蘇教版生物七上第二節(jié)《綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)》word教案三

1、文檔編碼 : CU9C5H8P1B7 HQ6T1X2L9M10 ZW9S8H5S1W9名師精編 優(yōu)秀教案蘇教版 章 7 節(jié) 2 綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)教學(xué)目標(biāo) 1描述綠色植物的蒸騰作用及意義 重點(diǎn) ；初步形成愛惜森林的意識； 2說明綠色植物在生物圈水循環(huán)中所起的作用, 3培養(yǎng)同學(xué)探究及試驗設(shè)計才能 難點(diǎn) ；課前預(yù)備 1老師預(yù)備 1 依據(jù)課本預(yù)備試驗綠色植物的蒸騰作用的試驗材料； 2 查詢書籍、網(wǎng)站、錄像,搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán),保持水土方面的資料； 2同學(xué)預(yù)備 1 預(yù)習(xí)試驗綠色植物的蒸騰作用 ； 2 查詢書籍、網(wǎng)站、錄像,搜集一些有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán),保持水土方面的資料；教學(xué)過程

2、一、導(dǎo)入新課老師：仔細(xì)觀看兩幅圖,兩只小狗有不同的表現(xiàn)嗎 . 同學(xué)觀看爭辯后回答：圖 72,狗熱得伸出長舌；圖 73,怡然滿意；老師：兩只小狗為什么會有不同表現(xiàn) . 同學(xué)觀看爭辯：圖 .2,無樹,猛烈的光照；圖73,大樹下涼快；老師：仍有一句俗語說“ 大樹底下好乘涼”,你知道“ 好乘涼” 的緣由嗎. 今日,我們共同探究這個問題；二、探究過程 一 蒸騰作用器材：一株帶葉的盆栽植物,透亮塑料袋、線,同學(xué) 試驗；方案一（略）方案二（略）46 人為組,同學(xué)設(shè)計名師精編 優(yōu)秀教案老師：針對以上兩種方案提出問題,計的方案應(yīng)符合試驗?zāi)康?；方案一、 二哪種較為科學(xué) . 老師提示設(shè)同學(xué)爭辯得出：方案一設(shè)計得更

3、為科學(xué) 老師準(zhǔn)時夸獎設(shè)計較好的那些組 ；老師：本次試驗應(yīng)設(shè)計成什么樣的試驗會使試驗成效更為明顯呢 . 同學(xué)：爭辯回答仍應(yīng)選擇一株沒有葉的同樣的植物作為對比；老師供應(yīng)材料給同學(xué),同學(xué)按方案一分別罩上這兩株植物；老師引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象,摸索爭辯以下幾個問題：1這兩個塑料袋內(nèi)壁上分別會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象 . 2,塑料袋內(nèi)壁上的水珠來自哪里 . 3；這些水分從植物體的什么器官什么部位散失出來的 . 4無葉植物這一裝置的設(shè)置有什么作用 . 同學(xué)爭辯以上問題；老師：準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)歸納蒸騰作用的概念,過程表示出來：根一莖一 D十一氣孔一散失；并讓同學(xué)用示意圖把蒸騰作用的 二 蒸騰作用對自身的意義及生物圈水循環(huán)的意

4、義同學(xué) 46 人為一組； 1蒸騰作用對自身的意義；老師：俗語說：“ 水往低處流,為什么植物體的水卻往高處流呢 .” 動力是什么 .人們夏天洗澡后, 會感到?jīng)隹? 植物通過蒸騰作用能降低葉片的溫度嗎 . 同學(xué)閱讀課本,找出蒸騰作用的三大意義：促進(jìn)水的吸取和運(yùn)輸； 促進(jìn)了植物體內(nèi)溶解在水中無機(jī)鹽的運(yùn)輸；降低了葉片的溫度,防止因猛烈陽光照射而灼傷葉片； 2蒸騰作用對生物圈水循環(huán)的意義；200 kg老師出示資料：例：一株玉米從苗到堅固的一生中,需要消耗以上的水,這 200kg 以上的水用途大致如下：作為組成成分的水 1872kg；愛惜生理過程的水 025kg；蒸騰作用消耗的水 202106kg；生長時

5、期中總用水量名師精編優(yōu)秀教案204228kg；老師引導(dǎo)同學(xué)提出問題：植物吸取的水分的99跑到哪里去呢 .植物吸取的水分來自哪里. 老師：引導(dǎo)同學(xué)觀看教科書中圖75生物圈的水循環(huán)示意圖 ,閱讀相應(yīng)文字,同時提示同學(xué)留意幾個問題：圖中的箭頭方向分別代表什么過程 .綠色植物對生物圈中的水循環(huán)起什么作用 . 師生共同活動得出： 綠色植物通過蒸騰作用參與生物圈水循環(huán),仍穩(wěn)固了水循環(huán)；老師：呈現(xiàn)長江洪水和水土流失的資料；同學(xué)爭辯以下問題：綠色植物是如何保持水土的呢.假如綠色植物被大量破壞,對生物圈產(chǎn)生什么影響 .那么,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做 . 同學(xué)喧鬧爭辯、 積極發(fā)言,這樣激發(fā)同學(xué)寵愛綠色植物、 愛惜大自然的意

6、識；三、課堂小結(jié) 引導(dǎo)同學(xué)回憶本節(jié)課的內(nèi)容： 蒸騰作用的概念蒸騰作用對自身意義及對 生物圈水循環(huán)的意義一愛惜綠色植物的意識；作業(yè) 1搜集資料、自制“ 愛惜水資源” 宣揚(yáng)小報,張貼宣揚(yáng)； 題目自 2調(diào)查本地水土流失的情形, 依據(jù)對課本學(xué)問的懂得寫一篇小論文擬 ；課后反思本教案努力通過導(dǎo)學(xué)與探究式的教學(xué)過程,達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn),主要表現(xiàn)在以下幾個方面：意在讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人, 以 1通過探究性試驗,引導(dǎo)同學(xué)在探究活動中觀看、歸納和發(fā)覺問題,培養(yǎng) 了他們設(shè)計試驗、 動手試驗的才能, 使同學(xué)親自體驗了學(xué)習(xí)過程和體會了成功的 歡快； 2在學(xué)習(xí)的過程中,要求同學(xué)查詢資料,搜集有關(guān)綠色植物、保持水土方 面的資料和分組試驗的過程中, 培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識, 這是一種新型的學(xué)習(xí)方 式,符合素養(yǎng)訓(xùn)練目的；