初中語文-初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、記住文中重點(diǎn)字詞及文學(xué)常2、梳理課文內(nèi)容，把握文章主3、品味揣摩文章語言靈活多樣特點(diǎn)4、掌握本單元出現(xiàn)的常見寫作法【教學(xué)重點(diǎn)】1、品味揣摩文章語言靈活多樣特點(diǎn)2、掌握本單元出現(xiàn)的常見寫作法【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩文章語言靈活多樣的特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生準(zhǔn)備：課前自主復(fù)習(xí) 準(zhǔn)備聽寫本教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入：直接點(diǎn)明課題整體感知本課學(xué)習(xí)教 師 課 堂 教 學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)開門見山直接導(dǎo)入。出 示 本 節(jié) 課 的教學(xué)流程學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活 動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉本堂課的基本流程課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè) 工具學(xué)生默讀學(xué)生課前或課外活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課前自主

2、復(fù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容，準(zhǔn)流程備聽寫本。出示教學(xué)目標(biāo)自主復(fù)習(xí)檢測(cè)多 媒 體 展 示 教學(xué)目標(biāo)檢 測(cè) 學(xué) 生 對(duì) 基礎(chǔ) 知 識(shí) 的 復(fù) 習(xí)學(xué)生齊讀一名學(xué)生示范讀音，然后齊讀。齊讀目標(biāo)，了然于胸。 的學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果很好有 2%學(xué)情況（讀字音， 兩名學(xué)生到黑板生對(duì)個(gè)別字詞的書寫掌單元課文內(nèi)容梳理寫字形）教 師 出 示 表 格包 含 ： 文 學(xué) 常默寫，其余同學(xué)利用聽寫本默寫學(xué)生借助課本，自主完成表格后握不好工聽 寫本） 的學(xué)生能完成，但 的生對(duì)大雁歸識(shí)，體裁，課文 小組交流答案。來主把握不到位。賞析品味內(nèi)容概括課文 主旨多 媒 體 出 示 重學(xué)生展示。學(xué)生自主品味：（評(píng)測(cè)工具：表格）

3、的學(xué)生掌握了賞析重點(diǎn)語句點(diǎn)語句師 學(xué)生展示交流。句子的方法，但仍有部感悟?qū)懽魇址ㄊ?把 握 賞 析 技 巧。讓 學(xué) 生 回 憶 常見寫作手法學(xué)生總結(jié)賞析句子的方法。學(xué)以致用，學(xué)之于課內(nèi)，用之于 課外。學(xué)生回憶常見寫作手法，感悟本單元出現(xiàn)的“對(duì)分學(xué)生對(duì)賞析的角度把 握不好。（評(píng)測(cè)工具個(gè)外練 習(xí)題） 的學(xué)生對(duì)寫作手法掌握較好，但有 10% 學(xué)生不理解。比直接抒情”“擬人”等寫作 手法回顧總結(jié)出示知識(shí)樹學(xué)生回顧本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容并完 的學(xué)生能完成知識(shí)樹具樹成知識(shí)樹當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)出 示 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 題學(xué)生自主完成教師點(diǎn)名學(xué)生回 答 的學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)2%學(xué)生對(duì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)中的賞析句子掌握不好工具達(dá)檢 測(cè)題

4、）人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課學(xué)情分析人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元以人與自然為主題，包括敬畏自然布泊，消逝的仙湖謎來出文都是科學(xué)文藝作品不同題材，從不同角度表達(dá)了人們對(duì)生存境的憂患與思考文蘊(yùn)含比較豐富可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生的探究性的閱讀能力。學(xué)生學(xué)情：、初二年段學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性讓生主動(dòng)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激 發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性；另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心，而本節(jié)課是復(fù)習(xí)課

5、，課文已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感減弱因此本課要設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題而激發(fā)學(xué)生的積極性并 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3生識(shí)掌握不均衡前進(jìn)行過小測(cè)驗(yàn)生對(duì)本單元的知識(shí)掌握可以說是參差不齊， 有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不到位，有的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。4、知識(shí)掌握不系統(tǒng)，分析問題能力有待提高。一課一課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生掌握的知識(shí)比較零散很學(xué)生不能做到知識(shí)的統(tǒng)化條理化這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分析問題的能力欠缺。復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)積引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)握解題方法幫助學(xué)生不斷 總結(jié)，及時(shí)反饋，使復(fù)習(xí)體現(xiàn)實(shí)效性。人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)效果分析教 學(xué) 環(huán) 節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果 及分析第一

6、環(huán)節(jié)： 檢 測(cè) 學(xué) 生 自 主 復(fù)、讀準(zhǔn)字音 的學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果自 主 復(fù) 習(xí)習(xí)情況、寫準(zhǔn)字形很好，仍有 2%的生對(duì)個(gè)別檢測(cè)第二環(huán)節(jié)： 通梳理課文掌字詞的書寫掌握不好。98% 的生能完成，但 2%的單 元 內(nèi) 容梳理握 課 文 的 文 學(xué) 常識(shí)，體裁，主要內(nèi)評(píng)測(cè)表格學(xué)生對(duì)大雁歸來的主旨把 握不到位。容，主旨把握第三環(huán)節(jié)： 總 結(jié) 賞 析 句 子 的分別從“修辭 的學(xué)生掌握了賞析句子品 味 重 點(diǎn)句子方 法 并 能 學(xué) 以 致 用語式描寫方法”等賞析四個(gè)的方法但仍有部分學(xué)生對(duì)賞析的角度把握不好。第四環(huán)節(jié)： 將 總 結(jié) 的 賞 析 句句子。并總結(jié)賞析句子的方法。、“因?yàn)閸u嶼擋住 大分學(xué)生能夠準(zhǔn)確

7、把握賞學(xué)以致用子 方 法 應(yīng) 用 在 實(shí)際解決問題中了大海的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，析的角度但表述不是很規(guī) 范。第五環(huán)節(jié)： 檢 測(cè) 當(dāng) 堂 知 識(shí) 掌用手推著，用牙咬 著。、很 高 很 遠(yuǎn) 的 地方似乎傳來了世上沒有的聲音，天地變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽香氣。 、字音的生完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)握情況、字形、內(nèi)容理解的學(xué)生對(duì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)中的賞析 句子掌握不好。、句子理解人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位第三單元以人與自然為主題，包括敬畏自然布泊，消逝的仙湖鼠之謎雁歸來出來篇課文是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生

8、存環(huán)境的憂患與思考本單元的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容悉科學(xué)文藝作品樹環(huán)保意識(shí)。其中理解課文內(nèi)容包括理解作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)、感情、句子的含義、蘊(yùn)含的哲理、從文中得到的啟示文主旨文章思路等等。熟悉科學(xué)文藝作品：指的是科學(xué)的內(nèi)容和文學(xué)的形式相結(jié)合的作品五課都是科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式的結(jié)合有文又有報(bào)告文學(xué)、科幻小說。散文又有側(cè)重議論的，側(cè)重說明的，側(cè)重抒情的。選文注意體裁多樣性，讓學(xué)生盡可能領(lǐng)略科學(xué)文藝作品的不同品種。樹立環(huán)保意識(shí)：從五篇課文中看嚴(yán)的生態(tài)問題都是缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)的惡果自然是有自身規(guī)律的盲目地發(fā)展就破壞生態(tài)平衡堵今后發(fā)展的道路只有保護(hù)自然類能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。此重點(diǎn) 在學(xué)習(xí)中要貫穿始終，讓學(xué)生

9、在潛移默化中樹立環(huán)保意識(shí)。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理敬畏自然泊，消逝的湖之謎歸來出來這 篇文全 部都選自人教版語文，不存在其他版本。三、課程教學(xué)資源的整合取舍單元復(fù)習(xí)課需要用一課時(shí)的時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)教師不可能一一講解，面面具到，這就需要區(qū)別主次適當(dāng)取舍，合理調(diào)配，自主整合。所以，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行整合取舍，分了幾個(gè)模塊1記住基礎(chǔ)知識(shí)（重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)、體 裁）、握課文主要內(nèi)容及主 3、味重點(diǎn)語句 4感悟?qū)懽魇址?、拓展提升四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)確立的階段目標(biāo)結(jié)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)我本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)定為：、味揣摩文章言靈活多樣的特點(diǎn) 2、

10、握本單元出現(xiàn)的常見寫作手法。 教學(xué)難點(diǎn)為揣摩文章語言靈活多樣的特點(diǎn)人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A 牟（ 哂笑shn）目睽睽ku）B 鉚（） 蓬蒿（） 狩獵）C 緘（） 干涸）媲美（）D 和（） 嚙） 挑x）2、下列書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）A 黑隆咚 莫一是 胸成竹 任任怨B 一同仁 不容疑 顫巍巍 慷大方C 目一切 鼠目光 滄桑田 相見絀D 美佳肴 自量力 精巧絕倫3、下列說法有誤的一項(xiàng)是A畏自然是一篇議論性散文，作者以濃郁抒情的文學(xué)筆觸道出了人自然的關(guān)系 敬畏自然，愛護(hù)自然。B 鼠之謎是文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話形式生動(dòng)形象地介紹

11、了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。C 雁歸來是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。作者在介大雁的生活習(xí)性、飛 行路線及雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛之情。D出來是一篇科技說明文，它告訴我們：不從根本上處理環(huán)境題，環(huán)境的污 染終將危及人類的生存。4、說說你對(duì)下列句子的理解（）目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水像 個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了。 羅布泊，消逝的仙湖（）輕輕捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命。人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課課后反思一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是對(duì)八年級(jí)下冊(cè)第三單元的復(fù)習(xí)本課的設(shè)計(jì)思路是在教師的引導(dǎo)下分發(fā)揮學(xué)生

12、的主動(dòng)作用，通過學(xué)生獨(dú)立思考、自由交流合作等形式，激發(fā)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的欲望這既發(fā)展了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間促進(jìn)了合 作、自主探究能力的提高，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。二、課堂流程明確了本節(jié)課的教學(xué)思路后，通過教材內(nèi)容的整合，我把本節(jié)課的流程設(shè)計(jì)如下：明確復(fù)習(xí)目標(biāo)自主復(fù)習(xí)檢測(cè)單元課文內(nèi)容梳理重點(diǎn)語句品味賞析感悟?qū)?作手法當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。三、成功之處1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位文程標(biāo)準(zhǔn)提出生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體此教學(xué)過程的根本就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)學(xué)生養(yǎng)成樂于研究于動(dòng)手的習(xí)慣分發(fā)揮學(xué)生的自主作究學(xué)習(xí)方式他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為習(xí)的真正主人。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋

13、磚引玉課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)堂自主梳理課品味語句總結(jié)以是學(xué)生主動(dòng)尋求知識(shí)， 充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人公地位。2、創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。針對(duì)以往在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象把學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣我對(duì) 本單元的教材進(jìn)行了再處理。3、倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作、探究方式有效地去解決問題，體會(huì)合作的成功與分享的喜悅在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作究學(xué)習(xí)習(xí)力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究并重視解決

14、實(shí)際問 題的積極的學(xué)習(xí)方式。四、不足之處1提沒有問到位生情況掌握不清對(duì)性地點(diǎn)名回答過于簡(jiǎn) “對(duì)2、教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)間分配不夠理。梳理課文內(nèi)容部分，讓學(xué)生看書填表用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致 重點(diǎn)部分用時(shí)過少。人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)單元課標(biāo)分析鹿玲一文課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段7 級(jí)）階段目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字（ 條1熟地使用字典典獨(dú)立字多種檢字方法計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 （二）閱讀、 條3在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán) 境中的意義和作用。4對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己心得，能提出自己的看

15、法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探 討、分析、解決疑難問題。5在閱讀中了解敘述、描寫、明、議論、抒情等表達(dá)方式。7欣賞文學(xué)作品，有自己的情體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)品中感人的境和形象說出自己的體驗(yàn)品作品中富于表現(xiàn)力的 語言。10文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。 （三）綜合性學(xué)習(xí)（、 條1自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。3關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互 討論，能用文字、

16、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展并于一個(gè)承前后的關(guān)鍵時(shí)期冊(cè)第三單元共有五篇文章是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材同度表了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考畏然從總體上理性地思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新的理念泊，消逝的仙湖反濫用自然資源導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境被破壞謎以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告歸來涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿保護(hù)野生動(dòng)物的倫理觀念來以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”以廣泛的科學(xué)技術(shù)為主題，引導(dǎo)學(xué)生泛舟科海，關(guān)注科學(xué)技術(shù)在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與語交際單元選文既追求空間上的廣袤性和思維上的哲理性又追求知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一理的篇目順序有利于閱讀理解能力的提高富的文本內(nèi)容可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力裁的多樣性學(xué)生盡可能領(lǐng)略科學(xué)文藝作品的各種品種海泛舟”將語文實(shí)踐活動(dòng)推向現(xiàn)代科技領(lǐng)域，或回憶“我第一次迷上了科學(xué)“考自