統(tǒng)編版語文一年級上冊第七單元（教案與教學反思）課文11 項鏈

1、11項鏈教學目標.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁，會寫“白、的”等4個生字。.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。.理解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。教學重難點.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字，能合理搭配“的”字詞語。.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學課時2課時第一課時課時目標.會認11個生字和禾字旁1個偏旁。會寫4個生字。（重點）.借助拼音正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。一、啟發(fā)談話，導入新課.師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？游樂園呀，公園里呀你能給大 家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學生

2、自由舉手回答）.師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了， 我們一起去看看吧！二、初讀課文，整體感知.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。.讀一讀課文，標出自然段序號。（課文共有幾個自然段）.不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。三、動動腦筋，學習生字.課件出示重點詞語：藍色笑著方向貝殼娃娃和好快活金色（學生進行認 讀）.老師相機用課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進行口頭擴詞練習。）.巧識字形，妙趣橫生。（1）師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形？（2）四人小組討論

3、識記方法。（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。如白+勺=的）（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。老師進行指導總結(jié)?！八{、活、和”可以通過“偏旁+生字”的方式進行識記。“又、貝”可以出示生字的字形演變，了解生字的含義?！靶Α⑾颉⒔稹钡茸挚梢酝ㄟ^擴詞訓練的方式進行識記。.書寫生字。（引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫“的、和”，指導這 兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，“的”寫得左窄右寬、“和”寫得左右等寬。）第二課時課時目標理解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么，能合理搭配“的”字詞語。（難點）一、復習導入.師：同學們，既然到海邊來了，當然不能空著手回去，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：海

4、邊拾 貝。.游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有生字、詞，指名讀，字詞讀準了 就可以得到它喲。二、學習第一自然段.讓學生自由朗讀第一自然段。并說說第一自然段共有幾句話。.學習第一句。（1）讀第一句，交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？（2）看大海的視頻，交流：說說剛才看到了什么。根據(jù)學生的發(fā)言，相機導學，并指 導朗讀。怎么才能讀出海水很藍的感覺呢？教師范讀，學生跟讀。.學習第二句。（1）讀第二句，交流：你知道這一句在說什么嗎？（2）理解并指導朗讀：哪些東西是軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么呢？（3）引入視頻，這么漂亮的沙灘，你想夸一夸它嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。.學習第三句。（

5、1）請同學起來讀一讀這個長句子。教師適時指導。（2）出示浪花的動圖，引導學生進行交流：你喜歡句子中的浪花嗎？為什么。.指導學生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學生理解。課件出示：大海（藍藍的又寬又遠）沙灘（黃黃的又長又軟）浪花（雪白雪白的嘩 嘩地笑）三、學習第二自然段.讓學生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。.師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？（板書：海螺和貝殼）這些 小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？（浪花沖到沙灘上的）.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？（小娃娃快活的腳?。┦钦l給它穿的？（小娃 娃）.指導說一說“快活的，金色的（出示課件）.指導有感情地朗讀課文。師：這么美的大海，這么漂亮的項鏈，這么可愛的小娃娃你不想美美地讀出來嗎？（自由 讀，合作讀）四、拓展延伸.回家將課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽一聽。.用手中的畫筆畫一畫大海。教學板書11項鏈大海：海螺、貝殼一一小娃娃的項鏈小娃娃：快活的腳印一一大海的項鏈教學反思教師是教學的組織者，學生才是課堂學習的主人公。因