教學(xué)研究：淺談優(yōu)秀生抗挫折能力的培養(yǎng)

1、淺談優(yōu)秀生抗挫折能力的培養(yǎng)在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的學(xué)優(yōu)生盡管在能力、成績(jī)和日常行為表現(xiàn)等方面比其他學(xué)生優(yōu)秀，卻都不同程度地存在著這樣或那樣的問(wèn)題，相對(duì)而言，部分優(yōu)秀學(xué)生的抗挫能力比一般學(xué)生的抗挫能力還差，他們對(duì)挫折的承受能力不容樂(lè)觀。學(xué)優(yōu)生有很大一部分不能正確對(duì)待挫折，具體表現(xiàn)在：作業(yè)不順利或偶然的考試失利就心灰意冷；老師批評(píng)后悲觀失望，家長(zhǎng)教育后灰心喪氣；容易陷入感情的泥潭，不能自拔。究其原因：一是優(yōu)生比一般學(xué)生面子觀念更強(qiáng)，在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)的心靈有著更大的壓力。二是勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，生活自理能力差。一些家長(zhǎng)望子成龍心切，不惜投入巨大的精力與財(cái)力去幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展各種特長(zhǎng)，很少注重對(duì)孩子

2、生活自理能力的培養(yǎng)。三是以自我為中心，互助意識(shí)較差。所以，在部分優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)和出色表現(xiàn)的背后，常常潛藏著不良的心理品質(zhì)，這不能不引起學(xué)校、家庭的重視。那么，怎樣提高優(yōu)秀學(xué)生的抗挫能力呢？一、學(xué)校是教育的主陣地“學(xué)優(yōu)生”長(zhǎng)期處在“金字塔”尖，他們是老師眼里的得意門(mén)生，家長(zhǎng)心中的天才寶貝，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，受挫能力相對(duì)低下。這些“溫室里的花朵”，一旦遇到風(fēng)雨的襲擊，往往情緒低落，悲觀失望，容易走上極端。學(xué)生在校期間，我主要從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)他們的受挫能力。1、不給“學(xué)優(yōu)生”特殊待遇“學(xué)優(yōu)生”表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀，深受老師喜愛(ài)，同學(xué)崇拜。他們往往被鮮花簇?fù)?，掌聲環(huán)抱。他們是同學(xué)們學(xué)習(xí)的

3、榜樣，也是老師得力的小助手。于是班級(jí)里的大官小官都由“學(xué)優(yōu)生”包攬。個(gè)別學(xué)生這官兒做著做著還“上癮”了，學(xué)會(huì)了“發(fā)號(hào)施令”，“行使特權(quán)?！币尠嗌稀皩W(xué)優(yōu)生”明白，自己不是萬(wàn)能的，也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)失敗，但知錯(cuò)能改才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為一個(gè)教育者，我深深體會(huì)到：“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)固然有激勵(lì)作用，但適時(shí)制止，正確引領(lǐng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是多么重要?！蔽覀兊暮⒆硬豢赡苡肋h(yuǎn)處于巔峰，他也會(huì)遇到深谷、洼地。2、讓“后進(jìn)生”P(pán)K“學(xué)優(yōu)生”首先，分組開(kāi)展各種語(yǔ)文競(jìng)賽，如成語(yǔ)接龍、對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽、繞口令大比拼等。我沒(méi)有把“學(xué)優(yōu)生”和“后進(jìn)生”截然分開(kāi)成兩個(gè)對(duì)立的階層，而是優(yōu)差各半，讓他們團(tuán)體合作，充分發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)。在比賽

4、過(guò)程中，孩子們不怕輸不起，不計(jì)較輸贏，逐漸淡化了輸贏觀念，學(xué)會(huì)了為對(duì)手加油、學(xué)會(huì)享受比賽快樂(lè)的過(guò)程，知道勝敗乃兵家常事，做到了勝不驕敗不餒。其次，在班級(jí)里設(shè)立崗位輪流制，誰(shuí)都可以來(lái)當(dāng)班干部。班級(jí)里形成了一股你爭(zhēng)我?jiàn)Z永不服輸?shù)娘L(fēng)氣。二、家校配合，共同努力家庭是孩子們生活的第一場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母要明白家庭教育的重要性，它是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的支持和配合，學(xué)校不可能單獨(dú)把孩子教育成才。著名心理專(zhuān)家郝濱老師說(shuō)過(guò)：“家庭教育在青少年成長(zhǎng)及其社會(huì)化過(guò)程中至關(guān)重要已經(jīng)

5、被證明為不爭(zhēng)的事實(shí)，一個(gè)對(duì)世界一無(wú)所知，基本的生存能力極低的生物個(gè)體正是在家庭中得到了教育、撫養(yǎng)、特別是父母的教育和撫養(yǎng)，才逐漸向社會(huì)化的人轉(zhuǎn)化的。因此家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的人生發(fā)展起著最直接、最基礎(chǔ)的影響”。1、對(duì)孩子的期望不要太高天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳，不要把你們上一代未完成的心愿都附加在子女身上，孩子們?nèi)跣〉纳碥|不堪重負(fù)，強(qiáng)施加給他們的壓力讓他們喘不過(guò)氣。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不要一味指責(zé)怒罵，而要幫助他分析原因，安慰他鼓勵(lì)他重新樹(shù)立信心，找回勇氣，再接再厲。家長(zhǎng)和老師要隨時(shí)保持聯(lián)系，讓孩子明白：困難和挫折只是暫時(shí)的，受過(guò)挫折成長(zhǎng)的孩子會(huì)成為生活的強(qiáng)者

6、。2、不要事事包辦代替不少父母對(duì)孩子常念叨這樣一句話(huà)：“只要你能學(xué)習(xí)好，別的什么都不用你做”在這種錯(cuò)誤思想的導(dǎo)向之下，學(xué)生整體素質(zhì)表現(xiàn)出明顯的缺陷，特別突出地表現(xiàn)在生存意識(shí)、實(shí)踐能力、意志品格等方面。一對(duì)父母講得透徹：“讓孩子吃什么苦？我連孫子輩的苦都替他們吃完了，如今瞧著孩子享福，是我的一種心理享受！”因此，不讓孩子吃苦，只求孩子享樂(lè)與成長(zhǎng)，成了愈演愈烈的社會(huì)風(fēng)氣，正是上述思想觀念在起作用的。我想提醒一下每一位父母，當(dāng)你也像孩子這般年紀(jì)時(shí)，你在做什么？河里摸魚(yú)，地里撿稻穗，山坡上放牛吧？當(dāng)今社會(huì)生活條件改善了，孩子不用再苦著養(yǎng)了，但你們這樣做，讓孩子覺(jué)得幸福唾手可得，他們不知道人間愁苦，不體

7、會(huì)生活的艱辛、失敗的痛苦，這些溫室中的花朵們何時(shí)才能重回大自然的懷抱，何時(shí)才能感受暴風(fēng)雨洗滌后的生機(jī)無(wú)限？三、正視自我，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)苗苗，他們都是父母的“小皇帝”“小公主”，從小在幾代長(zhǎng)輩的關(guān)懷寵愛(ài)下成長(zhǎng)，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。部分孩子唯我獨(dú)尊，驕橫跋扈，表現(xiàn)欲旺，占有欲強(qiáng)，遇到困難挫折，沒(méi)有信心沒(méi)有勇氣，不會(huì)積極迎難而上，而是消極知難而退。他們?nèi)狈ψ晕伊私?，自我調(diào)節(jié)自我教育的能力，由此可見(jiàn)，從小培養(yǎng)孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。1、認(rèn)識(shí)自我，了解自我引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己“我是一個(gè)平常的孩子，我沒(méi)有什么特別。我是爸爸媽媽的心肝寶貝，其他同學(xué)也是爸爸媽媽的掌上明珠。我有我的優(yōu)點(diǎn)

8、也有我的缺點(diǎn)，我的同學(xué)也有他們的長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都不是一個(gè)十全十美的人，每個(gè)人的能力都是有限的。我可以以己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，我還可以從別人身上學(xué)到很多我不會(huì)的東西?！币龑?dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我后，幫助他們學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我反思，不斷完善自我，不居高自傲，能融入群體。2、交流溝通，戰(zhàn)勝挫折交流和溝通使矛盾化解，交流和溝通使人愉悅，交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人才能做一個(gè)真正健康的人。而有的學(xué)生遇到挫折時(shí)，驚慌失措，束手無(wú)策；有的沉默寡言，想不開(kāi)自己躲起來(lái)不愿見(jiàn)人；有的暴躁憤恨，把氣往別人身上發(fā)遇到這種情況，我告訴他們，要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流溝通，爭(zhēng)取別人的理解、支持、幫助、排憂(yōu)。身邊的老師、父母、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。當(dāng)你不能獨(dú)自一人承受挫折之輕時(shí)，可以敞開(kāi)心扉，找他們傾訴。在真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)里，在思想的碰撞中，孩子們漸漸懂得了，每個(gè)人都會(huì)遇到不