幼兒園大班語言說課稿：鵝大哥出門

1、Word - 44 -幼兒園大班語言說課稿：鵝大哥出門各位評委教師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動鵝大哥出門，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一、說設(shè)計(jì)思路 鵝大哥出門這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝自豪不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前“紅紅的帽子，潔白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對照這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的

2、教導(dǎo)要求，即教導(dǎo)幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣 二、說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教導(dǎo)活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新綱要中，活動教導(dǎo)提出了“幼兒園的教導(dǎo)活動，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐盛多彩的，引領(lǐng)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體悟，實(shí)踐、制造，增進(jìn)幼兒身心和睦進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動?！币虼耍卩駠骰顒又卸家杂變旱淖灾鲄⒓踊顒訛橹?，老師在活動中起一個(gè)引領(lǐng)者和支持者的作用，和孩子共同活動感觸，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事

3、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ，豐盛詞匯“神氣、樂滋滋” 2. 能力上：樂觀參加故事情節(jié)的研究，情愿大膽表述自己的主意。 3. 情感上：懂得不能自豪，不能欺侮弱小的道理體悟自豪自大帶來的苦惱 按照目標(biāo)，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能自豪不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，按照大班幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，用盡整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。 三、說活動預(yù)備 為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備： 1.物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)

4、入到嬉戲角色當(dāng)中，協(xié)助幼兒理解故事 2.學(xué)問的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài) 四、說教法、學(xué)法 說教法： 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效把握學(xué)習(xí)對象?！本V要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教導(dǎo)活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，（學(xué)打算教在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引領(lǐng)者。按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1、情景教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就宛然置身于真切的環(huán)境中，知道

5、鵝大哥的自傲，體悟鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅利用圖片理解故事的效果是徹低不一樣。 2、課件演示法：幼兒利用觀察多媒體課件鵝大哥出門進(jìn)展孩子的觀看力，激活孩子的復(fù)述故事的能力。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來飾演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問辦法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。，

6、引領(lǐng)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激活幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 說學(xué)法： 囫圇活動我遵從幼兒的學(xué)習(xí)邏輯和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更讓幼兒體味到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力和較好的語言習(xí)慣。 2. 趣味嬉戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求長進(jìn)”，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的“語

7、言能力是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的”。 五、說活動過程 在活動中以激活幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的： 一、激活愛好，導(dǎo)入活動 詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌詠鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的注重力，引出大白鵝。 師：小伴侶們教師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，展示圖片。 那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的脖子，

8、頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐盛詞匯“神氣”） 二、展示多媒體課件鵝大哥出門 ，幼兒理解故事： 1、猜測 有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜測） 2.展示多媒體課件鵝大哥出門，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。 3.師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會,引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了. 教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣

9、了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。 三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） 講完后問： “我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?” 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?（理解樂滋滋） “后來我又遇見誰了?說了什么?” “我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活

10、動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 五、出示多媒體課件鵝大哥出門，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 六、活動延伸 更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀 幼兒園語言說課稿 鵝大哥出門說課稿 各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動鵝大哥出門，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。 一、說設(shè)計(jì)思路 鵝大哥出門這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的

11、羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣 二、說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新綱要中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、

12、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個(gè)活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ，豐富詞匯“神氣、樂滋滋” 2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。 3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱 根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。 三、說活動準(zhǔn)備 為了此次

13、活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事 2.知識的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢 四、說教法、學(xué)法 說教法： 教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！本V要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，（學(xué)決定教在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。根

14、據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。 1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件鵝大哥出門發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。 3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教

15、學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。 12下一頁 幼兒園大班說課稿：鵝大哥出門 一.說設(shè)計(jì)思路 鵝大哥出門這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會看到

16、一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣 二.說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新綱要中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個(gè)活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活

17、動中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋” 2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。 3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱 根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。 三.說活動準(zhǔn)備 為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了

18、以下兩方面的準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件鵝大哥出門，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事 2.知識的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢 四.說教法、學(xué)法 說教法： 教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！本V要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，（學(xué)決定教在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。 1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以

19、往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。 2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件鵝大哥出門發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。 3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為

20、什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。 幼兒園說課稿：鵝大哥出門 各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動鵝大哥出門，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。 一. 說設(shè)計(jì)思路 鵝大哥出門這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前紅紅的帽子，雪白的羽毛和之后的一只大黑鵝對比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特

21、點(diǎn)，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教導(dǎo)要求，即教導(dǎo)幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣. 二. 說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教導(dǎo)活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新綱要中，活動教導(dǎo)提出了幼兒園的教導(dǎo)活動，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐盛多彩的，引領(lǐng)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體悟，實(shí)踐、制造，增進(jìn)幼兒身心和睦進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動。因此，在囫圇活動中都以幼兒的

22、自主參加活動為主，老師在活動中起一個(gè)引領(lǐng)者和支持者的作用，和孩子共同活動感觸，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ，豐盛詞匯神氣、樂滋滋 2. 能力上：樂觀參加故事情節(jié)的研究，情愿大膽表述自己的主意。 3. 情感上：懂得不能自豪，不能欺侮弱小的道理體悟自豪自大帶來的苦惱 按照目標(biāo)，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能自豪不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，按照大班幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，用盡整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。 三. 說活動預(yù)備 為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，

23、寓教導(dǎo)于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備： 1.物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，協(xié)助幼兒理解故事 2.學(xué)問的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài) 四. 說教法、學(xué)法 說教法： 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效把握學(xué)習(xí)對象。綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教導(dǎo)活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，(學(xué)打算教在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引領(lǐng)者。按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法

24、。 1、情景教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就宛然置身于真切的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體悟鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅利用圖片理解故事的效果是徹低不一樣。 2、課件演示法：幼兒利用觀察多媒體課件鵝大哥出門進(jìn)展孩子的觀看力，激活孩子的復(fù)述故事的能力。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來飾演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問辦法改

25、成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。，引領(lǐng)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激活幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 說學(xué)法： 囫圇活動我遵從幼兒的學(xué)習(xí)邏輯和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更讓幼兒體味到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力和較好的語言習(xí)慣。

26、 2. 趣味嬉戲法：陶行知老先生說：做中教，做中學(xué)，做中求長進(jìn)，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的語言能力是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。 五. 說活動過程 在活動中以激活幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的： 一.激活愛好，導(dǎo)入活動 詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌詠鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的注重力，引出大白鵝。 師：小伴侶們教師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個(gè)別幼兒說說)說的同時(shí)，展示圖片。 那誰情愿表演一下鵝大哥走路

27、的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子(豐盛詞匯神氣) 二.展示多媒體課件鵝大哥出門 ，幼兒理解故事： 1.猜測 有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜測) 2.展示多媒體課件鵝大哥出門，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。 3.師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如綱要中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),老師應(yīng)充分通過各

28、種機(jī)會,引領(lǐng)幼兒樂觀運(yùn)用語言舉行交往.在幼兒大膽表述自己的主意后,老師小結(jié),本來是鵝大哥太自豪太神氣了. 老師小結(jié)，本來是鵝大哥太自豪，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能自豪不能欺侮弱小的道理。 三.依次展示故事角色頭飾，教師敘述故事(老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事) 講完后問： 我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么? 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋) 后來我又遇見誰了?說了什么? 我是怎樣變成大黑鵝的?用形象的頭飾吸引幼兒的注重力，讓幼兒跟著教師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提升語言表述能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 四、分角色嬉戲，讓幼兒飾演角色，在嬉戲中學(xué)

29、會復(fù)述故事，在情境中體悟。心理討論表明，人在主動樂觀參加的活動后，記憶力比平常提升無數(shù)倍，因此，這個(gè)活動讓孩子自己親手參與，體悟活動的樂趣。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 五、展示多媒體課件鵝大哥出門，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以絕對和表揚(yáng)。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵從了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動中獲得了學(xué)問和情感。 大班說課稿及反思鵝大哥出門 各位評委教師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動鵝大哥出門，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個(gè)方面來闡

30、述我對本次活動的理解和熟悉。 一. 說設(shè)計(jì)思路 鵝大哥出門這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝自豪不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前紅紅的帽子，潔白的羽毛和之后的一只大黑鵝對照這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教導(dǎo)要求，即教導(dǎo)幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣. 二. 說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教導(dǎo)活動起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，

31、敢說，喜愛說的環(huán)境。在新綱要中，活動教導(dǎo)提出了幼兒園的教導(dǎo)活動，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐盛多彩的，引領(lǐng)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體悟，實(shí)踐、制造，增進(jìn)幼兒身心和睦進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動。因此，在囫圇活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個(gè)引領(lǐng)者和支持者的作用，和孩子共同活動感觸，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ，豐盛詞匯神氣、樂滋滋 2. 能力上：樂觀參加故事情節(jié)的研究，情愿大膽表述自己的主意。 按照目標(biāo)，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能自豪不欺侮弱小的道

32、理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，按照大班幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，用盡整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。 三. 說活動預(yù)備 為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備： 1.物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，協(xié)助幼兒理解故事 2.學(xué)問的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài) 四. 說教法、學(xué)法 說教法： 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效把握學(xué)習(xí)對象。.出處綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教導(dǎo)活動

33、應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，(學(xué)打算教在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引領(lǐng)者。按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。 1、情景教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就宛然置身于真切的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體悟鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅利用圖片理解故事的效果是徹低不一樣。 2、課件演示法：幼兒利用觀察多媒體課件鵝大哥出門進(jìn)展孩子的觀看力，激活孩子的復(fù)述故事的能力。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來飾演這一角色，不

34、僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4、提問法：在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問辦法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。，引領(lǐng)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激活幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。 說學(xué)法： 囫圇活動我遵從幼兒的學(xué)習(xí)邏輯和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更讓幼兒體味

35、到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力和較好的語言習(xí)慣。 2. 趣味嬉戲法：陶行知老先生說：做中教，做中學(xué)，做中求長進(jìn)，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的語言能力是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。 五. 說活動過程 在活動中以激活幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的： 一.激活愛好，導(dǎo)入活動 詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌詠鵝導(dǎo)

36、入，吸引幼兒的注重力，引出大白鵝。 師：小伴侶們教師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個(gè)別幼兒說說)說的同時(shí)，展示圖片。 那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子(豐盛詞匯神氣) 二.展示多媒體課件鵝大哥出門 ，幼兒理解故事： 1.猜測 有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜測) 2.展示多媒體課件鵝大哥出門，讓幼

37、兒初步理解故事內(nèi)容。 3.師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),老師應(yīng)充分通過各種機(jī)會,引領(lǐng)幼兒樂觀運(yùn)用語言舉行交往.在幼兒大膽表述自己的主意后,老師小結(jié),本來是鵝大哥太自豪太神氣了. 老師小結(jié)，本來是鵝大哥太自豪，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能自豪不能欺侮弱小的道理。 三.依次展示故事角色頭飾，教師敘述故事(老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事) 講完后問： 鵝大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么? 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋) 后來鵝又遇見誰了?說了什么? 我

38、是怎樣變成大黑鵝的?用形象的頭飾吸引幼兒的注重力，讓幼兒跟著教師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提升語言表述能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 四、分角色嬉戲，讓幼兒飾演角色，在嬉戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體悟。心理討論表明，人在主動樂觀參加的活動后，記憶力比平常提升無數(shù)倍，因此，這個(gè)活動讓孩子自己親手參與，體悟活動的樂趣。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 五、展示多媒體課件鵝大哥出門，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以絕對和表揚(yáng)。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。 結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵從了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動

39、中獲得了學(xué)問和情感。 教學(xué)反思： 本次活動教學(xué)目標(biāo)合理可行，教學(xué)過程層次分明，層層遞進(jìn)，深化淺出，生動好玩，教富有親和力，感召力。在教學(xué)中，我始終飾演引領(lǐng)者的角色，讓幼兒成為主導(dǎo)者，讓他們自由表演鵝大哥的語言及動作，自由講故事，囫圇活動讓他們自由主動的參加，我發(fā)覺這樣子他們學(xué)習(xí)樂觀性特高，課堂氣氛熱情，最后，讓幼兒明了， “做人做事要虛心，不能太自豪的道理”。在以后的教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，樂觀創(chuàng)新，到處體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。 幼兒園優(yōu)秀說課稿：鵝大哥出門 幼兒園優(yōu)秀課鵝大哥出門說課稿各位評委教師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動鵝大哥出門，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教學(xué)法以及活動過程等

40、幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。一. 說設(shè)計(jì)思路鵝大哥出門這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝自豪不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前紅紅的帽子，潔白的羽毛和之后的一只大黑鵝對照這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教導(dǎo)要求，即教導(dǎo)幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣二. 說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教導(dǎo)活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是

41、他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新綱要中，活動教導(dǎo)提出了幼兒園的教導(dǎo)活動，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐盛多彩的，引領(lǐng)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體悟，實(shí)踐、制造，增進(jìn)幼兒身心和睦進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動。因此，在囫圇活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個(gè)引領(lǐng)者和支持者的作用，和孩子共同活動感觸，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ，豐盛詞匯神氣、樂滋滋2. 能力上：樂觀參加故事情節(jié)的研究，情愿大膽表述自己的主意。3. 情感上：懂得不能自豪，不能欺侮弱小的道理體悟自豪自大帶來的苦惱 按

42、照目標(biāo)，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能自豪不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，按照大班幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，用盡整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。三. 說活動預(yù)備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教導(dǎo)于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備：1.物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件鵝大哥出門， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，協(xié)助幼兒理解故事2.學(xué)問的預(yù)備我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài) 四. 說教法、學(xué)法說教法：教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能

43、更精確有效把握學(xué)習(xí)對象。綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教導(dǎo)活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，（學(xué)打算教在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引領(lǐng)者。按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就宛然置身于真切的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體悟鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅利用圖片理解故事的效果是徹低不一樣。2、課件演示法：幼兒利用觀察多媒體課件鵝大哥出門進(jìn)展孩子的觀看力，激活孩子的復(fù)述故事的能力。3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是

44、幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來飾演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問辦法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。，引領(lǐng)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激活幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。說學(xué)法：囫圇活動我遵從幼兒的學(xué)習(xí)邏輯和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動，

45、不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更讓幼兒體味到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法 。1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表述能力和較好的語言習(xí)慣。2. 趣味嬉戲法：陶行知老先生說：做中教，做中學(xué)，做中求長進(jìn)，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要中提出的語言能力是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。五. 說活動過程在活動中以激活幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：一.激活愛好，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)心情、

46、情感的最好方式。用詩歌詠鵝導(dǎo)入，吸引幼兒的注重力，引出大白鵝。 師：小伴侶們教師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰?。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子？（請個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，展示圖片。 那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐盛詞匯神氣）二.展示多媒體課件鵝大哥出門 ，幼兒理解故事：1.猜測有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜測）2.展示多媒體

47、課件鵝大哥出門，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3.師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),老師應(yīng)充分通過各種機(jī)會,引領(lǐng)幼兒樂觀運(yùn)用語言舉行交往.在幼兒大膽表述自己的主意后,老師小結(jié),本來是鵝大哥太自豪太神氣了.老師小結(jié)，本來是鵝大哥太自豪，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能自豪不能欺侮弱小的道理。三.依次展示故事角色頭飾，教師敘述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） 講完后問：我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么? 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?（理解樂滋滋）后來我又遇見誰了?說了

48、什么? 我是怎樣變成大黑鵝的?用形象的頭飾吸引幼兒的注重力，讓幼兒跟著教師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提升語言表述能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 四、分角色嬉戲，讓幼兒飾演角色，在嬉戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體悟。心理討論表明，人在主動樂觀參加的活動后，記憶力比平常提升無數(shù)倍，因此，這個(gè)活動讓孩子自己親手參與，體悟活動的樂趣。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、展示多媒體課件鵝大哥出門，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以絕對和表揚(yáng)。利用以上環(huán)節(jié)，突破了用盡整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵從了綱要中。的精神，讓孩子在教

49、學(xué)活動中獲得了學(xué)問和情感。幼兒園大班語言說課稿 為你編輯幼兒園大班語言說課稿一文，希翼為你人工作帶來協(xié)助！ 列位先生： 各人好！本日我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞運(yùn)動耷拉著耳朵的小兔子。 一、說課本。 （一）說方案意圖： 耷拉著耳朵的小兔子這是一個(gè)情節(jié)風(fēng)趣，形象光顯凸起，說話中泄漏著奚落和藐視，輕易吸引幼兒的進(jìn)修興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子由于受生存狀況限定，缺少與四面人相處的履歷，廣泛存在對四面事物缺少情感的舉動，以是這一內(nèi)容既切合幼兒年事特色，又切合孩子的實(shí)際必要。故事極具創(chuàng)意，從題目辯論辦理都充斥童趣的處置懲處辦法，故事形貌小兔子由于個(gè)別差別而受到別人的奚落，于是它想盡各種

50、措施讓耳朵豎起來，實(shí)在是帶出小伙伴們與小兔子之間的干系。小伙伴們不但沒有撫慰小兔子，反而三番兩次地奚落小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經(jīng)由過程大夫的點(diǎn)撥，明確了此中的原理，于是承擔(dān)了這個(gè)畢竟，并用很樂不雅的立場來看待，效果反而受到了另外小伙伴的接待。這個(gè)故事和生存比力切近，又能辦事于幼兒的生存，讓幼兒在報(bào)告中明了每小我私家各有特長，切合大班幼兒的年事特色和進(jìn)修特色。這個(gè)故事同樣也得當(dāng)我們寬大的家長和先生，讀后發(fā)人深省。 （二）說運(yùn)動目的： 幼兒園教誨引領(lǐng)綱領(lǐng)在說話范疇中提出：“生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、幼兒園教導(dǎo)隨筆敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的狀況”以及要

51、“勉勵幼兒英勇、清楚地表述本身的設(shè)法想法和感覺，生長幼兒說話表述本事和頭腦本事?！边\(yùn)動的目的是講授運(yùn)動的動身點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了心情、認(rèn)知、本事方面的目的，此中既有自力表述的身分，又有相互融會的一壁。 1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的神奇性，應(yīng)該用樂不雅的立場去認(rèn)識的看待它。 2、經(jīng)由過程不雅察畫面明了故事內(nèi)容，可以或許連系相干動詞短句報(bào)告故事變節(jié)。 3、教誨幼兒明了實(shí)行本身、實(shí)行別人。 （三）說運(yùn)動重、難點(diǎn)： 本次運(yùn)動的講授重點(diǎn)是使幼兒明了每小我私家都有本身的神奇性，應(yīng)該精確認(rèn)識和看待它。講授難點(diǎn)是幼兒明了故事內(nèi)容，連系圖片應(yīng)用相干動詞報(bào)告故

52、事變節(jié)。 二、說運(yùn)動準(zhǔn)備。 為了更好地辦事于本次的運(yùn)動目的，完成運(yùn)動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備： 耷拉一只耳朵的小兔子圖片，講授圖片一套，故事課件一套。腳色頭飾多少。 三、說教法。 教誨生理學(xué)以為“進(jìn)修者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更正確實(shí)用地控制進(jìn)修工具?！睉{據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，本次運(yùn)動我應(yīng)用了直不雅法、提問法、預(yù)測評論辯論法等講授要領(lǐng)。 為什么要接納以上要領(lǐng)呢？ 接納直不雅法是因?yàn)檫@個(gè)年事段的幼兒頭腦具有顯著的具體形象性特色，幼兒手工制作屬于典范的具體形象性頭腦。從幼兒認(rèn)識事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園說話教誨中貫徹直不雅性原則異樣主要。以看圖片、看課件的情勢直接刺激幼兒

53、的視聽器官，能使講授進(jìn)行得活潑生動，啟發(fā)幼兒進(jìn)修的興趣。 接納提問法是因?yàn)樘釂柲芤T幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用說話形貌出來，是辦理運(yùn)動重點(diǎn)的實(shí)用要領(lǐng)。提問法是說話運(yùn)動中都能用到的要領(lǐng)。在講授中，我試驗(yàn)將單一性、回想式、關(guān)閉式的提問要領(lǐng)改成多樣性、開導(dǎo)式、開放式的提問。要是你是小兔子布布，伙伴們奚落你有一只耷拉著的耳朵，你會奈何？你會用什么要領(lǐng)讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦，又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表述本身的設(shè)法想法。 預(yù)測評論辯論法評論辯論能開拓幼兒的頭腦，是啟發(fā)幼兒言語的主要要領(lǐng)，幼兒園教案而

54、言語是幼兒進(jìn)修掃瞄和查驗(yàn)掃瞄本事的根基本事。應(yīng)用預(yù)測評論辯論能愜意幼兒的奇怪生理，促使幼兒努力言語，終極實(shí)用地完成講授目的。 四、說學(xué)法。 遵照幼兒進(jìn)修的紀(jì)律和幼兒的年事特色，在綱領(lǐng)新理念的引領(lǐng)下，所有進(jìn)修運(yùn)動，始終以幼兒為主體，變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵照由淺入深的講授原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制運(yùn)動的重、難點(diǎn)。幼兒將應(yīng)用不雅察法、評論辯論發(fā)言法等。不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運(yùn)動，幼兒經(jīng)由過程旁觀圖片和課件直接得到印象。預(yù)測評論辯論法是幼兒在評論辯論、預(yù)測中無拘無束地說出本身的明了與看法，是幼兒訓(xùn)練語言的好時(shí)機(jī)。 五、說運(yùn)動歷程。 連

55、系幼兒園教誨事情原則和本次運(yùn)動的目的，我方案了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 1、展示重要腳色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。 2、連系圖片，分段欣賞故事，明了故事內(nèi)容。 3、看課件，完備欣賞故事，遷徙履歷，使幼兒明了每小我私家都有本身的神奇性。 4、幼兒進(jìn)行腳色演出。 （一）、展示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。 興趣是幼兒自動到場運(yùn)動的要害，開端部門我就以一個(gè)孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球，而且經(jīng)由過程一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小朋儕，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見的有什么差別？（請幼兒評論辯論并說說，進(jìn)修詞語：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來，

56、他想去找朋儕玩，但是產(chǎn)生了無數(shù)事變。你們想聽故事耷拉著耳朵的小兔子嗎？ （二）、連系圖片，分段欣賞故事，明了故事內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)我應(yīng)用了直不雅法和提問等要領(lǐng)，把故事進(jìn)行分段報(bào)告。 1、報(bào)告故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真風(fēng)趣，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的紛歧樣，以是各人都笑話他。要是你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的要領(lǐng)。 2、報(bào)告故事其次段，先講小兔子用的第一個(gè)要領(lǐng)，提問：a、布布想了什么措施讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在

57、樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一路、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有沒有效？c、但是小伙伴們?nèi)耘f奚落他，你以為如許做對嗎？為什么？ 3、報(bào)告故事第三段，提問：因?yàn)樾』锇閭兊霓陕洌疾嫉讲≡喝ハ氚驯旧淼亩涓钍?，然則大夫是怎么報(bào)告他的？布布又是怎么想的？ 4、報(bào)告故事竣事部門，提問：厥后布布想明確了，他又去找小伙伴時(shí)產(chǎn)生了什么事變？為什么布布是笑得最興奮的？末了小伙伴們喜好布布嗎？ （三）、看課件，完備欣賞故事，感覺小兔子布布被伙伴們奚落的心境，使幼兒明了怎樣精確認(rèn)識和看待本身和他人的神奇性。 此環(huán)節(jié)實(shí)在重在呈現(xiàn)頭腦內(nèi)在，進(jìn)行心情教

58、誨，我經(jīng)由過程看課件的情勢讓幼兒完備欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，明了故事內(nèi)在。同時(shí)我還應(yīng)用了提問法，引誘幼兒去發(fā)明實(shí)質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不該該奚落他？總結(jié)：實(shí)在每小我私家都有本身的特別之處，我們小朋儕也有特另外處所，好比有些小朋儕胖，有些小朋儕個(gè)子很矮，但惟獨(dú)增加鍛煉，多用飯，不挑食，身段就會很康健，各自也會逐步長高；我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。 四、延伸運(yùn)動： 分組：腳色演出。 供應(yīng)給幼兒頭飾和部署簡樸的場景，請幼兒本身挑選扮演的腳色進(jìn)行故事演出，可憑據(jù)具體環(huán)境把故事的論述部門該成簡樸的旁白，重要讓幼兒訓(xùn)練腳色的對話及演出響應(yīng)的行動。 這一環(huán)節(jié)能充

59、實(shí)愜意幼兒的運(yùn)動愿望，讓幼兒在輕松的氣氛中進(jìn)修對話，表述本身的明了，給幼兒供應(yīng)表示和語言的時(shí)機(jī)，將所有運(yùn)動推向熱潮，終極到達(dá)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動目的的目標(biāo)。 繪畫：小兔子還也許通過的要領(lǐng)。等等。 列位先生：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)說話運(yùn)動得到樂成，必要不停地試驗(yàn)和試探，我會在今后的講授實(shí)踐中，在新的教誨理念的陶冶下，和孩子們一路試探，一路進(jìn)展！不妥指出，望列位先生賜與品評斧正，謝謝！ 關(guān)于幼兒園大班語言說課稿的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園大班語言說課稿：搖籃 一、教材分析 小伴侶們,大家好,今日我們學(xué)習(xí)一首新詩歌搖籃，這首詩具有奇異別

60、致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分離在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體味到詩歌中的內(nèi)容，感觸詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點(diǎn)。 老師在課前可以通過漫步活動、談話活動引領(lǐng)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感觸生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)教導(dǎo)中提升審美觀，提升感觸美、表現(xiàn)美的情趣和能力。的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。 1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的