柯爾文手勢應(yīng)用初探小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

1、第 第 頁柯爾文手勢應(yīng)用初探小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 柯爾文手勢的應(yīng)用初探學(xué)校音樂教學(xué)隨筆 對于音樂教學(xué)我只能算是初窺門徑，這其中有許多的方法閱歷需要去琢磨.本學(xué)期照舊教育學(xué)校一班級，需要更多耐煩去容忍同學(xué)的初入校門不懂事，需要更多愛心去照看同學(xué)上課以及生活、需要更多責(zé)任心去對待每個班級每個同學(xué)，從而使我對低班級同學(xué)的教育有了更深刻的理解和體會。在一次音樂課觀摩溝通活動中，我聽到了一節(jié)令我獲益匪淺的課，這節(jié)課主要只講音樂課中對于同學(xué)聲音的處理，在課前老師讓同學(xué)進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我留意到在這個看似特別平常的環(huán)節(jié)之中，老師運(yùn)用了柯爾文手勢去援助同學(xué)了解音高的特點(diǎn)，看到他們默契的協(xié)作，顯著他對于這個手勢是經(jīng)過

2、長期訓(xùn)練的了，這些孩子，后來經(jīng)過打聽，以前都沒有經(jīng)過正規(guī)音樂指導(dǎo)，但是他們的音準(zhǔn)都特別的好，這樣的教學(xué)讓我也有了一些去嘗試看看的想法?？聽栁氖謩菔强逻_(dá)伊音樂教學(xué)法中的一個組成部分，他是1870年優(yōu)翰?柯爾文首創(chuàng)的，他借助七種不同手勢和不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系表達(dá)出來。目的是援助同學(xué)理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。在教學(xué)過程中，老師能用恰當(dāng)?shù)氖謩萜鸬胶苤匾闹笇?dǎo)作用。如識譜教學(xué)中，并不一味地強(qiáng)調(diào)這個音符應(yīng)當(dāng)唱多高，那個音符應(yīng)當(dāng)唱多低，而是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用柯爾文手勢。由于音符的不同所用的手勢也就不同，不同的手勢再輔以

3、不同的空間位置，可使同學(xué)產(chǎn)生對音符唱名及相對音高的聯(lián)想，將同學(xué)覺得難捉摸的高音在肯定程度上予以視覺化，形象化。它是老師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)溝通的一個身體語言形式，甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌頌。今年我又一次擔(dān)負(fù)一班級的音樂老師，這次整個一班級音樂課的任務(wù)都交給了我，在我看來一班級的音樂課應(yīng)當(dāng)來說是特別重要的，所以我覺得我的責(zé)任是巨大的。除了訓(xùn)練同學(xué)的常規(guī)以外，我肯定要讓同學(xué)明白聽音樂比唱音樂還要重要，要讓同學(xué)懂得音樂，就需要會聽音樂，訓(xùn)練好同學(xué)的音樂耳朵后再輕唱，這樣培育了同學(xué)的樂感，使他們的心靈得到了陶冶。聽肯定要“靜”，從“靜”中感悟體驗(yàn)音樂要素；唱肯定要“輕”，從“輕”中學(xué)會聽，從而更好地

4、唱?？逻_(dá)伊的音樂教學(xué)法重視讀和寫，使音樂屬于每一個同學(xué)。一班級是非常重要的啟蒙時期，是孩子們學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，一開始老師就要立規(guī)則，坐有坐相，站有站姿，聽有聽法，唱有唱路。為了將來的更好，不管花多長時間，規(guī)則肯定要堅(jiān)持，俗話說“貴在堅(jiān)持”，否那么前功盡棄。一班級就讓同學(xué)聽的準(zhǔn)，唱的準(zhǔn)，有一個正確的音高概念，有的把doremifasollasi都唱成一個音高,或唱低了,或唱高了,這時運(yùn)用柯爾文手勢能形象的援助孩子們掌控肯定的音高感念,使他們在歡樂中學(xué)習(xí)音樂,唱準(zhǔn)音高,還和老師一起互動,使課堂氣氛比較活躍。在教學(xué)中，我讓同學(xué)學(xué)著用手形的改變及手位的高低調(diào)整來學(xué)唱簡約的音階；新歌教學(xué)時讓同學(xué)在老師的琴

5、聲引導(dǎo)下邊做手勢邊識譜，這樣邊唱邊動同學(xué)們很感愛好，于是對識譜的畏難心情在不知不覺地減弱了，并且音準(zhǔn)的精確性就大大的提高了，也在不知不覺中提高了課堂的氣氛。我首先教他們認(rèn)識domisoldo三個唱名，學(xué)會寫dms135i，再用手勢表示它們的音高，邊唱邊做，然后師生互動，生生互動的方法來提高同學(xué)的愛好，援助同學(xué)的記憶。接著去唱音樂書里的歌譜，國旗國旗真漂亮中的5353i65，3131532，我唱前句，生唱后句，這樣鞏固了一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果不錯。第二節(jié)課繼續(xù)學(xué)re2la6，第三節(jié)課學(xué)會fa4si7，最末把七個唱名連起來鞏固，先聽鋼琴，再弱唱，再邊用手勢邊唱邊聽。接下去的任務(wù)是每節(jié)音樂課把這個音階作為練聲，先上行再下行，再我唱上行，同學(xué)唱下行，我唱135，同學(xué)唱531還可以用“U”等等方法，把這七個唱名牢記在心，年長日久地聽唱，同學(xué)的音高已固定在一個高度。通過這些訓(xùn)練，使同學(xué)能夠夠嫻熟的理解我協(xié)作我就能