第一學(xué)期三年級語文教學(xué)計劃與第一學(xué)期小學(xué)三年級上冊美術(shù)教學(xué)計劃

1、第一學(xué)期三年級語文授課計劃與第一學(xué)期小學(xué)三年級上冊美術(shù)授課計劃第一學(xué)期三年級語文授課計劃、個性差異大三年級的小學(xué)生是形成自信心的重點期。他們在接受別人的談?wù)撝心馨l(fā)現(xiàn)自己的價值，產(chǎn)生愉悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出激烈的自我確立、自我主張，對自己談?wù)撈?，甚至有時“自高自傲”，簡單以致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，遇到班級同學(xué)的鄙視，常常對自己談?wù)撨^低，對自己失去信心。、情緒不堅固三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、矛盾、_、拘束、遇到訓(xùn)斥等情況下，簡單產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)理能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就簡單使他們的心情變壞。他們喜歡與伙

2、伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不堅固，簡單激動、激動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，而且顯現(xiàn)在外，心情的利害大部分從臉上一望便知。3、自控力不強從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種激烈要求獨立和掙脫成人控制的欲望，因此他們的性格特點中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，跟著年紀(jì)的增加，他們對外面控制的依靠性逐漸減少，可是內(nèi)部的自控能力又還沒有發(fā)展起來，還不可以有效地調(diào)理和控制自己的平時行為。二、教材分析本冊教材有課文_篇,其中精讀課文_篇,略讀課文_篇。此外，教材后邊還附有_篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文構(gòu)成。其中，精讀課文后有要

3、求認識和要修業(yè)會的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連結(jié)語，既將前后的課文連結(jié)起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材連續(xù)以專題_單元，設(shè)計了_個專題。它們依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、仔細觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國河山、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近少兒生活，表現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識_個字，會寫_個字。要求認識的字排在橫條了，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。其余，教材在語文園地一、四、五、七還

4、歸類安排了要求認識的字。每個語文園地由_個欄目構(gòu)成。其中有_個固定欄目“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日異月新”第五個欄目是靈巧欄目，為“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“顯現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在_個語文園地中各安排兩次。全冊教材的注音有以下幾種情況導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后邊出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀課文了不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要修業(yè)生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音，有些字在詳細的語境中讀音要發(fā)生變化，標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。三、授課目的在

5、語文學(xué)習(xí)過程中，感覺生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；認識祖國壯麗的河山、豐饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚廣博，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習(xí)革_領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)異質(zhì)量；遇到關(guān)愛別人、樂于助人的思想道德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟示學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思慮的能力。認識_個字，會寫_個字。累計認識_個字，會寫_個字。3會使用詞典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步獨立識字能力。練慣用鋼筆書寫正楷字。4用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。5連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步意會課文中

6、重點詞句在表達友情方面的作用。7初步掌握文章的主要內(nèi)容，初步意會文章表達的思想感情。8積累課文中優(yōu)美詞語、優(yōu)異句段。背誦優(yōu)異詩文_篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。9培養(yǎng)念書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書。課外閱讀總量好多于_萬字。0開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感覺和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人_習(xí)作的快樂。表達故事努力做到詳細生動，用語言動人別人；表達見聞努力做到清楚理解，能說出自己的感覺和想法。聯(lián)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭聯(lián)合表達自己的觀察所得。四、授課重難點.學(xué)會_個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，認識字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認_個生字，只需求讀準(zhǔn)字

7、音，不抄不默不考。擁有必定的識字能力。.上下文或_理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。助詞典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，認識主要內(nèi)容。逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量好多于_萬字。步養(yǎng)成勤于觀察思慮和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較詳細的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能張開想象和想象，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細，感情真切，語句完滿暢達。學(xué)會使用逗號、句號、問號、痛惜號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。用一般話清楚理解地說幾句話、一段話，做到語句完滿暢達，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，

8、提高口語交際的能力。能逍遙自在地進行溝通，在平時生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。五、授課應(yīng)采用的措施（一）識字、寫字授課識字、寫字是貫串整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在詳細的授課過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，敬愛不一樣樣學(xué)生不一樣樣的學(xué)習(xí)方式和方法，同意學(xué)生在必定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。跟著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的堅固是識字授課的一個重點，也是常常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多會面，特別是在閱讀中多會面，特別是在閱讀中多會面。要連續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師必定要板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、構(gòu)

9、造以及簡單寫錯的筆順，要修業(yè)生把字寫正直，寫雅觀。為防范學(xué)生的疲備，每次寫的字不要太多，適合分別寫。在寫字授課中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，而是要講究寫字的質(zhì)量。（二）閱讀授課、精讀課文的授課。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要依靠。在授課中要注意以下幾點。（）加強詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時檢查，適合炫耀和激勵。（）要重視朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（3）逐漸培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。（4）精讀課文的授課，應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。（5）給每個學(xué)生充分的時間思慮、思疑問難。、略讀課文的授課。略讀課文的授課要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的授課，一般

10、是“粗知文章粗心”，只需抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解_重點。二是從方法上說，教師要更為放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中逐漸習(xí)得基本的念書方法，提高閱讀能力。3、選讀課文的授課。教材后附有_篇選讀課文，教師可依照教學(xué)實質(zhì)決定能否采用。在授課方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，經(jīng)過溝通，起到激勵和引導(dǎo)的作用。（三）口語交際的授課、明確授課要求，培養(yǎng)口語交際能力。、口語交際是聽聞兩方的互動過程，授課活動主要應(yīng)在詳細的交際情況中進行。3、全員參加。4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行談?wù)?。（四）?xí)作授課、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，

11、使學(xué)生樂于表達。、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。第一學(xué)期小學(xué)三年級上冊美術(shù)授課計劃一授課目的、經(jīng)過賞析各樣美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語英勇的表達自己的感覺。、培養(yǎng)學(xué)生表達自己感覺或意向的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)辦能力。3、引導(dǎo)學(xué)生以個人或_合作的方式參加欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各樣美術(shù)活動，試一試各樣工具、資料和制作過程。4、在美術(shù)活動的過程中，經(jīng)過參加美術(shù)實踐活動獲得身心歡欣和長遠興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，可以表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)辦精神，陶冶崇高的審美情操，完滿人格。二、教材分析全冊共二十個課題。考慮到中段學(xué)生的

12、年紀(jì)特點以及小學(xué)生的生活實質(zhì)和興趣與需要，在整體構(gòu)造上連續(xù)了整套教材的知識系統(tǒng)教材內(nèi)容突出興趣性、游戲性、側(cè)重過程與參加。從主題選擇上看，突出多元化與興趣性。在課程設(shè)計中充分發(fā)掘人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生親近有關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意延長與拓展。在序次漸進的教授基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上向來貫串審美性和友情性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技術(shù)的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。三、授課重點、在講堂授課中（特別是繪畫練習(xí)中）進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)辦力和表現(xiàn)力。、培養(yǎng)著手能力，想象力和歸納力。3、提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。四、授課難點、在繪畫中要求英勇想象，用色英勇較真切，造型較生動自然。、

13、在繪畫授課中，使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)辦力和表現(xiàn)力獲得進一步發(fā)展，其著手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。五、學(xué)生情況分析三年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣特別高，有好多學(xué)一世常就愛畫畫，要連續(xù)保持學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，賞賜學(xué)生適當(dāng)?shù)睦L畫方法指導(dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識的同時感覺到美術(shù)更大的_力。六、授課措施、在授課中，讓學(xué)生初步使用常用色和點、線、面，認識美術(shù)語言的表達方式和方法，試一試各樣工具、資料和制作過程，經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)辦夢想。、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。積極為學(xué)生創(chuàng)辦有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)

14、過思慮、談?wù)?、對話等活動引?dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)辦性地運用美術(shù)語言。激勵學(xué)生在欣賞活動中，張開研究性的學(xué)習(xí)，公布自己獨到的看法，能用簡單的話語英勇的表達自己的感覺。3、加強授課中師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間成立感情溝通和相同關(guān)系。4、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感覺、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。5、以各樣生動風(fēng)趣的授課手段，如多媒體課件、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生加強對形象的感覺能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。七、授課進度安排表第一周少兒的世界第課少兒讀物插圖（_課時）第二周奇怪的筆第課流動的筆觸（_課時）第三周第3課色彩的變化（_課時）第四周第4課色彩的應(yīng)用（_課時）第五周第5課興趣水墨（_課時）第六周第6課奇怪的大樹（_課時）第七周風(fēng)趣的生活第7課辣椒真辣（_課時）第八周第8課讓我