo)致一部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的不透徹、掌控的不全面，運(yùn)算有關(guān)數(shù)學(xué)題時(shí)涌現(xiàn)了方法和步驟方面的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了個(gè)別同學(xué)成果不佳。2、課堂同學(xué)思索的時(shí)間不夠。3、3分之一的同學(xué)課堂教學(xué)中問題思索的深度不夠。因此，我認(rèn)為我們需要針對(duì)我們的課堂作出三個(gè)需要：1、老師需要為同學(xué)留出探究思索的時(shí)間。老師在課堂上提出一個(gè)問題后，需要給同學(xué)留出想一想、試一試的時(shí)間，然后再提供共同爭(zhēng)論的時(shí)間。讓同學(xué)的思維活動(dòng)有一個(gè)時(shí)間上的空隙，同學(xué)可以獨(dú)立思索或小組爭(zhēng)論。當(dāng)同學(xué)思索比較成熟時(shí)，共同爭(zhēng)論自己的探究體會(huì)就比較深刻。同樣，對(duì)有些提出的問題也有一個(gè)思索的過程，不能問題一提出，就馬上要求同學(xué)回答，這樣就會(huì)造成同學(xué)心理

3、焦灼的狀態(tài)。在平常的教學(xué)中，有的老師提出一個(gè)問題，要求同學(xué)立刻回答，假如一個(gè)同學(xué)回答不行，就馬上換另一個(gè)同學(xué)，直到得出標(biāo)準(zhǔn)答案為止，這就損害同學(xué)的探討討論的積極性。同學(xué)的許多思維活動(dòng)，特別是探究思維開始，有時(shí)僅僅是認(rèn)識(shí)一部分或有些感覺，這就需要老師的指引并讓其再有思索的時(shí)間，決不能因不完整或不正確而挫傷同學(xué)探討討論問題的志氣和欲望。2、老師需要教育引導(dǎo)同學(xué)提倡相互學(xué)習(xí)溝通的深厚氛圍。經(jīng)過深入調(diào)查，學(xué)校生中有三分之一的同學(xué)對(duì)于稍難的問題不情愿作深入細(xì)致的思索，缺乏思維的出發(fā)點(diǎn)，或者對(duì)自己的思維技能缺乏信心。在這種狀況下，利用同學(xué)之間的合作溝通來營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氣氛就非常須要。在提供小組合作爭(zhēng)論或調(diào)查的問題或任務(wù)時(shí)，老師是合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，需要常常給同學(xué)提供合作與溝通的機(jī)會(huì)，要擅長(zhǎng)啟發(fā)，奇妙引用，實(shí)時(shí)調(diào)控，保障學(xué)習(xí)的順當(dāng)進(jìn)行。3、老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法。老師需要破除一人講同學(xué)聽的單一的教學(xué)方式和方法，要在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、氛圍、手段等方面求創(chuàng)新。老師在講解完和在黑板上撰寫完一道例題之后，就應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問，提問時(shí)可依據(jù)自己平常掌控該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行提問，實(shí)時(shí)訂正不正確的計(jì)算方法；老師還要利用每節(jié)課的有關(guān)時(shí)間，多出題，讓同學(xué)們多做題，然后提問同學(xué)，讓同學(xué)說出做題的每一個(gè)步驟或得數(shù)；