大班科學(xué)公開(kāi)課有趣的紙教案反思

1、 大班科學(xué)公開(kāi)課有趣的紙教案反思1、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的紙教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 一、探究發(fā)覺(jué)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?二、學(xué)習(xí)急躁、細(xì)致的觀看試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。 三、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。 四、能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)預(yù)備一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。 二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。 活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出主題。 (一)出示四種紙的展板，熟悉紙。 教師提問(wèn)：我們每天都會(huì)遇到各種紙，看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙? (二)小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙

2、。 過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今日紙娃娃們要做潛水運(yùn)發(fā)動(dòng)。 教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)“潛水“?為什么? 二、動(dòng)手試驗(yàn)。 (一)介紹材料：每桌有一個(gè)透亮塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。 (二)幼兒做試驗(yàn)，教師觀看。 三、共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。 (一)提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化? (二)各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡(jiǎn)單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。 (一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的比照試驗(yàn)。 (二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是

3、吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了許多好處。 五、延長(zhǎng)完畢。 請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做試驗(yàn)。 六、活動(dòng)反思 好玩的紙作為紙的系列活動(dòng)的一局部，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。 這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)造化程度比擬高。這種高構(gòu)造不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入?！敖贪竵?lái)自：屈;教師教;案網(wǎng).“在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)頭時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回憶，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。 在探究式科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要

4、的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在好玩的紙中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。 2、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的膨脹教案反思 教學(xué)目標(biāo) 1、了解物體膨脹的條件。 2、發(fā)覺(jué)、比擬事情之間的聯(lián)系。 3、學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。 4、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和幫忙別人的歡樂(lè)。 環(huán)境與材料1、干木耳、茶葉每組1盤(pán)，杯子每?jī)扇?個(gè)。 2、用水浸泡過(guò)的黃豆、木耳若干。 3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個(gè)。 一次備課一、提出問(wèn)題，引發(fā)探究你知道膨化食品是怎么做出來(lái)的嗎? 二、發(fā)覺(jué)膨脹現(xiàn)象1、出示

5、用水浸泡的黃豆、木耳，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看，發(fā)覺(jué)沒(méi)浸泡過(guò)的黃豆、木耳與它們的區(qū)分。 2、觀看后請(qǐng)喲額說(shuō)出它們變化的緣由是什么。 3、問(wèn)幼兒：你還知道哪些食品會(huì)變化? 4、做一做：請(qǐng)幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)覺(jué)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。 6、教師制作“爆米花“，幼兒觀看玉米的變化過(guò)程。 二、生活中的膨脹啟發(fā)幼兒依據(jù)已有閱歷，說(shuō)一說(shuō)利用膨脹能解決生活中的哪些問(wèn)題。 三、膨化食品真好吃幼兒品嘗膨化食品，并說(shuō)一說(shuō)吃的感覺(jué)是怎樣的。 四、看畫(huà)冊(cè)好玩的膨脹 1、讓幼兒發(fā)覺(jué)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關(guān)系。 2、提問(wèn)：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎? 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)，教師給幼兒供應(yīng)了豐富的材料，引導(dǎo)

6、幼兒大膽想象、自主操作，充分表達(dá)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象力量和動(dòng)手力量都得到了提高，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi)，幼兒探究的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)漸漸擴(kuò)大，也表達(dá)了教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更表達(dá)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。 3、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的紙教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 一、探究發(fā)覺(jué)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?二、學(xué)習(xí)急躁、細(xì)致的觀看試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。 三、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。 四、能用較清晰的語(yǔ)言敘述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)預(yù)備一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。 二、學(xué)具：紙娃娃若干

7、、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。 活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出主題。 (一)出示四種紙的展板，熟悉紙。 教師提問(wèn)：我們每天都會(huì)遇到各種紙，看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙? (二)小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。 過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今日紙娃娃們要做潛水運(yùn)發(fā)動(dòng)。 教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)“潛水“?為什么? 二、動(dòng)手試驗(yàn)。 (一)介紹材料：每桌有一個(gè)透亮塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。 (二)幼兒做試驗(yàn)，教師觀看。 三、共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。 (一)提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化? (二)各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸

8、水性也不同，餐巾紙最簡(jiǎn)單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。 (一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的比照試驗(yàn)。 (二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了許多好處。 五、延長(zhǎng)完畢。 請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做試驗(yàn)。 六、活動(dòng)反思 好玩的紙作為紙的系列活動(dòng)的一局部，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。 這個(gè)活動(dòng)的構(gòu)造化程度比擬高。這種高構(gòu)造不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深

9、入。“教案來(lái)自：屈;教師教;案網(wǎng).“在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)頭時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回憶，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。 在探究式科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在好玩的紙中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。 4、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的噴泉教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、樂(lè)于參加探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。 2、通過(guò)操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。 3、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)勝利的

10、歡樂(lè)。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、材料預(yù)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小一樣、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)一樣的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。 2、幼兒閱歷預(yù)備：會(huì)玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。 三、活動(dòng)過(guò)程： (一)一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高? 1、提出問(wèn)題： 幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?” 2、幼兒猜測(cè)并記錄： 鼓舞幼兒大膽猜測(cè)，并能用自己的方式記錄下來(lái)。 3、試驗(yàn)驗(yàn)證： 教師留意觀看幼兒，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)覺(jué)并給以適時(shí)的支持與幫忙。 預(yù)想與對(duì)策： (1)玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手

11、上，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫忙幼兒發(fā)覺(jué)操作技巧中的問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法。 (2)沒(méi)有留意到要進(jìn)展比擬才能辨別出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪番使用操作材料，邊操作邊觀看。 4、結(jié)果與爭(zhēng)論： 鼓舞幼兒大膽與同伴溝通，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)覺(jué)和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的閱歷。 (二)幾個(gè)孔的噴泉噴得最高? 1、提出問(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?” 2、幼兒猜測(cè)：鼓舞幼兒大膽猜測(cè)，并能闡述自己的理由。 3、試驗(yàn)驗(yàn)證：(預(yù)想與對(duì)策同上) 4、結(jié)果與爭(zhēng)論： 知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得

12、最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新閱歷。 (三)嬉戲：看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀?bào)紙上 (四)活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣才能使噴泉的水噴得更高? 活動(dòng)反思： 本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了指南之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟識(shí)，但卻不肯定明白其中的原理，這樣有生活閱歷的根底，又有探究的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜測(cè)，再試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最終總結(jié)。教師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探究起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在樂(lè)觀的參加探究，尤其

13、在最終表演自己的音樂(lè)噴泉，都特驕傲。信任他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探究活動(dòng)的。 5、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的復(fù)制教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解生活中常見(jiàn)的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡(jiǎn)潔的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、視頻好玩的復(fù)制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機(jī)、印泥、錢(qián)幣、印花機(jī)若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動(dòng)過(guò)程： 一、蛋糕師

14、引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個(gè)蛋糕師給小朋友帶來(lái)了一盤(pán)新奇出爐的餅干，請(qǐng)你們認(rèn)真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點(diǎn)) 小結(jié)：是的，我烤出來(lái)的是大小、外形都是一樣的小魚(yú)餅干。 二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。 材料預(yù)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設(shè)計(jì)要求 教師介紹高點(diǎn)的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預(yù)備了筆、樣板紙，請(qǐng)你們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的一個(gè)餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗(yàn)證比擬 你設(shè)計(jì)了什么餅干，用了什么方法?(印畫(huà)、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像剛剛幾位小朋

15、友用的方法叫復(fù)制。 三、其次次操作，嘗試多種復(fù)制方法 1、介紹材料與操作要求 重點(diǎn)介紹復(fù)寫(xiě)泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。 小結(jié)：剛剛嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫(xiě)紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過(guò)關(guān)! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復(fù)制的便捷。 1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象 你還見(jiàn)過(guò)那些復(fù)制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問(wèn)：月餅是怎么復(fù)制出來(lái)的?她的復(fù)制工具在哪里? 有了這個(gè)機(jī)器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應(yīng)用 1、出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂(lè)，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去

16、烘烤吧! 活動(dòng)反思： 讓孩子操作，在操作體驗(yàn)中，感受到復(fù)制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。 6、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在操作、探究活動(dòng)中，積存有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。 2、發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)的好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利。 3、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的力量。 4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。 2、學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機(jī)、磁帶、

17、鐘表。 3、視屏展現(xiàn)儀、電視機(jī)活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。 1、幼兒猜謎：“說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)?！辈虏率裁?(風(fēng)車(chē))出示風(fēng)車(chē)，請(qǐng)幼兒講講是怎么猜出來(lái)的? 2、師幼小結(jié)：有了風(fēng)，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)動(dòng)。 二、通過(guò)嬉戲，讓幼兒發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。 1、是：你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?試一試，看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)。 2、幼兒探究繩梯部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。 3、幼兒溝通： (1) 幼兒溝通，你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，請(qǐng)你試一試。 (2) 師：假如我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動(dòng)，行不行? 4、師幼小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更

18、敏捷。 三、探究使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。 1、師：你能夠想方法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?玩的時(shí)候動(dòng)腦筋能發(fā)覺(jué)什么好玩的現(xiàn)象? 2、溝通：鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺(jué)大膽的告知同伴，并請(qǐng)想法奇怪的幼兒在視屏儀上演示。 3、小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，而且發(fā)覺(jué)了很多好玩的現(xiàn)象。 三、拓展生活閱歷1、請(qǐng)小朋友到四周找一找那些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處? 幼兒在活動(dòng)室里查找幼兒溝通：哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處? 2、在我們的四周生活中，還有那些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處? 活動(dòng)反思： 新綱要強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展

19、，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”，因此，我以幼兒的科學(xué)訓(xùn)練為切入口，嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)訓(xùn)練，使生活成為課程資源，讓訓(xùn)練融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我始終遵循三中原則：一、觀看幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的力量。三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)訓(xùn)練。本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)供應(yīng)幼兒操作練習(xí)的豐富、開(kāi)放性的材料，這些材料來(lái)源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀看、猜測(cè)、思索中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的學(xué)問(wèn)閱歷。在溝通中

20、，我采納自由溝通和集體溝通的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)受的、豐富而有意義的探究過(guò)程和發(fā)覺(jué)，但是在溝通中，我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，卻無(wú)視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的好玩現(xiàn)象，在活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說(shuō)的太多，孩子們玩的時(shí)間太短，讓他們探究的不夠，還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)閱歷拓展不夠。 在 “身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié)，通過(guò)小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，最終介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說(shuō)的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，熟悉漢字，還預(yù)備了輕音樂(lè)

21、帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位，我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，但在專(zhuān)家評(píng)課的時(shí)候，卻說(shuō)我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一局部，在最終讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)再細(xì)一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)，并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng)，真的是內(nèi)容有點(diǎn)多，假如我再次開(kāi)展此活動(dòng)，身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在其次課時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容不在于多，而在于精。 7、大班科學(xué)公開(kāi)課好玩的電池教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 大班下學(xué)期科學(xué)教案好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)含反思 1、激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 2、探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。 3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜

22、悅。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)盒音樂(lè)呼啦圈 風(fēng)車(chē) 水杯 塑料管 乒乓球 紙片 恐龍蛋殼 塑料瓶教學(xué)資源 活動(dòng)過(guò)程： 1、以音樂(lè)盒的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)盒里娃娃來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)自己。 師：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè)盒嗎?喜愛(ài)音樂(lè)盒嗎? 我們的教室就是一個(gè)大大的音樂(lè)盒，我們就是音樂(lè)盒里的娃娃，現(xiàn)在音樂(lè)響起讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧?！币魳?lè)停了，小朋友們也停下來(lái)漸漸的做到自己的座位上。 2、當(dāng)才看小朋友們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候都特別的快樂(lè)，教師這里還有許多小伙伴他們也想像小朋友一樣開(kāi)心的轉(zhuǎn)動(dòng)，下面教師將有請(qǐng)五個(gè)小朋友幫忙它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。認(rèn)真觀看然后請(qǐng)回小朋友。 下面哪個(gè)小朋友來(lái)講一講你轉(zhuǎn)動(dòng)了什么，你又是用什么方法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的呢。請(qǐng)幼兒完整的表達(dá) 3、提問(wèn)：“剛剛的材料中，你覺(jué)得有不能轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?有沒(méi)有方法讓看起來(lái)不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? 鼓舞幼兒想想看似不能轉(zhuǎn)的東子轉(zhuǎn)起來(lái)。 小結(jié)：只要我們肯動(dòng)腦筋，也能相處方法，讓不能轉(zhuǎn)的東西轉(zhuǎn)起來(lái)。 4、觀看ppt 進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活動(dòng)的廣泛應(yīng)用。 觀看并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：這是什么東西在轉(zhuǎn)動(dòng)，猜一猜它有什么作用。 小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在我們生活中隨處可見(jiàn)，人們利用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理創(chuàng)造了許多東西，轉(zhuǎn)動(dòng)的.用處可真大。 活動(dòng)反思： 新綱要強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密幼兒的實(shí)