冀教版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)

1、冀教版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)中學(xué)美術(shù)課程的 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 領(lǐng)是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段一定的目的和用途 進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作遞流息化生活及環(huán)境養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。冀教版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)一一、教材分析生活中到處存在著線(xiàn)條 線(xiàn) ，條是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型語(yǔ)匯，也是人類(lèi)利用最古 老、最簡(jiǎn)便的藝術(shù)語(yǔ)言。從原始美術(shù)中，我們就能看到我們的祖先用最質(zhì)樸的線(xiàn)條記錄下他們眼中的世界，在兒童 美術(shù)、民間美術(shù)作品中極富表現(xiàn)力、裝飾味濃厚的線(xiàn)條是不可缺少的重要部分。在中國(guó)的國(guó)畫(huà)作品中，線(xiàn)條被提煉為程式化的造型語(yǔ)言，成為學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的基本功之一。在西方，馬蒂斯、凡高、畢加索等著名畫(huà)家都對(duì)線(xiàn)條的運(yùn)用、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行

2、過(guò)探索 與研究。用線(xiàn)條表現(xiàn)一課，主要闡述了線(xiàn)條的形態(tài)，組合形式和對(duì)線(xiàn)的感受，并通過(guò)大量的范 圖、示例讓學(xué)生從各個(gè)角度體分析不同組合的線(xiàn)條的作用嘗利用線(xiàn)條描繪不同的 物體并進(jìn)行情感的表達(dá)。二、教學(xué)對(duì)象分析剛進(jìn)入初中的學(xué)生還停留在以線(xiàn)造型的思路上，或者說(shuō)他們還不理解線(xiàn)是從何而來(lái)，線(xiàn)與 面是什么關(guān)系。對(duì)于大部分學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上已經(jīng)對(duì)什么樣的物體會(huì)帶來(lái)線(xiàn)的感覺(jué)，線(xiàn)條有什么變化等 內(nèi)容有所了解如初中學(xué)習(xí)美在內(nèi)容沒(méi)有突破，深度、難度沒(méi)有太大變化，學(xué)生則易失 去探索的興趣。由于所授課的對(duì)象是初一的學(xué)生，他們剛剛結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，心理上處于半成熟、半幼稚 的階段。在這一階段，少年的抽象思維已開(kāi)始占主導(dǎo)地位，但

3、抽象思維在一定程度上仍需具體形象 做支柱。所以教師應(yīng)把握好學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用形象直觀(guān)的視聽(tīng)信息，生動(dòng)有趣的 導(dǎo)入環(huán)節(jié)與邊事物息息相關(guān)問(wèn)題引起學(xué)生的興趣由此引發(fā)學(xué)生的深層思考助 學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)線(xiàn)條這一抽象的概念及線(xiàn)條的各種特性。三、設(shè)計(jì)思路結(jié)合以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，本課的設(shè)計(jì)思路為：以教材為基本結(jié)構(gòu)框架，對(duì)所學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行添加和整理學(xué)通過(guò)學(xué)理論上能夠簡(jiǎn)單了解線(xiàn)條是人類(lèi)用來(lái)表現(xiàn)自己看到的 物象的工具，體會(huì)分析不同形態(tài)、不同組合的線(xiàn)條的作用，利用線(xiàn)條這一工具進(jìn)行情感的表達(dá)。如果學(xué)生的接受能力強(qiáng)，還可以簡(jiǎn)單加入對(duì)東西方繪畫(huà)不同之處的簡(jiǎn)單介紹。在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的方法，通過(guò)

4、導(dǎo)入階段引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行 練習(xí)，然后體會(huì)感悟，最后用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)。四、教學(xué)目標(biāo)1.夠理解線(xiàn)條是人類(lèi)經(jīng)過(guò)歸納提煉用來(lái)表現(xiàn)自己感受的造型工具2.賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截不同的視覺(jué)效果。3.試巧妙運(yùn)用不同特征的線(xiàn)條，表達(dá)自己對(duì)事物觀(guān)察和感受。五、課前準(zhǔn)備課本、多幅經(jīng)過(guò)挑選的線(xiàn)感明確的美術(shù)作品、立方體模型、錄音機(jī)與幾段不同風(fēng)格和節(jié)奏 的音樂(lè)磁帶。六、教學(xué)流程(一情境導(dǎo)入在黑板上畫(huà)一組狂亂的線(xiàn)條學(xué)生睜大眼睛看，猜測(cè)老師畫(huà)的是什?)畫(huà)后請(qǐng)同學(xué)們猜 一猜通過(guò)老師畫(huà)的這組線(xiàn)條能不能猜出老師此刻的心情 ?(學(xué)：狂亂的，煩躁的 ，此對(duì) 學(xué)生說(shuō)，對(duì)線(xiàn)條可以表現(xiàn)

5、一個(gè)人的心情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用線(xiàn)條表現(xiàn)(二 教師用多媒體展示多幅精選的以線(xiàn)造的美術(shù)作品，有國(guó)畫(huà)山水，線(xiàn)描人物，有西方 的以線(xiàn)條為主要表現(xiàn)方法的美術(shù)作品。提問(wèn)：1這些作品主要是用什么技法表現(xiàn)對(duì)象答：主要用線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)的，有的是用勾畫(huà)輪廓的方法，有的是用線(xiàn)條的組合表現(xiàn)物體 的形狀與質(zhì)感。2我看到這些作品畫(huà)得很生動(dòng)線(xiàn)條充了動(dòng)感和生命力要問(wèn)大家一個(gè)平時(shí)可能沒(méi) 有想過(guò)的問(wèn)題：我們生活中有線(xiàn)條引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物、印象中找線(xiàn)條，學(xué)生會(huì)說(shuō)桌椅的邊棱處是線(xiàn)條，電線(xiàn)是線(xiàn)條，頭 發(fā)、毛線(xiàn) 都是線(xiàn)條。教師耐心等待學(xué)生說(shuō)完問(wèn)這東西真的是線(xiàn)條?請(qǐng)學(xué)們仔細(xì)看看桌椅的邊緣它 線(xiàn)條嗎 生們會(huì)仔細(xì)的趴近去看有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它

6、也是一個(gè)面折很快極狹窄的面。教師繼續(xù)引導(dǎo)：電線(xiàn)是線(xiàn)? 誰(shuí)知道電線(xiàn)拿在手中是圓的有體積的，頭發(fā)是線(xiàn)條嗎 如果把它放在顯微鏡下，它也同電線(xiàn)一樣。推而廣之，我們可以想到生活中并沒(méi)有任何東西是我們認(rèn)為的線(xiàn)條。那么，什么是線(xiàn)條呢 我們平運(yùn)用自如，甚至必不可少的線(xiàn)條是從哪來(lái)的呢 這節(jié)我們 就來(lái)進(jìn)行一下研究。3教師拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的立方體模型，請(qǐng)一同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)會(huì)很容易畫(huà)成。那么，我們剛才經(jīng)過(guò)尋找，已經(jīng)知道生活中沒(méi)有線(xiàn)條，同樣，這個(gè)立方體也沒(méi)有線(xiàn)條，為 什么他很迅速就用線(xiàn)勾畫(huà)出這個(gè)物體的輪廓?來(lái)，線(xiàn)條是人類(lèi)大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)物象的歸納、 提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言。教師進(jìn)一步講解：就象說(shuō)

7、話(huà)一樣，人類(lèi)想表達(dá)自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了語(yǔ)言，人類(lèi) 想把自己看到的東西畫(huà)出來(lái)，創(chuàng)造了一種簡(jiǎn)便利用的造型工具 線(xiàn)。(線(xiàn)條是人類(lèi)經(jīng)過(guò)歸納提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語(yǔ)言4經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)用和探索，線(xiàn)條已成為我美術(shù)語(yǔ)言中最古老便的造型語(yǔ)言小 子也會(huì)拿起筆來(lái)畫(huà)一個(gè)圓，代表自己眼中的太陽(yáng)。那么，我們來(lái)給線(xiàn)條分分類(lèi)，想想、試試我們能畫(huà)出多少種不同的線(xiàn).(線(xiàn)的分:線(xiàn), 曲線(xiàn)折線(xiàn))線(xiàn)條有什么變化 淡、曲直、剛?cè)帷⒋旨?xì) 。A、線(xiàn)條有什么作用 表情感、定輪廓、描繪陰影、表達(dá)情感 等。B、幅中國(guó)畫(huà)作品與凡 高有柏樹(shù)和小麥的田野作品中的線(xiàn)有什么區(qū)別，運(yùn)用方 面有什么特色。中國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)條每一條本身就具有

8、頓挫伏的動(dòng)態(tài)美感 高的品中多通過(guò)線(xiàn)條的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)想描繪的景物。5有的同學(xué)會(huì)說(shuō)們會(huì)用線(xiàn)條畫(huà)具體的物會(huì)用線(xiàn)條描繪陰影如用線(xiàn)條表達(dá)情感 呢 面，我將給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新奇的體驗(yàn)，我要放幾段音樂(lè)，同學(xué)們先準(zhǔn)備幾支粗細(xì)不 同的筆，然后在聽(tīng)的同時(shí)，把你當(dāng)時(shí)對(duì)音樂(lè)的感受用線(xiàn)條的形式表現(xiàn)出來(lái)。你的手要隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏、頓挫、疾緩。(教師放音樂(lè)二泉映月薩布蘭卡漢歌的片。音樂(lè)停后，請(qǐng)同學(xué)們互相交換所畫(huà)的線(xiàn)條，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)指出這些線(xiàn)條雖然沒(méi)有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。6看書(shū)體會(huì)畫(huà)面觸感，說(shuō)出與線(xiàn)條的哪些素相關(guān)。7將你對(duì)線(xiàn)條的感受選擇合適的詞填入括，并說(shuō)出為什么。8小金魚(yú)是什么樣子呢?松休

9、閑的在水里游來(lái)游去。鯊魚(yú)是什么樣子 武的充滿(mǎn)侵略性的動(dòng)物。請(qǐng)用不同的線(xiàn)條組合，表現(xiàn)小金魚(yú)和鯊魚(yú)。力求表現(xiàn)你對(duì)它們的不同感覺(jué)。完成后對(duì)照 13 頁(yè)角的自我評(píng)價(jià)部分進(jìn)行自評(píng)。(三小結(jié)我們這節(jié)課度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。我們研究了線(xiàn)條是從何而來(lái)，有什么變化、作用，又體會(huì)了用線(xiàn)條表達(dá)對(duì)音樂(lè)與情感的感 受。我們對(duì)線(xiàn)條這種簡(jiǎn)便的造型工具又加深了了解。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中能用線(xiàn)條更加熟練的創(chuàng)造出美麗的圖畫(huà)。冀教版七年級(jí)美術(shù)教案上冊(cè)二居室小裝飾教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo) ：1了解室內(nèi)裝飾物設(shè)計(jì)制作以及居室環(huán)境置的常識(shí)。2通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)制作室內(nèi)裝飾物和布環(huán)境的樂(lè)趣。3愿意學(xué)習(xí)了解居室裝飾和布置的知識(shí)并夠把它們

10、應(yīng)用到生活中。二、教學(xué)重點(diǎn)：室內(nèi)裝飾物的設(shè)計(jì)制作以及居室環(huán)境布置的常識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料設(shè)計(jì)制作室內(nèi)裝飾物。四、課前準(zhǔn)備：1.媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊材料。2.彩筆、剪刀、膠(雙面膠、透明膠、色卡紙、其它彩色手工用紙。五、教學(xué)過(guò)程：(一導(dǎo)入新課問(wèn)學(xué)有自己的臥室?你的臥室里是怎樣布置的?你這種布置滿(mǎn)意?想想把你 臥室布置得更加漂亮引出課題 居室小裝飾 (書(shū))(二探究新知：1共同討論如何裝飾居室。(學(xué)生思考后舉手發(fā)言，教師給予點(diǎn)撥與總結(jié))2介紹色彩在居室設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。色彩的搭配色彩的選擇色彩的過(guò)渡不同區(qū)域的色彩設(shè)計(jì)與應(yīng)用(三 欣賞：播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞居室飾物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出物品的色彩、造型、 制作材料、制作方法等。(四學(xué)生制作1課件出示制作要求：分小組四人一完成裝飾作品的制作。