最新初中語文優(yōu)秀教案格式范例精選

1、最新初中語文優(yōu)秀教案格式范例精選 教案是老師進行教學的一個重要工具，可以幫助老師更好地把控教學節(jié)奏，提高教學質量。優(yōu)秀的教案可以幫助老師提高教學水平，讓學生接受更好的教學，同時，優(yōu)秀的教案也是老師教學技能的體現。這里給大家分享一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。 初中語文背影優(yōu)秀教案設計 一、教學目標 1、體會本文抓住人物形象特征，選擇角度命題立意、組織材料的寫作方法。 2、感悟這篇文質兼美的散文，學習不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。 3、體會文中的思想感情，陶冶學生的道德情操，健全學生的人格，培養(yǎng)學生做一個有孝心的人。 4、引導學生聯系實際生活，用真實體驗理解文中的人情美。 二、教學重點 抓住

2、文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導學生感悟作品文字中蘊含的父子深情，啟發(fā)學生做一個有孝心的人。 三、教學難點 縮短學生與作者的時空距離，使學生受到感染，體會到作者的感情。 四、教學過程 (一)引入新課 1、導語。中國受長期的農耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來學習表現父子情深的散文背影。 2、簡介作者。朱自清(1898 1948)，江蘇省揚州市人?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學預科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1925年暑假以后到清華大學任國文系教授，當時只有28歲。

3、1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關心學生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內戰(zhàn)，妄圖消滅中國;一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡人心。朱自清為了反對美蔣*的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人 不要買政府配售的美粉 。因此，偉大的革命*贊他 有骨氣 ， 表現了

4、我們民族的英雄氣概 。 3寫作背景。關于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。背影所寫的就是這一段史實。為了講解方便，出示一幅北京 徐州 揚州 南京 浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。 (二)聽錄音朗

5、讀，教師給以朗讀指導。 (三)學生自行查字典解決疑難字詞。 (四)整體感知課文。 問：這篇文章什么地方令你感動? (鼓勵學生踴躍回答，簡要說明原因) (五)仔細研讀重點段落。 1、研讀第一、二、三段。(學生讀課文，討論下列問題，然后全班交流) (1)第二段中父親 事已如此，不必難過，好在天無絕人之路 這句話包含著什么意思? (這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見兒子流淚的時候，便強抑悲苦，反過來安慰兒子，表現了父親對兒子是多么的體貼、愛護。) (2)變賣典質、借錢辦喪事說明了什么?這些內容和 背影 有什么關系? (作者的父親在徐州當煙酒公賣局長，不僅沒有發(fā)財，還要借了錢辦喪事

6、，變賣典當了家財去償還虧空，這從一個側面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。) 2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問題，自由回答。) (1)這一段中哪些地方說明父親完全可以不必為 我 送行?父親 躊躇 了又 躊躇 說明了什么? (第一，他 事忙 ，急于謀事;第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車;第三， 我那年已二十歲，北京已來往過兩三次 。對茶房 再三囑咐，甚是仔細 ， 終于不放心，怕茶房不妥帖 ， 躊躇了一會 ，寫出了父親對兒子無微不至的關心。) (2) 不要緊，他們去不好! 父親的這句話說明了什么? ( 不要緊 ，是父親對自己而言，盡管 事忙 ，但認為這無關緊要。

7、他們去不好 ，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。 簡短的一句話，說明他關心兒子勝過關心自己，充分表現了父親的愛子之心。) 3、研讀第五段。(指名學生朗讀課文，要求讀出悔恨的語氣，然后思考下列問題，發(fā)表己見。) (1)作者為什么說 我那時真是聰明過分 ，而且還要嘆氣說 唉，我現在想想，那時真是太聰明了 ?對 聰明 一詞應怎樣理解? (這是作者的自責，責備自己那時年輕無知，不僅沒有體會出父親的一片愛心，反而嫌他 說話不大漂亮 ， 暗笑他的迂 ?，F在想來，內心深感愧疚。) (2)進站上車，父親是怎樣無微不至地關心兒子的呢? (兩個 忙著 說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個 囑我 ，

8、一個 囑托 ，說明父親像慈母一樣對 我 關心體貼。即使是找一個座位，他也要認真地 揀定 進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。) 4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進行交流。) (1) 我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。 父親說這句話的時候心里是怎么想的? (他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。) (2)第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的? (主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的。 蹣跚地走 、 慢慢探身

9、 ，顯示了父親行動的不便;手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子， 我 怎能無動于衷。因此， 看見他的背影，我的淚很快地流下來了 。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。) (4)寫買橘子回來，父親放好橘子， 于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的 。這一細節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內心活動? (這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。) (5)離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情? ( 我走了，到那邊來信! 表明父親這時仍在

10、惦念著兒子旅途的安全。 進去吧，里邊沒人。 兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細心囑咐，真是關懷備至，可敬可親。) (6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候 我 的心情。 (父親不顧艱難給 我 買橘子，使 我 感動不已，現在父親要離開了，不免產生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住 眼淚又來了 。這一段兩次寫流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛。) (六)引導學生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。 1、本文在幾處寫了 背影 ?這幾處寫 背影 各是在什么情況下，每次有什么不同

11、的特點?(找出寫背影的地方，分析特點。) 本文在四處寫到 背影 。 第一次在開頭，不忘背影。 第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。 第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。 第四次在結尾，淚光中再現背影。 2、作者選擇 背影 這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結構成文有哪些好處呢?(教師可引導學生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。) 作者所以選取 背影 這種特殊的角度來反映父親的面貌，是基于表現內容的需要，體現著高明的藝術構思： (1)可以表現父親在特定環(huán)境中的形象特點。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用 背影 來表現，最能體現人物的這種境遇與心境。 (2)可以給讀

12、者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以 背影 出現， 結合文章內容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的。 (3)藝術視角的創(chuàng)新。 (七)課堂練習(教師出示問題，鼓勵學生積極參與，給平時發(fā)言較少的同學盡量多提供發(fā)言機會。) 1、父母對子女的愛是多方面的，而且大都在日常細微的事情上十分自然地流露出來。聯系自己的生活，用自己的真實體驗，選用生活瑣事來表述父愛或母愛。 2、結合第三題，說說油畫父親的感人之處。 3、結合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。 (八)教師小結。 背影寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景。這篇抒寫父愛的精品，

13、寫的是普通的生活感受，用語樸實簡潔，卻感人至深，具有強烈的藝術效果。原因何在呢? 1、父親的來信是背影寫作的契機。這信曾使作者大為感動，寫出了這樣感動人的文章。 2、背影具有感人的力量，是憑了它的老實，憑了其中表達的真情。老老實實，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是背影的特色。 3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的 背影 這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效

14、果。 (九) 結束語。朱自清先生的背影深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個善良的人，飽含愛心的人。 初中語文岳陽樓記教案設計范文 教學目標： 1、積累掌握文言文中重要的實詞虛詞 2、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。 3、了解作者 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的進步的政治主張。 4、背誦全文教學 教材分析： 重點：1.掌握重要加點字詞，背誦課文 難點：1.學習作者 不以物喜，不以己悲 的闊大胸懷和 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的遠大抱負。 2.抓住本文駢散結合的寫法。指導學生讀準字音，合理停

15、頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，以達到順暢地背誦全文的目的。 教學設想： 本課是一篇文質兼美的文言文。作者是北宋的文學家范仲淹。文中除了大量的文言實詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學習古仁人 不以物喜，不以己悲 的闊大胸懷和 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的遠大抱負。因此學習中把重點放在文言知識的掌握上，難點放在對文章主旨的把握上。 教學課時：2課時 教學流程： 第一課時 一、導入新課： 封建時代許多有志的文人士大夫都把 窮則獨善其身，大則兼濟天下 當作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓;被貶時，則寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。

16、特別是范仲淹 不以物喜，不以己悲 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ，更是表現出了闊大的胸懷和遠大的抱負。成為天下人的楷模。今天我們就來學習他的名篇岳陽樓記。 二、作家作品簡介 1.作家簡介： 岳陽樓記選自范文正公集。作者范仲淹(989 1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以 思蔭 為官，選用干練的人

17、員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱 范文正公 。 他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集*。 2.背景資料： 岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的

18、思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。 3.岳陽樓： 岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名 岳陽樓 ，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。 三、合作探究 (一)研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學生。 1.對照書*釋，理解重要的詞句。 詞：越明年、謫、守、增、制、屬、作文 句子：滕子京

19、謫守巴陵郡。 政通人和，百廢具興。 增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。 2.思考與討論 (1)第一自然段交代了什么內容? 明確：交代了重修岳陽樓的背景和作 記 的緣由。 (2)作者開篇用 謫 字點明了滕子京當時的處境。可見滕被謫以后心情不會太好，作者開篇直指，有何用意? 滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然。 政通人和，百廢具興 范仲淹寫岳陽樓記既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像 古仁人 那樣 不以物喜，不以己悲 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。 (二)教讀第2段。先指定學生朗讀朗讀，然后學生合作解決

20、重要的詞句。 1.要著重理解的詞句。 詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、*人、得無異乎 句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。 朝暉夕陰，氣象萬千。 此則岳陽樓之大觀也。 覽物之情，得無異乎? 2.思考與討論。 這一段寫 岳陽樓之大觀 ，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。 (l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子 明確(銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。) 重點句子的賞析 如： 銜遠山 洞庭湖中有許多小山，用 銜 字形象地寫出湖與山的關系。 吞長江 長江流經洞庭湖，用 吞 字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且 吞 字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴。 銜 、 吞 字連用，化靜為動，使

21、描寫的景物富于動態(tài)和活力， 浩浩湯湯 字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形。 氣象萬千 寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如 橫無際涯 的 橫 ，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。 (2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用? 作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出 遷客*人，多會于此 ，由此提出 覽物之情，得無異乎 的問題，自然引出下文景物之 異 和感受之 異 為結尾的議論作了鋪墊。 大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎上背誦 四、總結：重修岳陽樓的背景政通人和，百廢具興。 五、作業(yè)設計：熟悉全文，在理解的基礎上背誦。 板書設計： 岳陽樓記 范仲淹 作記的緣

22、由屬予作文以記之。 洞庭全景銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千 第二課時 一、導入新課： 岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。它的早晚景致有什么不同?遷客*人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學習范仲淹的岳陽樓記。 二、復習舊知。 1、重點詞句翻譯。 2、檢查1、2兩段的背誦。 三、講讀第3、4段。 1.指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯 2.學生齊讀第3段。 3.講析第3、指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯 4.學生齊讀第3段。4段。 重要的詞語：霪雨、霏霏、開、排、檣、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、 重要的句子：登斯樓也，則有

23、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 沙鷗翔集，錦鱗游泳 登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 浮光躍金，靜影沉璧 四、合作探究 (1)以上兩段合在一起是文章的第三部分，討論這一部分寫了什么內容?和上文有什么聯系? 這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客*人登樓時不同的心情。這段內容緊扣上段概述的洞庭湖 朝暉夕陰，氣象萬千 和 覽物之情，得無異乎 的意思來寫： 先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客*人遠離京都，懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現了遷客*人 物悲則己悲 的思想感情，照應上文 異 字的一個方面。 其次，描寫洞庭湖春和景明時的

24、明媚景象，很自然地引出遷客*人此時的喜悅之情。這一段主要表現遷客*人 物喜則己喜 的思想感情，是照應上文 異 字的又一方面。 (2).作者寫遷客*人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個問題，我們來學習文章的第五段。 五、教讀第5段。學生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯 1.要重點理解的詞句。 詞：嘗、求、古仁人、心、或、為、以、是、進、退、然則、先、后、微 句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 不以物喜，不以己悲 居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君 這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。 2、本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記

25、了登摟所見的不同的 景 以及由景而產生的不同的 情 。作為一篇 記 ，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的議論來。本段以 嗟夫 提起下文，筆鋒突轉，提出了一個 古仁人之心 來，并且指出 古仁人之心 與遷客*人的思想感情是不同的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客*人的思想感情不同在哪里? 明確：(遷客*人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們 以物喜，以己悲 而古仁人則 不以物喜，不以己悲 。) 3、這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢? 他們 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君 ，不是憂 民

26、 ，便是憂 君 怕皇帝做出害民的事情來;他們 進亦憂，退亦憂 ，可見他們的 憂 跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。 4、古仁人有沒有快樂的時候呢? 在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的憂樂完全是隨天下人的憂樂而轉移的。這就是作者所認為的 古仁人之心 。 5、這種 古仁人 是作者心目中的理想人物，作者以天下為己任，常說 土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也 。他借滕子京囑寫岳陽樓記的機會，表明自己 不以物喜，不以己悲 的闊大胸懷和 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的遠大抱負。同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。 六、文章主旨：

27、 本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對 遷客*人 覽物之情 的分析，表達了作者 不以物喜，不以己悲 的曠達胸襟和 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。 總結：今天學完了范仲淹的岳陽樓記，我們知道封建士大夫們尚且具有 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的遠大抱負，作為新時代的我們，更應該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇擔責任，為國家的富強作出貢獻。 初中語文小石潭記教案范例參考 教學目的： 1.誦讀全文，體會作者情感 2.按照游覽順序，分析課文內容 3.掌握情隨景生，情景交融的寫法 教學重點： 1.背誦全文 2.理解課文內容 教學難點： 情景交融的寫法 教學方法： 導讀-點撥-背誦-拓展 教學用具： 多媒體課件 教時安排： 一課時 教學設想： 本課內容較多，教