語文五年級下冊《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

1、金色的魚鉤【備課資料包】背景：【教課目的】1、迅速默讀課文，認(rèn)識文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2、抓住描繪老班長的相貌、動作、語言等要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會老班長忠于革命、舍己救人的精神。3、認(rèn)識本課12個生字，理解“喜不自勝、氣息奄奄”等詞語的意思，能用自己的話談?wù)剬Α敖鹕聂~鉤”的理解?！窘陶n要點(diǎn)】有感情地朗誦課文，領(lǐng)會課文的思想感情，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神情顯現(xiàn)人物心里的表達(dá)方法?！窘陶n難點(diǎn)】感覺老班長忠于革命，舍己救人的高尚質(zhì)量。【教課過程】一、出示課題，初讀課文1、出示課題：金色的魚鉤。（1）朗誦課題，應(yīng)當(dāng)重申哪個詞？（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？學(xué)生能夠依據(jù)自己對語感，說自

2、己想到的，教師能夠指引：光明、絢爛、永垂不朽等。2、迅速默讀課文。（1）用自己的話談?wù)?，課文講了一件什么事？語言表達(dá)能夠多種多樣，也不要求過分精練，大概的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑咐，照料三個患病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事。（）指引學(xué)生理清長文章的層次。四十多天的草地生活只需抓住“三個重要日子”即“奧密、命令、遺囑”又推前想后知道全文其余的段落：“跟隊、斷糧、魚湯和收藏”，達(dá)成了整體掌握，文章雖長但學(xué)生已胸有成竹，對此后學(xué)習(xí)的一個統(tǒng)觀全局的認(rèn)識。（）讀了課文你有哪些疑問？對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，要點(diǎn)出示兩個問題：為何說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光輝”

3、？課文為何以“金色的魚鉤”為題？二、再讀課文，深入理解1、默讀課文，思慮：1935年秋季，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么叮囑的？2、出示句子：“他們年青。一路上，你是上司，是保姆，是勤務(wù)員，不論多么艱辛，也要把他們帶出草地?！薄吧纤尽本褪恰邦I(lǐng)導(dǎo)”，“上司”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？老班長既是“上司”，要在碰到困難時撫慰小戰(zhàn)士的情緒，要不停鼓舞病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難眼前想方想法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”同樣不時到處關(guān)懷照料小戰(zhàn)士們。3、同學(xué)們，要達(dá)成這一任務(wù)簡單嗎？再讀課文，想一

4、想老班長在達(dá)成任務(wù)時要碰到哪些困難？4、為了達(dá)成他既是“上司”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？學(xué)生抓住課詞句子和內(nèi)容自由議論。5、這是一位怎么樣的老班長？舍己救人，忠于革命，忠于職責(zé)三、品讀課文，領(lǐng)會感情1、課文主假如抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上司”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（相貌、動作、神情等）2、小組合作學(xué)習(xí)，請再讀課文，找出描繪老班長相貌的句子，劃下來，深入領(lǐng)會理解。溝通，品讀：小組報告，出示描繪老班長相貌的句子，要點(diǎn)解說：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上充滿皺紋，兩鬢都花白了。”為何不到四十歲的炊事班長會顯得那么年邁？這說了然什么？

5、“他坐在那邊捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我感覺仿佛有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎么”老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食品少，難吃，硬）指導(dǎo)有感情地朗誦這一句，談?wù)劊鹤x后你有什么感覺？3、研讀“笑”意?！八χf：吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”“老班長看到這狀況，收斂了笑臉，眉頭擰成疙瘩。”“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒張開了，嘴邊露出了一絲笑意。”魚湯這么少，為何老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑臉”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？4、長時間的辛苦勞苦，長時間的饑餓摧殘，終于把老班

6、長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏迷在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不簡單釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長眼前時，老班長又是怎么說，怎么做的？出示句子：“老班長已經(jīng)氣息奄奄了。他輕輕地張開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不可以啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必定要走出草地去！”“氣息奄奄”是什么意思？既然是“氣息奄奄”了，為何他說的話中還用了兩個“！”？是的，生命告急的老班長，即便在最后一刻，也沒忘掉要鼓舞三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘掉達(dá)成上司下達(dá)的任務(wù)，也沒忘掉一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長啊！5、把最讓你感人的地方用最富深情的朗誦來表現(xiàn)。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑1、出示最后一段話。思慮：“我”為何要把老班長留下的魚鉤當(dāng)心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話談?wù)?。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己救人的金子般的心，也象征著千百萬革命長輩的英豪事跡。因此，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。2、指導(dǎo)有感情地朗誦最后一句話。3、總結(jié)：同學(xué)們，我們今日的幸福生活是無數(shù)的革命前輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今日的幸福生活，