小學(xué)信息技術(shù)川少五年級下冊第十一課設(shè)置動畫效果設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題：設(shè)置動畫效果 年級：五年級設(shè)計(jì)者：袁霞 課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 通過設(shè)置動態(tài)的成語故事演示文稿，學(xué)會利用“自定義動畫”任務(wù)窗格設(shè)置對象的自定義動畫。過程與方法：學(xué)會制作具有動畫效果演示文稿的操作方法。在操作、觀察、探究中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。在聯(lián)系實(shí)際的問題情境中，感受知識的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會到“將我所學(xué)，為我所用”的樂趣。2體驗(yàn)自主操作后成功的喜悅，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)興趣。3培養(yǎng)學(xué)生的審美、傾聽，語言表達(dá)、同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的能力，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。4在實(shí)際的活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能。教學(xué)重點(diǎn)： 1了解“自定

2、義動畫”任務(wù)窗格。 2設(shè)置對象的自定義動畫。教學(xué)難點(diǎn)： 1設(shè)置對象的自定義動畫。 2合理安排對象的動畫順序。教學(xué)過程：設(shè)境激情，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們都聽過刻舟求劍的故事吧？今天袁老師做了2個關(guān)于“刻舟求劍”這個成語故事的片頭，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，用你信息技術(shù)的眼光告訴我哪個演示文稿更能吸引你？為什么？師分別演示兩組不同的“刻舟求劍”故事片頭的演示文稿。師：你覺得哪組演示文稿更形象、生動，為什么？生：第二個演示文稿，因?yàn)樗O(shè)置了動畫效果，感覺更形象生動、活潑、具有動感！師：真是個細(xì)心的孩子，老師也非常同意這位同學(xué)的說法，謝謝你的發(fā)言，請坐！師：設(shè)置了動畫效果以后，整幅作品就更形象、更生動，這節(jié)課我們

3、就一起來探究如何讓我們的作品活起來。(師板書課題：讓我們的作品動起來)（設(shè)計(jì)意圖：通過播放兩個相同主題不同效果的演示文稿范例作品來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)問題，明確了設(shè)置動畫效果的重要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、探索新知（一）探索之路一：楚人等船的動畫效果設(shè)置師請生指出演示文稿中設(shè)置了哪兩個動畫效果，并說明先后順序和方向。教師演示第一組畫面。生觀看，并回答。師：真是個善于觀察的孩子，他發(fā)現(xiàn)了這組幻燈片的人物對象和橢圓形標(biāo)注都設(shè)置了動畫效果，人的路徑是從右至左出來，其次，橢圓形標(biāo)注是百葉窗的效果出來。師：老師已經(jīng)將這個靜態(tài)成語故事作品下發(fā)到了每一位學(xué)生機(jī)的桌面上，請所

4、有的同學(xué)進(jìn)入，找到“刻舟求劍”，請同學(xué)們給第一張幻燈片設(shè)置動畫效果，同學(xué)們可以借助于放在文件夾里的“小錦囊”，給大家3分鐘的時間進(jìn)行探索，音樂一停，咱們的探索之路就結(jié)束了。計(jì)時開始！請生探究（3分鐘），師巡視，并記錄情況。師：我請一位同學(xué)上臺演示，演示的孩子請你邊操作邊解說，解說的時候聲音要洪亮，語言要清晰。下邊的孩子請你仔細(xì)的看，認(rèn)真的聽，用心的想，一會兒我會請一位同學(xué)對剛才這位同學(xué)的演示進(jìn)行簡短的評價(jià)。生演示操作步驟。并請生做評價(jià)。師提問：你為什么要在這個對象上單擊一下呢？生：因?yàn)槲覀円獙@個對象進(jìn)行設(shè)置，所以就要先選中它，不然“自定義動畫”的添加效果是灰色不可用的。師提問：那前邊的序號有

5、什么作用呢？生：那是設(shè)定對象動畫序列的先后順序。師：好，請一位同學(xué)來評價(jià)一下剛才這位同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣？（引導(dǎo)生從語句是否準(zhǔn)確，操作是否標(biāo)準(zhǔn)，步驟是否清晰，設(shè)計(jì)的動畫效果及其先后順序是否符合情境的需要，聲音是否響亮等方面進(jìn)行評價(jià)。）師適當(dāng)總結(jié)。（預(yù)設(shè)：如果這位學(xué)生操作不成功，請一生上臺幫助他，并請后來的同學(xué)邊操作邊講解。）師：所以我們在設(shè)置動畫效果的時候一定要根據(jù)情境需要設(shè)置恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的探究者和創(chuàng)造者。這一環(huán)節(jié)主要是以任務(wù)驅(qū)動為核心，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生立足于任務(wù)，自覺、主動的進(jìn)行嘗試、探究與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價(jià)、動手、觀察等學(xué)

6、習(xí)習(xí)慣。)（二）探索之路二：設(shè)置劍掉水里的動畫效果師：下邊我們來看看，第二組畫面出現(xiàn)了哪些動畫效果？師播放第二張幻燈片。師：請同學(xué)來分析分析，這組畫面哪些部分設(shè)置了動畫效果。生：首先是船向左移動，劍是先向左再向下。師：也就是先讓船和劍同步進(jìn)入，再設(shè)置讓劍掉入水里。師：如何讓船和劍同步進(jìn)入呢？請同學(xué)們設(shè)置第二張幻燈片的動畫，給大家3分鐘時間，音樂一停探索之路就結(jié)束了。 生操作，師巡視。（3分鐘） 預(yù)設(shè):學(xué)生沒有成功完成，無法突破讓船和劍同步進(jìn)入，以及不能讓劍在指定位置落下 請學(xué)生說出自己在操作中遇到的問題。 教師對學(xué)生的問題進(jìn)行分析羅列：怎么樣讓劍、船、人同時進(jìn)入？兩種方法：使用鼠標(biāo)，按住左鍵不

7、放，圈定所要設(shè)定動畫效果的對象。（會出現(xiàn)選中自己不需要設(shè)置的對象）按住鍵盤上“ctrl”鍵不放，分別選定所要設(shè)定動畫效果的對象注意：按住“ctrl” 鍵以后，同學(xué)們可以用左鍵選擇你需要設(shè)置的對象，再次點(diǎn)擊左鍵也可以取消選擇，也就是說按住“ctrl” 鍵以后你可以任意選擇或取消選擇你的對象。怎么樣讓劍在指定位置落下？用鼠標(biāo)選中劍向下的動作路徑，然后將它拖到到指定的位置就可以了 學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”，對問題進(jìn)行逐一擊破，以便更為深入地掌握“自定義動畫”的設(shè)置方法。）（三）探索之路三：完善作品師：同學(xué)們探索得真不錯，下邊就是檢驗(yàn)大家的時候

8、了，請同學(xué)們自行完成后面的第三、四、第五張幻燈片作品，并給它加上動畫效果。拓展任務(wù)：同學(xué)完善了自己的作品以后，大家能不能給自己的動畫故事添加一張炫酷的片頭呢？那同學(xué)們能夠用今天的知識把它做出來嗎，那我們就來試一試吧！學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示自己的作品。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“將我所學(xué)，為我所用”,充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識，體驗(yàn)自主操作后成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和素養(yǎng)。）（四）抵達(dá)峰頂我們終于完成了自己的作品，抵達(dá)了今天峰頂。師:剛才欣賞了一位同學(xué)的作品，并且也進(jìn)行了簡短的評價(jià)，你覺得設(shè)置一幅好的動畫作品的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 生：動畫效果的先后順序要符合邏輯，符合故事情境，設(shè)置的動畫效果是否恰當(dāng)師板書標(biāo)準(zhǔn)。師:這些標(biāo)準(zhǔn)都是同學(xué)們自己探索出來的,真不錯，真是個善于思考的孩子。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分參與到討論中，知道一幅好的動畫作品的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽、評價(jià)的能力。加強(qiáng)師生互動，生生互動，構(gòu)建和諧課堂。）三、全課總結(jié)同學(xué)們真能干，通過自己的探究使我們的作品動了起來。其實(shí)，制作動畫不僅需要善于運(yùn)用咱們所學(xué)的知識，還需要大家用眼睛去觀察，用心靈去體會，以及不斷的創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)：讓我們的作品動起來1設(shè)置的動畫效果符合作品情境的需要。21設(shè)置的動畫效果符合作品情境的需要。2設(shè)置動畫效果的先后順序