小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四年級(jí)

1、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四班級(jí)1 一、齊讀課題。 1.板書：課文中講了把給予 請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多? 2.學(xué)生討論黑板上的問(wèn)題 3.老師提名學(xué)生回答，并把學(xué)生回答中有價(jià)值的內(nèi)容寫到黑板上 板書： (1)保羅的哥哥把新轎車給予保羅 (2)小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟 (3)保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟 二、再讀課文。 1.課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢? 提示：小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。 2.你是從哪些地方看出來(lái)的? 學(xué)生溝通回答，老師指導(dǎo)。 (1)先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟? A、“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這

2、句話，想什么意思? B、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么? 板書：給予 C、保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚? 提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。 D、理解“不由自主” 這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。 E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。 (2)在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢? A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的

3、小弟弟。 提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話，想想這句話的意思。 B、小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么? 提示：要把快樂(lè)給予弟弟。 C、保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的? 提示：認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。 D、聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么? 提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東

4、西。 E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢? 讓學(xué)生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。 下了車抱進(jìn)了 F、“接下去他們?nèi)チ四?”請(qǐng)大家發(fā)揮想象。 (3)他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。 A、三個(gè)人是誰(shuí)? 提示：小弟弟小男孩保羅 B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。 提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘 小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘 保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘 (4)保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他興奮?為什么? 提示：因?yàn)樗龅搅诵∧泻?，懂得了“給予是快樂(lè)的” 三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么? 1.誰(shuí)的

5、話讓你感動(dòng)了。 提示：小男孩 2.那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。 四、拓展 1.大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢?請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。 2.有句話說(shuō)得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè)，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文給，永遠(yuǎn)比拿愉快，然后溝通各自的理解和感受。 板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四班級(jí)2 教學(xué)目的要求: 1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界

6、歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn) 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫作思路。難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備： 鵬博士軟件、中國(guó)地圖。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。 二、揭示課題： 1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣? 2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。 三、檢查預(yù)習(xí)： 1、

7、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里? 2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么? 3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來(lái)。 四、圖文對(duì)比學(xué)習(xí)課文 1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的? 理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。 老師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比方、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。 2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。 思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的? 建筑材料：巨大的條石和城磚 城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行 城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3

8、 指名讀課文的第三段。 思考：站在長(zhǎng)城上想到了什么? 你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢? 4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么? 為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡? 五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 板書設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍 城墻-很寬 近景：高大堅(jiān)固垛子-了王口、射口 城臺(tái)-互相呼應(yīng) 長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧 歷史地位：偉大奇跡 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四班級(jí)3 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文

9、素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。 2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美妙、善良的品質(zhì)。 教學(xué)資源 幻燈片、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)述故事溫故知新 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圣誕老人的禮物這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。 2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。 3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。 (解說(shuō)：

10、聽(tīng)寫的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。) 二、整體感悟，學(xué)做批注由淺入深 1、指名根據(jù)自然段朗讀課文。 提示：文章開(kāi)頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國(guó)的小女孩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊品一品這是一位怎樣的小女孩? 預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。 這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。 2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。 (解

11、說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，溝通自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。) 三、品析詞句，洞察心理一葉知秋 匯報(bào)讀書心得，溝通讀書的感受。 1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。 從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話) 小女孩看到了什么?想到了什么? 此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(興奮、激動(dòng)、欣喜、喜出望外) 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。 (解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以

12、讀抒情，以情促讀。) 2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。 還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段) 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：為難) 小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。) 是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀) 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。 (解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培育學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。) 3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。 讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，

13、讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句) 小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中出現(xiàn)出了什么畫面? 預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。 她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。 她不小心從山上滾落的畫面。 是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的痛苦，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。 播放音樂(lè)，老師范讀第4自然段。 學(xué)生自由讀。 指名讀課文。 (解說(shuō)：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)，烘托氣氛，創(chuàng)

14、設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。) 4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。 讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心?(第四自然段第五句) 小女孩因什么而“生氣”?又因什么而“憂傷”? 是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。 四、聯(lián)系前文，再次品味撥云見(jiàn)日 1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。) 2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔? 預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。 大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說(shuō) 3、善于讀書的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，

15、在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法? 預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。 對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。 已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。 帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。 播放音樂(lè)，再次品味文字。 (解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。) 五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象余音繚繞 作業(yè)超市，自足選擇。 1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。 2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫下來(lái)。 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四班級(jí)4 教學(xué)目標(biāo) 1

16、、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。 3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。 課時(shí)劃分 一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。 2、讀了課題，你最想了解什么呢? 3、帶著你的疑問(wèn)，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧! 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象? 2、邊讀邊思考：是根據(jù)什么順

17、序?qū)懷┑?先寫(下雪)時(shí)的景色，再寫(雪止)時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，開(kāi)始欣賞美文吧。 3、課文哪些段寫下雪時(shí)的景色?哪些段寫雪后的景色? 三、研讀課文，感悟景美 (一)研讀“下雪了”一層。 1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，最好能講講喜歡的原因，互相溝通一下學(xué)習(xí)感受。 2、朗讀、溝通。 剛才大家讀得很仔細(xì)，溝通得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們?cè)谌鄿贤ā?根據(jù)學(xué)生溝通的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥： (1)“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花

18、、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比方寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。 帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。 (2)“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！?用比方、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢?展開(kāi)你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。 (3)“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了?！?想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比方有什

19、么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。) (4)你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀“下雪了落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。 (二)研讀雪后美景一層。 讀書是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。 重點(diǎn)研讀： 1、“我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以

20、和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩(shī)嗎?真是“畫意在眼前，詩(shī)情在心中”啊!詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢?讓我們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段(詩(shī)情畫意，無(wú)限深情)。 2、水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)?(多、美、活。) 小魚(yú)兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚(yú)兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的?你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么? 3、為什么寫雪后景色要寫溪魚(yú)呢? 這樣描寫使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到

21、了什么呢?又能聽(tīng)到什么呢?請(qǐng)寫下來(lái)好嗎? 4、溝通賞析。 5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。(師讀散文詩(shī)) 四、積累拓展，讀寫遷移 1、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧!選擇你最喜歡的句段讀背。 2、老師配樂(lè)讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。 3、師生溝通課前搜集的其他寫雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 8 松坊溪雪景 下雪了：雪花 輕盈柔美 溪石 千姿百態(tài) 石橋 潔白如玉 雪止了：村莊 溪水 溪魚(yú) 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案四班級(jí)5 教學(xué)目標(biāo)： 1

22、、有感情地朗讀、背誦課文。 2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。 3、學(xué)習(xí)根據(jù)一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用比方的修辭方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)根據(jù)一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用比方的修辭方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)。 誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào)) 水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以說(shuō)“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀) 二、感悟課文 這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書上做好批注。 (學(xué)生讀找畫) 你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小組里互相溝通一下自己畫的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。 (學(xué)生小組討論) 學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子： 1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、