科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)2-8《物體的傳熱本領(lǐng)》教案

1、蘇教版（2017年）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第8課物體的傳熱本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題8.物體的傳熱本領(lǐng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：通過(guò)熱傳導(dǎo)性能的比照實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體?？茖W(xué)思維：能將材料的導(dǎo)熱性能與它的用途相聯(lián)系，解釋導(dǎo)熱性能不 同的材料在生活中的應(yīng)用。探究實(shí)踐：能通過(guò)小組合作完成保溫盒的制作。態(tài)度責(zé)任：在進(jìn)行多人合作時(shí)一，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員 的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解不同材料的傳熱性能。難點(diǎn)：能通過(guò)小組合作完成保溫盒的制作。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入一、導(dǎo)入.教師出示ppt：在生活中，我們更希望物體傳熱快還是傳熱慢呢？（預(yù)設(shè)：兩種情況都有）

2、.教師提問(wèn)：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎？出示五種材料制成的勺子，提問(wèn)：這些不同材料制作的勺子傳熱的快慢一樣嗎？揭題：這節(jié)課讓我們來(lái)探索物體的傳熱本領(lǐng)（板書課題）二、探索探索一：比擬不同材料傳熱的快慢.塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料哪種傳熱最快，哪種傳熱最慢？.出示實(shí)驗(yàn)材料：塑料、木頭、銅、鋁、鋼5種材料棒、凡士林、珠 子、熱水、燒杯等等。.想一想，如何用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（學(xué)生討論、交流）.實(shí)驗(yàn)步驟：用凡士林分別在5種材料棒上粘一顆珠子，珠子與材料棒遠(yuǎn)端的 距離須一致。把5種材料棒放入盛有熱水的燒杯中。觀察5種材料棒上珠子脫落的先后順序。注意：選擇不同材料時(shí)要注意在大小、形狀、

3、長(zhǎng)短等方面盡量保持一 致。珠子應(yīng)粘在杯口范圍以外的材料上，防止受杯口熱對(duì)流的影響。.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)5種不同材料放進(jìn)熱水后，傳熱快的材料棒上的凡士 林熔化得快，上面的珠子就會(huì)先掉落。從珠子掉落的先后順序就可以 確定不同材料的導(dǎo)熱性能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們發(fā)現(xiàn)銅傳熱最快，鋁 次之，第三是鋼，第四是塑料，木頭傳熱最慢。.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：5種不同材料傳熱的快慢順序是銅鋁鋼塑料木頭.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體，傳熱性能好的物質(zhì)叫 做熱的良導(dǎo)體。傳熱性能差的物質(zhì)叫做熱的不良導(dǎo)體。.思考：下面的事例說(shuō)明空氣是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體？ 出示圖片：蓬松的棉被蓋起來(lái)很暖和雙層窗戶可以隔熱保溫 這些現(xiàn)象說(shuō)明空氣是

4、熱的不良導(dǎo)體。探索二：體驗(yàn)光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺(jué).教師出示圖片：想一想光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺(jué)一樣嗎？ 為什么會(huì)有這樣的差異？.光腳站在瓷磚上感覺(jué)最涼,因?yàn)榇纱u是熱的良導(dǎo)體，腳的熱量通過(guò) 瓷石專迅速散發(fā),造成腳底溫度降低,感覺(jué)很涼。光腳站在地毯上覺(jué)得暖 和，因?yàn)榈靥菏菬岬牟涣紝?dǎo)體，腳底溫度不容易散發(fā),不覺(jué)得涼。三、研討.想一想這些廚具的各局部是由什么材料制成的？為什么要選擇這 樣的材料？.這些工人們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆@樣做？如何用物體的導(dǎo)熱 性能來(lái)解釋這些現(xiàn)象。用塑料薄膜把樹干包起來(lái)可減少水分蒸發(fā)，幫助小樹保溫，以抵御 嚴(yán)寒。巖棉板是熱的不良導(dǎo)體，可幫助墻體保溫。四、拓展.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了如何利用熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。接下 來(lái)，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)制作保溫盒吧。材料任意選擇，但請(qǐng)注意節(jié)約成 本。.小組討論一下，你們的設(shè)計(jì)方案，確定后可以選擇制作。.學(xué)生選擇材料制作。.交流提供成果和設(shè)計(jì)意圖。.小組之間互相點(diǎn)評(píng)。親自測(cè)試保溫效果，并分析保溫效果好的原因。課堂 小結(jié)這節(jié)課，我們初步了解了熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的概念，知道了哪些 材料是熱的兩導(dǎo)體材料，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體材料，知道了熱的 良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)物體的傳熱本領(lǐng) 熱的良導(dǎo)體（銅、鋁、鋼） 熱的不良導(dǎo)體（塑料、木頭）學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)已經(jīng)對(duì)熱的傳遞有了清晰的認(rèn)識(shí)