呼風喚雨的世紀教案（10篇）

1、 呼風喚雨的世紀教案（10篇）呼風喚雨的世紀優(yōu)秀教學設計 篇一 一、學習目標 1、熟悉5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依靠、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探究”等詞，并理解“呼風喚雨、農(nóng)耕社會、光年、程控電話、歸根究竟”等詞。 2、有感情地朗讀課文，體會對科技飛速進展的由衷贊美之情 3、了解課文“列數(shù)字、作比擬、舉例子”等說明方法，能仿照課文舉例子，進展寫話訓練，體驗科技進展給人類帶來的好處。 4、感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)喜愛科學的情感。 二、教學重點： 1、生字詞認寫并理解 2、了講解明方法并仿照運用 三、教學難點：有感情地朗讀課文，體會

2、暗含的贊美之情 課時安排2課時 第一課時 四、學習目標 1、學習字詞，讀準讀通課文。 2、初讀課文，抓總起句“20世紀是個呼風喚雨的世紀” 了解課文主要內容。 3、結合上下文比擬區(qū)分“發(fā)覺和創(chuàng)造”，詳細感受20世紀科技的飛速進展。 4、指導有感情地朗讀第2自然段，在朗讀中體會驕傲、贊美之情。通過朗讀了解“列數(shù)字”、“作比擬”的說明方法。 五、學習過程 （一）揭題導入 1、這一節(jié)課我們要學的是一篇說明文?；貞泴W說明文的方法。 2、今日我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的 呼風喚雨的世紀 （1）解詞：看到“呼風喚雨”你想到哪些人？為什么？讀詞 呼風喚雨 （2）了解世紀

3、 一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？ （3）哪一個世紀，是呼風喚雨的世紀？剛剛過去的是20世紀。從19001999年。 （4）為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？ （二）初讀感知 1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀精確，讀不通順的或是比擬拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。 2、指名逐節(jié)朗讀 ，正音 依靠 農(nóng)耕 潛入 船舶 哲學 3、練讀長句子，在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺和創(chuàng)造。 4、讀讀第四自然段，帶上筆劃劃哪些是創(chuàng)造，哪些是發(fā)覺？理解 光年 程控電話 5、指名說創(chuàng)造和發(fā)覺， 說說創(chuàng)造與發(fā)覺的不同 （三）指導朗讀其次自然段 1、

4、指導讀第5句 引讀出示 正是這些發(fā)覺和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其轉變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。 （1）指名讀，留意句中停頓是否正確 （2）明白“上百萬年”不能拆開，知道：到達了一百萬年以上的才是“上百萬年！” （3）正確朗讀重音 大大 上百萬年 練讀 齊讀指讀 2、第四句 (1)指名優(yōu)生讀 說緣由 理解 出乎意料 （2）指導 “一百年”與“上百萬年”比照差距 （3）了講解明方法 列數(shù)字 作比擬 3、第4、5句連起來讀 感受贊美之情 4、讀設問句 （1）師生對問答 體驗驕傲之情 （2）自問自答感受設問句的朗讀語氣 5、齊讀其次自然段 （四）課堂總結 這一節(jié)課，我們了解了20世紀科技

5、的飛速進展。下一節(jié)課，我們還要去感受科技進展帶給我們的好處。 六、點旨導行 1、小結 引讀三個制造(1)師：回憶20世紀的百年歷程，科學確實是在生：制造著一個又一個神話， （2）師：科學正在為人類生：制造著比以往任何時代都要美妙的生活！ （3）師：在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將連續(xù)生：制造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。 2、點旨：師：所以說：20世紀，生：是一個呼風喚雨的世紀。 3、導行 (1)師生再讀設問句 （2）出示名人名言 齊讀 （3）結語 讓我們喜愛科學，期盼我們用科學技術讓明天更美妙。 呼風喚雨的世紀教學設計 篇二 【教學目的】 1、熟悉生字，學會生詞。 2、讀通課文，讀懂課文，理

6、解課文中的句子。 3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。 【教學預備】 1、課件，收集有關現(xiàn)代科技的新成就。 2、小黑板。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景導入 同學們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？ 今日我們就一起來學習一篇關于生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰？ 呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力氣”。 現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。 簡潔介紹路甬祥。 二、自讀課文 1、讀準字音，看請字形。 2、把讀不好的多獨幾遍。 三、檢查自讀狀況 1、出示生詞讀

7、、理解，相機出示圖片幫忙理解詞語： 農(nóng)耕社會、依靠、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根究竟、出乎意料 2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，訂正字音和斷句等。 （長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準） 四、默讀課文 課文圍繞哪句話來寫的？ （找中心句） 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 五、自學課文 把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。 六、小組內溝通自學結果 七、全班溝通，理解課文 1、學習第四自然段： 找出句子體會： 如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核的神秘；20世紀，電視、程控電話、因

8、特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴密的“地球村”。 是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？ （舉例子） 拓展一下： 你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？ （生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面） 出示收集的相關現(xiàn)代科技新成就的圖片。 學習這段的后局部內容： 過渡： 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？ 讀句子： 人類生活的舒適和便利，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在轉變著人類的精神文化生活、也在轉變著人類的物質生活。 體會是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的？ （做比擬） 體會物質生活和精神生活有哪些變化？ 過渡： 我

9、們現(xiàn)在的吸過來府生活是古代的夢想，今日的現(xiàn)實，古代還有哪些夢想都已變成現(xiàn)實的？ 我們現(xiàn)在創(chuàng)造發(fā)覺這么的新成就能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”嗎？ 齊讀： 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 2、學習第三段： 讀句子，相機出示課后的句子體會： 人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。 理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現(xiàn)在指什么？ 拓展一下： 古代還有哪些夢想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的？ （土行僧地鐵，一日千里飛機，想入海潛水艇） 從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨？ 出示句子體會： 20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

10、讀句子，說一說情愿，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？ （現(xiàn)代科技進展之快、之多） 體會的讀一讀。 在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀嗎？ 齊讀： 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 3、學習其次自然段： 過渡： 我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，究竟是誰在呼風喚雨呢？ 找出句子體會一下。 讀其次自然段體會，板書： 現(xiàn)代科學技術人類 理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”： 發(fā)覺：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。 創(chuàng)造：原本沒有這個東西，是人們制造出來的新東西。 用“發(fā)覺，創(chuàng)造”說話練習。 了解新成就，區(qū)分推斷創(chuàng)造和發(fā)覺： 出示課件： X射線、 空調、 維生素、彩色膠片

11、、青毒素、圓珠筆、激光、 雜交水稻、移動電話 在這段中還有類似的詞語嗎？找一找，理解一下： 改觀轉變 過渡： 20世紀人們利用科學成就使我們實現(xiàn)了古代人那么多的夢想，使我們過上了幸福生活。是古代的夢想，今日的現(xiàn)實，是夢想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今日的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美妙的將來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美妙前景吧！ 八、總結 同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的將來生活更精彩，只要你們大膽的想像就肯定發(fā)覺和創(chuàng)造更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來完畢吧。 齊讀

12、： 不怕做不到，就怕想不到。 呼風喚雨的世紀教學設計 篇三 課前談話： 同學們，初次見面，教師想了解一下，你們喜愛看書嗎？喜愛看什么書？教師也喜愛看書，而且比擬喜愛看神話故事（板書：神話）你們喜愛嗎？也喜愛?。磕鞘桥d趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能刮風下雨？（千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫） 師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學們，盼望課堂上也能大膽洪亮地回答下列問題。 好了，我們先上課吧。 一、揭題。3分 師：剛剛我們講到的這些神話故事中的人物本事那么大，你想送給他們一個什么詞？教師也想送給他們一個詞：呼風喚雨，

13、師：知道什么意思嗎？（神通廣闊） 我們今日學習的課文和這個詞有關，叫做：呼風喚雨的世紀。齊讀課題。 “世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。 二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分 要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀精確，爭取把課文讀通讀順。 2、想一想為什么說是呼風喚雨的世紀？（學生讀） （評價：書聲瑯瑯，大家讀得特別仔細，讀書的習慣也特別好。） 1、剛剛教師仔細聽了幾位同學的朗讀，可能這幾個詞語比擬難讀。我們一起來讀一讀。 出示：依靠，農(nóng)耕，夢想，潛入，船舶，哲學家 指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫法。學生練寫。 2、溝通為什么說是呼風喚雨的

14、世紀？（學生自由說）評：同學們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風喚雨的世紀。 三、再讀課文，抓比擬。20分 師：呼風喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄予了古代人多少的夢想和盼望，那我們來看看古代人是用什么來呼風喚雨的？20世紀人類又是怎么呼風喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。 溝通板塊一： 1、古代人是怎么呼風喚雨的？（學生溝通） 2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。 指名讀，談談你的感受。千里眼是想看的很遠，順風耳是想聽的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍

15、天飛翔，你看人們的愿望是多么美妙，但是實現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然布滿夢想但又特別無奈，人們只能在神話當中來寄予自己美妙的愿望，指導朗讀。 3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中 出示：人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。 師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（始終）再感情朗讀。 4、師：農(nóng)耕社會里，人們的生活非常貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡?，還遠遠不止這些。請同學們結合自己的了講解說看，你知道當時的社會還沒有什么。

16、（出示句式：那時沒有沒有沒有也沒有。），學生說。 評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀） 版塊二：20世紀人類又是怎么呼風喚雨？ 1、師：古代人只能把自己美妙的愿望寄予在神話故事中，那20世紀人類是怎么呼風喚雨？（找到一個分句） 出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴密的“地球村”。 2、師：指名讀，談感受，是的，古代許多的夢想都變成了現(xiàn)實：千里眼順風耳，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。 3、你知道20世紀靠什么呼風喚雨嗎？（現(xiàn)代科學技術）在20

17、世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學技術獲得了許多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺和創(chuàng)造。板書：發(fā)覺和創(chuàng)造。正是這些發(fā)覺和創(chuàng)造，使人類的生活（引讀）大大改觀，其轉變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。 4、那你能結合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)覺，哪些是創(chuàng)造嗎？ 師小結：創(chuàng)造不同于發(fā)覺。發(fā)覺是提醒自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所熟悉的自然規(guī)律和本質。而創(chuàng)造制造則是運用自然規(guī)律或本質去解決詳細問題的技術方案。發(fā)覺是不能獲得專利的。只有創(chuàng)造才能獲得專利。 師：誰能依據(jù)剛剛的句子填一填。（學生填） 出示：（）月球（）深海（）天體（）神秘 評：其實每一個詞語的運用，都是精雕細琢的，一起再

18、來讀一讀，感受一下用詞的精確。 5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學成就？ 評：祖先的夢想，今日的現(xiàn)實！多么劇烈的比照啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關句子。（學生自由讀） 四、學習古詩。4分 3、師：在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，一百年時間，就將祖先的那么多夢想變成了現(xiàn)實。也可以說是人類運用現(xiàn)代科學技術在制造著一個個新的神話，太令人傲慢了。文中有一句詩對此進展了稱頌，在哪兒？ 出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。 師：“春風”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來

19、嗎？指名兩人朗讀，師生協(xié)作讀。 師：這么一篇嚴謹樸實無華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。 五、總結 這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀，一百多年，這么多的科學成就，假如用詩的語言來概括是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用哲學家的話說是“歸根究竟，是科學使得我們這個時代不同于以往任何時代”那么是用一句什么話來概括？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）假如是你你會用什么語言來概括？（學生說） 完畢：信任在新的世紀里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學技術必將連續(xù)制造一個個新的神話，不斷改善我們的生活。 呼風喚雨的世紀教學設計 篇四 【教學目標】 、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞

20、察”“依靠”“神秘”“改觀”“探究”“聯(lián)系”“哲學”等詞語的意思。 、理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)喜愛科學的情感及探究科學神秘的興趣。 、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。 【教學重點】 了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 【教學難點】 理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。 【教學預備】 多媒體課件。 【教學課時】 兩課時。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導入、解題 、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？ （神仙） 、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力氣?！苯袢瘴覀兙蛠韺W

21、習呼風喚雨的世紀這篇課文。 出示課題： 呼風喚雨的世紀 讀題。 、讀了課題你想知道什么？ 二、初讀感知 、用自己喜愛的方式讀課文： 留意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。 、讀完的同學請快速默讀課文，思索： 課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡潔歸納自然段意）？ 、學生溝通。 （現(xiàn)代科學技術不斷創(chuàng)造和發(fā)覺，和古代人類生活比照，舉例說明科學技術的飛速進展及引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底轉變了人類的生存方式。） 三、細讀理解 、學習第一、二自然段： 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。 是誰在呼風喚雨呢？怎樣呼風喚雨的

22、呢？請自讀其次自然段。找出句子體會一下。 板書： 創(chuàng)造、發(fā)覺 理解“創(chuàng)造”和“發(fā)覺”。 發(fā)覺：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。 創(chuàng)造：原本不存在的事物，是人們制造出來的新事物或新方法。 用“發(fā)覺，創(chuàng)造”練習說話。 、學習第三自然段： 那沒有現(xiàn)代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。 學生答復。 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今日指什么？說明白什么？談談自己的感受。 課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。 人類運用現(xiàn)代科學技術轉變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？ （出示詩句） 理解“忽如

23、一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！敝笇Ю首x這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積存語言。 、學習第四自然段： 科學使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛剛的創(chuàng)造，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思索。 出示收集的相關現(xiàn)代科技新成就的圖片。 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和便利，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在轉變著人類的精神文化生活、也在轉變著人類的物質生活。 與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？ 20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第段，師總結板書： 科學制造神話 科學制造奇跡 其次課時 一、聯(lián)系實際 爭論感受 、現(xiàn)代科學技術無處不在，人

24、們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學技術給我們帶來了哪些舒適和便利？與小組同學爭論。 、溝通。 二、暢談收獲 、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。 、通過學習，你有什么收獲？ 、現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀，在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將連續(xù)制造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假設你是一名小小設計師，請你綻開想象，描繪一下美妙的將來是怎樣的。 三、學習生字，積存詞句 、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。 、寫字留意“賴、耕、幻、核”的筆畫。 、積存一些好詞好句。 四、布置作業(yè) 、小練筆： 請爸爸媽媽說說科技進展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

25、、辦一張科技手抄報。 呼風喚雨的世紀教學設計 篇五 學習目標： 1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。 2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。 教學重點： 了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 教學難點： 理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。 教學預備： 課件、搜集20世紀科學技術進展成就的相關資料 教學流程： 一、創(chuàng)設情景導入： 同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習第29課，和路甬祥爺爺一起走進呼風喚雨的世紀（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（

26、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。） 二、細讀課文，理解內容 默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。 1、學習第四自然段 a、指名說說自己畫出的句子。 b、這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒便利了，舒適了？ 對這些成就，這些轉變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出快樂、感動或者驕傲、幸福的語氣） c、大家發(fā)覺沒有，這段話用什么方法在告知我們20世紀的成就？（舉例、比照）有什么好處嗎？ d、還知道哪些20世紀的高科技成就？（展現(xiàn)課前搜集的圖片、資料）小組溝通。 齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。） 過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是2

27、0世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 2、學習第三自然段 a、那我們祖先的夢想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美妙愿望？（理解“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實嗎？ b、文中有一句詩科學技術進展了稱頌，在哪兒？ c、假如把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師范讀。 過渡：20世紀的科學技術實現(xiàn)了祖先的那么多夢想，我們又怎能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 3、學習其次自然段 a、是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和轉變的？（板書：科學技術）詳

28、細說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發(fā)覺、創(chuàng)造給我們帶來的。（板書：發(fā)覺、創(chuàng)造） b、在課文中認真找一找，哪些是“發(fā)覺”，哪些是“創(chuàng)造”？ “發(fā)覺”和“創(chuàng)造”有區(qū)分嗎？試著用兩個詞各說一句話。 發(fā)覺和創(chuàng)造：“發(fā)覺”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過討論、探究等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“創(chuàng)造”在本課中則是指制造出的新事物或新方法。前者是指在前人的根底上有了量的增加，后者則有了質的變化。 c、誰來把整段話讀一讀？指名讀（驕傲、驚訝）。 過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和轉變，我們不得不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 4、學習第五自然段 a、正如英國的數(shù)

29、學家、哲學家伯特蘭。羅素所說的 “科學正為人類制造著比以往任何時代都要美妙的生活”，齊讀。 b、 朗讀課文最終一句話，在充分朗讀的根底上自由暢想、爭論：暢想在科學技術的推動下，我們的將來生活會變成什么樣？ 三、拓展運用 展望將來，你還盼望科學技術為我們制造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？ 四、總結 正是這些創(chuàng)造和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓將來在我們手中變得更美妙。 呼風喚雨的世紀教學設計 篇六 教學目的： 1、認讀生字新詞。 2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯(lián)系自己的生活實際談自己的閱讀感受。 3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，

30、激發(fā)喜愛科學的情感以及學習科學、探究科學神秘的興趣。 教學過程： 一、感受變化，導入新課。 1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠?。⌒液糜辛似?，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一每天變得便利、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。） 2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美妙了？（生：是科學技術。） 3、師：對，是科學。今日讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課

31、題吧。（板書課題，學生讀課題） 二、質疑課題，激發(fā)興趣。 1、師：“呼風喚雨”是什么意思？(讓學生通過查字典或結合已經(jīng)的學問理解“呼風喚雨”這個詞語 2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質疑） 三、初讀課文，字詞過關。 1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？盼望你能有收獲。 2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞） 四、朗讀理解，溝通感悟。 1、師：誰能用特別簡潔的語言告知我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大

32、聲朗讀這句話。（教師板書20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話） 2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案？再讀讀其次自然段看看還會有哪些發(fā)覺？ 3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)覺？在這一自然段中，有兩個詞語特別相近，誰有一雙慧眼發(fā)覺了它們？你能舉個例子說說“發(fā)覺”與“創(chuàng)造”的區(qū)分嗎？ 4、師：正是由于有了這些發(fā)覺和創(chuàng)造，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。 5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來溝通。（學生溝通，教師在學生溝通的根

33、底上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。） （1）、師：你找的地方和教師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告知火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和教師一起來讀讀這個自然段。 用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，由于20世紀，20世紀這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，由于) 引導學生說話，練習學生已有學問閱歷讓學生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質同樣富有的世紀，你還能舉幾個例子嗎？ 回歸課題，激發(fā)情

34、感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個（呼風喚雨的世紀）。 感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到驕傲、感到傲慢、感到幸福。你能帶著這種傲慢和驕傲讀一讀這個自然段嗎？ （2）、比照我們生活的這個科學技術高度興旺的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把 那樣的社會稱之為農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？ 用“那時沒有，那時沒有，那時沒有，那時沒有？?”引導學生說話，從而讓學生感受到?jīng)]有科學技術的世界是怎樣的無奈。 師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美妙的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他

35、們實現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的奇妙力氣。） （3）、這么多美妙的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容） 師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明白什么呢？又表達了一種什么樣的心情呢？ 師：幾千年的幻想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，情

36、愿聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。 （4）、師：假如我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學技術的威力，我想，他們肯定會情不自禁的說20世紀真是一個（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在制造著比以往任何時候都要美妙的生活，所以，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭。羅素會說：（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根究竟，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現(xiàn)了我們一個又一個幻想，所以，伯特蘭。羅素要說科學

37、還將制造了一個又一個奇跡，所以我們也說（引導學生朗讀這一句話） 呼風喚雨的世紀教學設計 篇七 教學目標： 1、通過預習和初讀，能正確、流利地讀課文。 2、采納查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風喚雨、農(nóng)耕社會、依靠”等詞語的意思。 3、感受“舉例子”、“作比擬”等說明方法的運用，初步學習用這兩種方法寫現(xiàn)代科學技術的其他創(chuàng)造、發(fā)覺或者其他改觀。 4、圍繞其次自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)覺”和“創(chuàng)造”的比照學習，感受科學技術帶來的巨大改觀。 教學過程： 課前談話：學生向教師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡送詞。 一、理解課題，檢查預習。 1、理解“呼風喚雨”

38、。 師：請同學們看錄像，看到什么說什么。 生：看到太空閑逛、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機器人、視頻談天 師：這些新事物都是20世紀涌現(xiàn)出來的，一個世紀有多少年？ 生：100年。 師：20世紀是從幾幾年到幾幾年？ 生1：1900年到1999年。 生2：1901年到2022年。 師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀？ 生：21世紀。師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？ 生1：2022年到2099年 生2：2022年到2100年。 師：今日我們一起學習的課文就是（出示課題） 生：齊讀呼風喚雨的21世紀 師：介紹路甬祥，浙江慈溪人。 2、溝通、匯報預習狀況。 師：檢查

39、學生詞語預習狀況，（課件出示詞語：依靠、哲學家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨) 生：自讀詞語。 師：請學生讀詞語，要求讀正確。 生1：讀詞。 師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？ 生1：2022年到2099年 生2：2022年到2100年。 師：今日我們一起學習的課文就是（出示課題） 生：齊讀呼風喚雨的21世紀 師：介紹路甬祥，浙江慈溪人。 2、溝通、匯報預習狀況。 師：檢查學生詞語預習狀況，（課件出示詞語：依靠、哲學家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨) 生：自讀詞語。 師：請學生讀詞語，要求讀正確。 生1：讀詞。 師：讀得仔細，有一個音讀錯了，訂正：不是“

40、海航船舶”而是“遠洋船舶”。 生2：讀詞。 師：訂正“潛入深?！钡摹皾摗钡淖x音qin，是其次聲。（示范板書：潛qin） 生：齊讀“潛入深海潛。 師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。 生1：我猜“依靠”的意思是依靠。（你猜的真對） 生2：“遠洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。 生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。 生4：“呼風喚雨”古時候是指神仙的本領。 師：有一個詞離我們的生活較遠：“農(nóng)耕社會”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會的狀況。 生：齊讀詞語。 二、再讀課文，學習質疑。 圍繞其次自然段為例提問。 師：（課件出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）朗讀。出示其次自然段。 師生一問

41、一答朗讀。（是誰來呼風喚雨呢？固然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。） 師：發(fā)覺了什么？ 生：這是設問句，自問自答。 師：設問句一下子就吸引了讀者的留意力，同學們以后寫作時也可以用。預習時大局部同學都提到了這個問題：為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（在板書的課題旁打？）今日我們就圍繞解決同學們的問題來綻開學習。 呼風喚雨的世紀的教案 篇八 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。 2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。 3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)喜愛科學的情感以及學習科學、探究科學神秘的興

42、趣。 教學重點： 了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 教學難點： 理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。 教學課時： 其次課時 教學過程： 一、談話導入 師：同學們，你們在家已經(jīng)預習了這篇課文對嗎？今日，教師要帶著大家連續(xù)來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。 二、初讀課文，學習第一自然段 1、師：請同學們自由讀課文，思索課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀） 2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。 3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是

43、神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學技術。 三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化 、學習第四自然段 師：現(xiàn)在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？ 生：電視、電腦、電話、電燈 師：剛剛提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了許多20世紀的發(fā)覺和創(chuàng)造，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，并讀一讀。 （課件出示第四自然段第一句） 師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入 師：認真看看，這句話跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床煌?？（引導學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探究并進展語文學問的傳授。） 師：文

44、章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？ 師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。 生齊讀第四自然段第一句。 （3）欣賞科技圖片，感受科技的進展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀的發(fā)覺和創(chuàng)造。 （4）師：這些創(chuàng)造制造讓人類生活的舒適和便利，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學生各抒己見）那他們平常出門的交通工具是什么？ 生：馬車、轎子。 師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？ 生：汽車、飛機。 （5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的創(chuàng)造制造競相涌現(xiàn)

45、，確實給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。假如你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時間隧道來到今日的社會，你會怎么說？ （6） 師小結：古今比照讓我們知道了是科學轉變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個 生：呼風喚雨的世紀。 2、學習第三自然段： 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。 （2）師：農(nóng)耕社會里，人們的生活非常貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的了講解說看，你知道當時的社會還沒有什么。 出示句式：那時沒有只能 練習說

46、話 師：假如把你送到農(nóng)耕社會去過這樣的生活你情愿嗎？ 師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧?。ㄕn件出示第三自然段的前四句） （3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多夢想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？ 師：是啊，這么多先進的、美妙的、奇妙的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。假如引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是： 生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 師：你怎么體會這句詩？

47、結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊） 師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類創(chuàng)造了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這創(chuàng)造如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。） 師小結：是啊，20世紀人類把許多夢想變成了現(xiàn)實。我們不能不說20世紀是 生：呼風喚雨的世紀！ 四、學習其次自然段 、師：課文學到這里，我們不難明白。師是誰在呼風喚雨？生固然是人類 師：靠什么來呼風喚雨呢？生靠的是現(xiàn)代科學技術

48、。（引導學生學習設問句） 師：20世紀這一百年的時間里，還有更多值得我們驕傲的。 （課件出示：在20世紀一百年的時間里歷史上百萬年的總和）學生齊讀。 師：一百年的創(chuàng)造制造大于一百萬年的創(chuàng)造制造，讀到這，你有什么感受？ 2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化??！文中有兩個詞語比擬特殊，（創(chuàng)造，發(fā)覺）它們有什么區(qū)分嗎？ 生：發(fā)覺原本就存在那里，只是沒有被人們知道。創(chuàng)造原本沒有這個東西，是人們制造出來的新東西。 師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片 師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，轉變）你怎么理解的？ 、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候肯定

49、要像路爺爺一樣認真琢磨。正是這些發(fā)覺和創(chuàng)造，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次驕傲的齊讀這一句話。 五、總結升華情感、暢想將來 、師：看，對人類的傲慢與驕傲，對科學的贊美與感謝全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告知世人生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 2、師：那2世紀或者將來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。 、師總結：從你們的眼神中，我想許多人心中已有了一份美妙的愿望，要實現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最終讓我們一起牢記伯特蘭羅素的話吧（齊讀羅素名句）?。ㄕn件出示：歸根究竟，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。伯特蘭羅素） 板書： 29呼風喚雨的世紀 改觀

50、 轉變 現(xiàn)代科學技術人類生活 發(fā)覺 創(chuàng)造 呼風喚雨的世紀優(yōu)秀教學設計 篇九 一、教學目標 1、學問目標 會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依靠、寄予、夢想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。 2、力量目標 有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。 二、教學重點難點 了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培育喜愛科學的情感和學習科學探究科學神秘的興趣。 三、課時安排 2課時 四、教學過程 （一）導入： 師：同學們，我們一起來做個嬉戲，題目叫“比視力、比嘴力”?？磮D片，把你看到的大事、事物

51、大聲、快速、精確地說出來。 1、導入課題 師：你知道這些事物都是什么時候消失的嗎？ 生：剛剛過去的20世紀。今日，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。 2、全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什么問題？ 問題：生：怎樣呼風喚雨？ 生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？ 生：呼風喚雨靠什么？ 生：呼風喚雨是什么意思？ 師：誰來幫忙解決？ 生：一些神仙的一些法術。 師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力?，F(xiàn)在就是支配自然的力量。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的力量，能為我們介紹？ 生：孫悟空 觀世音 （二）預習探究： 過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要專心讀課文就可

52、以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號） 1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。 2、邊讀邊思索：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？ （三）合作溝通： 1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？ （1）自己讀一讀詞語。 （2）學一學： 2、師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學仔細聽，認真想一想，這篇文章主要講了什么？ 生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段） 生2：“是誰來呼風喚雨呢？總和。” 生3：“人類在上百萬年的歷史中，來形容?！?師：孩子們讀得特別努力

53、，聽得也很仔細。 3、小組爭論溝通： （四）品讀體驗： 1、師：我們讀了第29課呼風喚雨的世紀，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？ 生：20世紀。 師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 生讀，師評價。 2、師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？ 生答：固然是人類。 3、師：靠什么來呼風喚雨？ 生答：靠的是現(xiàn)代科學技術。 4、師：上節(jié)課教師讓你們課下思索：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。 師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節(jié)課我們提了一個問題，現(xiàn)在我們就一邊學課文一邊來解決。 1、師：路甬祥用哪些詳細事例來說明人類

54、把夢想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。 2、 溝通。 （1）生各自談感受，師做引導。 生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。 生：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。 生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很便利。 生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠夢想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。 生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做

55、了許多試驗。 師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們始終生活在依靠自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的夢想。而20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學技術把這些夢想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 （2）齊讀第三自然段前四句話。 3、師：這么多先進的、美妙的、奇妙的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明白什么？你們來想一想。 4、 師：好了，誰來說說？ 生1：20世紀的成就很大。 生2：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術，把以前人們的許多夢想

56、變成了現(xiàn)實。真厲害。 5、師總結：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術轉變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。假如引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？ 指名學生答復：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，許多的梨花都開了。 6、師：是啊，20世紀，人類把許多夢想變成了現(xiàn)實。假如請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。 7、指導朗讀：師：同學們，現(xiàn)在教師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？ 8、區(qū)分“發(fā)覺”與“創(chuàng)造” （1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術轉變了我們的生活

57、，人類發(fā)覺了許多，也創(chuàng)造了許多。你能說說哪些是“發(fā)覺”？哪些是“創(chuàng)造”？ 板書： 人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星 潛入深海 潛水艇 電視 遠洋船舶 飛機 原子核 洞察百億光年外的天體 師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是創(chuàng)造；人類登上月球是為了探究月球已有神秘，這是發(fā)覺。 師：假如請你給“發(fā)覺”與“創(chuàng)造”找意思相近的朋友，你會找誰？ （4）師總結：例：發(fā)覺原子核 （5）師：把你的正確答案寫在表格里。 發(fā)覺 創(chuàng)造 人類登上月球 潛入深海 洞察百億光年外的天體 人造飛船 人造衛(wèi)星 電視 潛水艇 飛機 遠洋船舶 五、穩(wěn)固延長： 1、師：請同學們再把課文朗讀一遍，再

58、一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想爭論溝通：在科學技術的推動下，我們的將來生活會變成什么樣 2、師：我們在享受20世紀成果的同時，也應當立志為21世紀做點什么。 板書設計： 小學四年級語文呼風喚雨的世紀教案 篇十 教學目標： 1、熟悉5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解局部詞語“呼風喚雨、依靠、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探究”。 2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達特點，依據(jù)語言現(xiàn)象，進展語言、說話訓練，以到達積存的目的。 3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)喜愛科學的。情感。 教學重、難點： 體會語言簡潔與條理清晰的過程中，感悟語言、積存語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化