大學(xué)生就業(yè)問題研究與對策探究

1、大學(xué)生就業(yè)問題剖析與對策研究學(xué)生:李子珍指導(dǎo)老師:尹利民綱要：跟著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)構(gòu)造在不停的變化，高等教育的規(guī)?？焖贁U(kuò)大，流入勞動(dòng)力市場的高校畢業(yè)生數(shù)目急速增添，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象不停加劇，高等教育與就業(yè)之間的關(guān)系成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，是社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生的共同夢想，也是促使國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)固的重要戰(zhàn)略，更是學(xué)校謀求生計(jì)和發(fā)展的重要課題。本文聯(lián)合目前經(jīng)濟(jì)局勢分別從供應(yīng)、需乞降供求般配的角度對大學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行剖析，找出就業(yè)難的原由所在和解決問題的對策。重點(diǎn)詞：就業(yè)問題,就業(yè)狀況,就業(yè)對策數(shù)據(jù)顯示,2009年的大學(xué)畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高,全國一般高校

2、畢業(yè)生將達(dá)萬多人,再加上昨年沒能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的往屆畢業(yè)生,人數(shù)將超出600萬。目前,國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)局勢嚴(yán)重,歐美各國紛繁減員,估計(jì)今年全球有2000萬個(gè)崗位流失。我國公司固然未出現(xiàn)大量減員狀況,但對人數(shù)眾多的大學(xué)畢業(yè)生來說,找個(gè)好工作的難度無疑在增大。有專家坦言,受金融危機(jī)等多重不利要素影響,今年的校園招聘會來得慢一些、少一些,好多公司還在觀看之中。所以,大學(xué)生就業(yè)局勢不容樂觀?？v觀近十幾年來，我國的高等教育進(jìn)入了一個(gè)快速極端的發(fā)展階段，大學(xué)生就業(yè)問題也變得十分的嚴(yán)重。大學(xué)生畢業(yè)后可否順利的進(jìn)入社會，可否找到合適自己的工作和地點(diǎn)，這不不過是大學(xué)生自己的就業(yè)前程問題，還關(guān)系到我國高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系

3、到我國社會人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r能否健康的重要保障。本文將先剖析大學(xué)生就業(yè)存在的一些問題而后再依據(jù)存在的問題提出各樣相對應(yīng)的解決對策。一、大學(xué)生就業(yè)過程中的幾大問題一）認(rèn)識存在很大的偏差1、大學(xué)畢業(yè)就是精英。我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，愈來愈趨近一般化。但廣大學(xué)生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解仍是逗留在十幾年前精英教育階段的觀點(diǎn)上，認(rèn)為只需大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，必定的有一個(gè)風(fēng)光的工作。所以，畢業(yè)生及家長過分在乎單位的規(guī)模性質(zhì)、地理地點(diǎn)、起點(diǎn)待遇等。觀點(diǎn)不可以實(shí)時(shí)改革，思想不可以與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應(yīng)屆大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)建的價(jià)值都是很有限的，所以更

4、應(yīng)當(dāng)理性的給自己一個(gè)較為正確的定位。2、高學(xué)歷就有高就業(yè)能力。這是目前社會的廣泛誤區(qū)。用人單位人材高花費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤認(rèn)為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實(shí)上知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不可以劃等號。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既能夠是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也能夠是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長久以來形成了過分著重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特色，所以這種教育下的高校畢業(yè)生更簡單出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不均衡。就業(yè)需要的是有關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變成職業(yè)能1/6力，這些明顯是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺少的。勞動(dòng)年紀(jì)人口增添最為快速，年均增添1360萬人。這意味著到2020年，

5、我國將新增1億左右的需就業(yè)青年。同時(shí)，因?yàn)槲覈耶a(chǎn)構(gòu)造中勞動(dòng)力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三家產(chǎn)比例偏小，整體經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，所以經(jīng)濟(jì)增添所帶來的崗位增添極為有限。在未來相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，勞動(dòng)力供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求的現(xiàn)實(shí)在短期內(nèi)難以快速改變。所以在未來的二三十年內(nèi)，就業(yè)問題將一直是一個(gè)大問題，這此中就包含大學(xué)生的就業(yè)問題。2、社會的就業(yè)現(xiàn)狀矛盾從供應(yīng)方面來講大學(xué)生作為人力資源供應(yīng)的一個(gè)方面，與市場對這種人力資源的需求基本均衡，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實(shí)中，中國大學(xué)生在數(shù)目、質(zhì)量、構(gòu)造上的供應(yīng)均與用人單位的要求存在必定程度的錯(cuò)位，這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場供求關(guān)系失掉均衡的直接原由

6、。從總量矛盾講。改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和家產(chǎn)構(gòu)造調(diào)整惹起了社會勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛繁涌向中國的勞動(dòng)力市場。一是因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)大招生帶來的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。與此同時(shí)，需求則保持相對安穩(wěn)或略有增添，畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增添，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)上漲，畢業(yè)生數(shù)目急劇增添與就業(yè)崗位增添遲緩的矛盾突出。從構(gòu)造矛盾講。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)構(gòu)造(包含家產(chǎn)構(gòu)造、產(chǎn)品構(gòu)造、地區(qū)構(gòu)造等發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生勞動(dòng)力的知識、技術(shù)、觀點(diǎn)、地區(qū)散布等不適應(yīng)這種變化，與市場需求不般配，造成勞動(dòng)力供需出現(xiàn)了錯(cuò)位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是構(gòu)造性失業(yè)的最顯著特色。從地區(qū)看，大學(xué)生喜愛北京、上海、廣

7、州等東部沿海和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。而不肯到西部偏僻的省份和基層單位去。于是出現(xiàn)了一些大城市人材高花費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面對人材特別是高學(xué)歷人材的嚴(yán)重欠缺。有關(guān)資料顯示，最近幾年來我國高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8，在縣鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村就業(yè)者僅占19.2。在我國的我國的地區(qū)性構(gòu)造失業(yè)較為突出。三）高等教育自己就存在問題1、我國高校招生缺少自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)印跡依舊濃厚，沒有與市場“零距離”接觸。第一高校培育層次比率與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次構(gòu)造呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本均衡，?？粕┐笥谇蟆?、高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)構(gòu)造存在問題。學(xué)科專業(yè)

8、供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣必定造成課程構(gòu)造的僵化，憑空捏造，離開實(shí)質(zhì)。學(xué)校不可以2/6以市場需要、知識構(gòu)造需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)構(gòu)造、課程構(gòu)造急需調(diào)整。3、重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不論什么種類、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)聚攏。畢業(yè)生多半要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都著重學(xué)術(shù)性，忽略學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技術(shù)培育，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)。4、從質(zhì)量上講。有些大學(xué)生的失業(yè)其實(shí)不是就業(yè)時(shí)機(jī)不夠造成的，而是他們的素質(zhì)構(gòu)造、操作技術(shù)不適應(yīng)市場需求，換句話說，也就是他們供應(yīng)的勞動(dòng)力質(zhì)量不合格，造成產(chǎn)品互換不出去。一方面，從大學(xué)生自己來說，跟著獨(dú)生兒女在勞動(dòng)年紀(jì)人口

9、中的比重不停增添，在此年紀(jì)段從前所形成的素質(zhì)優(yōu)勢與短處也將日趨突出地反應(yīng)到勞動(dòng)力隊(duì)伍中來。他們固然智商略高，但質(zhì)量、性格、修養(yǎng)與平時(shí)表現(xiàn)存在明顯的短處。另一方面，從教育系統(tǒng)和教育構(gòu)造來說，大學(xué)課程構(gòu)造的不合理以及大學(xué)簡陋的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和單薄的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的知識構(gòu)造、綜合素質(zhì)和對市場的適應(yīng)能力，降低了大學(xué)生勞動(dòng)力的質(zhì)量。低質(zhì)量的勞動(dòng)力質(zhì)量，減少了勞動(dòng)對經(jīng)濟(jì)增添的貢獻(xiàn)，從而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題。綜上所述的幾方面的問題，我們能夠深刻的感覺到，我國大學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)重性。從大眾的就業(yè)觀到各樣客觀的就業(yè)局勢，我們都要將解決大學(xué)生就業(yè)問題提上日程，做好各樣解決大學(xué)生就業(yè)問題的各樣對策。我們

10、不得不做出仔細(xì)的思慮。二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種要素造成的,要解決這一社會問題,一定調(diào)換多種力量,做出多方努力。我們需要從原由中找到有針對性的職業(yè)指導(dǎo)對策來指引大學(xué)生就業(yè)，這個(gè)關(guān)系到我們社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會問題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行針對化的指導(dǎo)工作：一）從政府來說，一定要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的就業(yè)或許創(chuàng)業(yè)的環(huán)境第一，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)建優(yōu)秀的宏觀環(huán)境。其次政府需連續(xù)重視和推動(dòng)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)，一直堅(jiān)持市場取向，提升勞動(dòng)力市場的流動(dòng)性。淡化戶口對勞動(dòng)力市場供需兩方自主選擇的拘束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面賜予相

11、應(yīng)配套的社會保障。同時(shí)供應(yīng)優(yōu)惠政策，鼓舞大學(xué)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓舞自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不該當(dāng)僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)時(shí)機(jī)，而更應(yīng)當(dāng)是新崗位的開辟者，為社會帶來就業(yè)的時(shí)機(jī)。政府應(yīng)出臺鼓舞各樣資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生供應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場剖析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特別優(yōu)惠。二）從社會來看，要倡導(dǎo)就業(yè)觀點(diǎn)的與時(shí)俱進(jìn)，供應(yīng)周祥實(shí)在的就業(yè)服務(wù)我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變勢在必行，一定完全掙脫長久以來固存于人們腦筋中的人分五等、官分九級等封建思想的約束，真實(shí)認(rèn)可勞動(dòng)者無高低貴賤

12、之分的觀點(diǎn)，形成行行出人材的社會心識。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)供應(yīng)更多的服務(wù)。自然畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)依據(jù)人材市場供求狀況合適調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培育社會精英，也培育一般的社會勞動(dòng)者，“北大才子賣3/6肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱點(diǎn)行業(yè)畢竟是少量，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。所以建議成立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)社會需求展望研究和報(bào)告，真實(shí)為畢業(yè)生供應(yīng)仔細(xì)周祥的就業(yè)服務(wù)。第一，應(yīng)當(dāng)鼎力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三家產(chǎn)發(fā)展，增添社會需求。供應(yīng)更多的就業(yè)時(shí)機(jī)。造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原由是就業(yè)崗位的增添久遠(yuǎn)落伍于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目的增添。從1999年

13、起，我國大學(xué)招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大，自01年起六年間畢業(yè)生增添了近4倍，與此同時(shí)，需求則保持相對安穩(wěn)或略有增添。畢業(yè)生的增添明顯高于社會需求的增添，造成大學(xué)生就業(yè)率連續(xù)走低，就業(yè)壓力不停增大。可見，要想根本解決就業(yè)難的問題，鼎力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加快發(fā)展第三家產(chǎn)，依據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)建出新的就業(yè)崗位，擴(kuò)大對勞動(dòng)力的需求，是最有效的門路。其次，要加收減小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間。我國的勞動(dòng)力擁有“逐利”性質(zhì)，因?yàn)槲覈青l(xiāng)之間、東西部之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，收入差距大，造成我國大學(xué)生在東部大中城市的集聚，形成人材相對節(jié)余的地區(qū)構(gòu)造性失業(yè)。所以，我們應(yīng)當(dāng)踴躍采納舉措促使鄉(xiāng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提升鄉(xiāng)村和西部地

14、區(qū)對大學(xué)生的吸引力，降低大學(xué)生就業(yè)選擇的時(shí)機(jī)成本。這樣，在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場就業(yè)崗位有限的狀況下，因?yàn)槭杖氩罹嗟臏p小，大學(xué)生愿意在次要?jiǎng)趧?dòng)力市場就業(yè)，而不肯意在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場處于失業(yè)狀態(tài)。此外，就業(yè)空間的擴(kuò)大為大學(xué)生創(chuàng)建了更多的就業(yè)崗位，也會降低大學(xué)生過分教育率。增強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀教育。今世大學(xué)生任職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，極少考慮職業(yè)的社會價(jià)值。考慮自己多一點(diǎn)，考慮他人少一點(diǎn)，簡單造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在此后的職業(yè)生涯中缺少敬業(yè)精神，對公司的忠誠度不夠，缺少團(tuán)隊(duì)精神，交流能力差，而這些常常是用人單位特別看重的。所以，在高校的教育中，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)盛學(xué)生的職業(yè)意識，

15、為未來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。(2增強(qiáng)盛學(xué)生心理健康教育。大代大學(xué)生的就業(yè)壓力過大，面對嚴(yán)重的就業(yè)局勢，遭受挫折、歷經(jīng)劫難使正常，大學(xué)生要向正確面對，一定保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認(rèn)識問題，才能正確地解決問題，所以，在高等教育中增強(qiáng)盛學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生未來能真實(shí)滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必需一環(huán)。(3加大學(xué)生的專業(yè)教育，提升專業(yè)素質(zhì)。在今世大學(xué)生中，很多學(xué)生不認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)的潛力和遠(yuǎn)景，對自己的專業(yè)知識認(rèn)識不到位，造成掌握的專業(yè)知識不夠牢，不夠深，不夠廣，給未來的工作帶來阻礙。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)要與專業(yè)教育聯(lián)合，聯(lián)合專業(yè)特色針對性地展開專業(yè)其次，體制協(xié)助就業(yè)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)方面

16、：1）畢業(yè)生就業(yè)狀況已成為權(quán)衡高校辦學(xué)收效的重要標(biāo)記。教育部每年宣告的各大高校就業(yè)率必定給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不論就業(yè)行不4/6通了。2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前狀況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)設(shè)計(jì)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需重要密聯(lián)合。專業(yè)設(shè)置、課程構(gòu)造要知足市場所需；成立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反應(yīng)”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，依據(jù)不一樣專業(yè)科學(xué)地?cái)M訂擴(kuò)招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)目，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)目甚至停止招生。3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，勇敢試試校企聯(lián)婚。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了著手能力衰外，表達(dá)交流能力也廣泛存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增添職業(yè)素質(zhì)教育課程，包含商務(wù)禮儀、心理健康、與人交流、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)聯(lián)合起來，真實(shí)使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到減小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。4）高校應(yīng)增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作從頭定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，知足學(xué)生關(guān)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫串于大學(xué)教育的一直，既填補(bǔ)從前就