基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系建設(shè)

1、讓每一個(gè)孩子成為一棵樹大數(shù)據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)背景“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”并不是新理念，而是教育界長(zhǎng)久以來的呼喚。南橋小學(xué)的學(xué)生綜50 多門課程。但在對(duì)學(xué)生、教師和課程做評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)現(xiàn)，按照傳統(tǒng)的學(xué)校評(píng)是技術(shù)手段的缺乏我們用什么方法來真實(shí)記錄并詮釋學(xué)生的全面發(fā)展呢？如果我們 基建上、思想上迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨。簡(jiǎn)介學(xué)校以此為契機(jī)匯聚校內(nèi)校外資源，從提方案、建框架、設(shè)制度、編課程，運(yùn)用信實(shí)施流程（一）學(xué)生成長(zhǎng)記錄習(xí)和綜合素質(zhì)等方方面面成長(zhǎng) 助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和閃光 成長(zhǎng)和創(chuàng)造的動(dòng)力。為了增加成長(zhǎng)記錄的趣味性，南橋小學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以一棵樹的形式來展開學(xué)生記錄：這棵樹分別對(duì)應(yīng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，

2、使學(xué)生成長(zhǎng)記錄更具有導(dǎo)向性和意義性；給樹添加營(yíng)養(yǎng)液即是記錄，學(xué)生記錄的材料越真實(shí)越有意義，樹的葉子數(shù)量越多，小樹也會(huì)越來越茁壯。這種的記錄形式變枯燥為樂趣，顯著提升了學(xué)生記錄的積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集：信息基礎(chǔ)建設(shè)：為了達(dá)到這樣的效果， 學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)信息化設(shè)備的采購和升級(jí)校園藍(lán)牙布點(diǎn)：教室藍(lán)牙布點(diǎn)，每間教室3 個(gè)2 個(gè)，保證提供給手環(huán)、魔法棒的穩(wěn)定信號(hào)。心情簽到：小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很容易受到情緒的影響，也許今天跟家里吵架了，如果教師發(fā)現(xiàn)的晚，會(huì)影響一天的學(xué)習(xí)，甚至發(fā)生一些意想不到的事情。心情情況，并可以為之后學(xué)習(xí)與心情之間的分析建立數(shù)據(jù)聯(lián)系。魔法棒：可以理解為一

3、支學(xué)生課堂行為實(shí)時(shí)記錄筆，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，不同學(xué)科 分別設(shè)置了不同的評(píng)價(jià)維度，如語文，加分的有認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、等4 個(gè)維度，并且現(xiàn)，并傳送到學(xué)生個(gè)人后臺(tái)。延時(shí)數(shù)據(jù)采集：延時(shí)輸入的一種“補(bǔ)救輸入（二）評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)以“促每一個(gè)的成長(zhǎng)，完善形成性和甄別性評(píng)價(jià)”為依據(jù)，把學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)有效結(jié)合，經(jīng)由多元主體評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)果匯總、公示、添加評(píng)語、存檔等階段完成。具體內(nèi)容如下：特別要說明的是，為了各評(píng)價(jià)內(nèi)容的維度更加的合理學(xué)校在平臺(tái)設(shè)計(jì)之初召開學(xué)科及年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議，商討制定符合各年級(jí)段的學(xué)科評(píng)價(jià)維度。（、 閱讀（包含朗讀、理解、歸納、積累、表達(dá)（包含口語、書面。能夠達(dá)到

4、系統(tǒng)自動(dòng)分析的功能，我校把各評(píng)價(jià)維度以星級(jí)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)率高、按時(shí)完成等四個(gè)維度，每個(gè)維度設(shè)置最高5 星，按總星數(shù)數(shù)量進(jìn)行優(yōu)、良、合格的評(píng)價(jià)，并且教師只需要進(jìn)行點(diǎn)星，相對(duì)應(yīng)維度指標(biāo)的評(píng)價(jià)會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)，不增加教師的工作量。每月對(duì)比評(píng)價(jià)分析，班級(jí)、個(gè)人、年級(jí)對(duì)比分析、綜合能力雷達(dá)圖統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，也對(duì)自己在班級(jí)、年級(jí)中所處的水平有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使之有奮斗目標(biāo)。（三“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”的輔助功能素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”服務(wù)，如“微話題綠色健康友好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境。這些輔助功能最終的落腳點(diǎn)都是幫助我們更好地認(rèn)識(shí)孩子，如“學(xué)科資源庫”有學(xué)科教師整理的知識(shí)類資料、微課、課堂實(shí)錄等資料，方便家長(zhǎng)在

5、家輔導(dǎo)孩子，其中的習(xí)題是以游戲的方式展開，旨在讓學(xué)生了解在一段時(shí)間內(nèi)自己的學(xué)習(xí)情況。效果“南橋小學(xué)的基于大數(shù)據(jù)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”注重了學(xué)生成長(zhǎng)的過程，各評(píng)價(jià)維度輻射到學(xué)生在校的每個(gè)時(shí)間點(diǎn)、每個(gè)表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的方方面面，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生自身、同學(xué)和教師在評(píng)價(jià)過程中的協(xié)同作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)途徑立體化，有效促進(jìn)了學(xué)生自主、主動(dòng)、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。1、學(xué)生方面實(shí)施大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)后，班級(jí)門口的電子班牌成了學(xué)生交流的場(chǎng)所，興致勃勃地刷著自己 的在思考怎么使用自己的積分來兌現(xiàn)喜歡的拓展課程【學(xué)生感受】昨天我和爸爸媽媽參

6、加了社區(qū)撿垃圾的活動(dòng)，撿了滿滿的一袋，認(rèn)識(shí)了很多跟我一樣 天通過班牌在跟同學(xué)們講呢，他們聽的可仔細(xì)呢，而且約好下次一起撿垃圾。2、家長(zhǎng)方面大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)平臺(tái)的建設(shè)，更注重學(xué)生平時(shí)大量數(shù)據(jù)的積累，很多家長(zhǎng)以前都不知道學(xué)生在學(xué)校到底在干什么，總是會(huì)問今天表現(xiàn)怎么樣啊，有沒有被老師批評(píng)啊？現(xiàn)在通過平臺(tái)，家長(zhǎng)能夠很清楚地了解學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)；學(xué)校對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)課程、拓展課程中的評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)；在學(xué)校活動(dòng)的各種軌跡，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等等情況?！炯议L(zhǎng)感受】我在工廠上班，三班制的，平時(shí)對(duì)孩子的照顧確實(shí)有很多不周到的地方，主要負(fù)責(zé)讓 孩子吃的飽，穿的暖，怎么指導(dǎo)孩子無從下手，問老師又感到不好意思。但自從南橋小學(xué) 可以上傳圖片、視頻、音頻等，也讓我知道了各門課的要求，做的很仔細(xì)，而且讓我了解 了我兒子在學(xué)校的表現(xiàn)，雖然配孩子的時(shí)間還是很少，但我和兒子在一起的時(shí)候有了很多 話題。3、教師方面大數(shù)據(jù)時(shí)代教師的教學(xué)思維需要從群體教育的方式轉(zhuǎn)向個(gè)體教育，大數(shù)據(jù)技術(shù)將給教師提供最為真實(shí)、最為個(gè)性化的學(xué)生特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教?！窘處煾惺堋课沂且晃恍陆處煟瑳]有老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生各方面都很了解，并能馬上又對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。這個(gè)大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，我認(rèn)為是我對(duì)學(xué)生的積累，通過上面各個(gè)學(xué)生的過程性資料，讓我能知道在課堂學(xué)習(xí)