掌聲基于標準的教學設計

1、掌聲教學設計【設計者】新密市實驗小學 鄭會芳【教材】人教版小學語文三年級下冊第八單元第29課【課程標準】（學段目標中與本課相關的具體內(nèi)容標準）1.累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5.能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。【內(nèi)容分析】課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們

2、給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。本課以樸實無華的語言向我們講述了一個感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵?！緦W情分析】 對于三年級的孩子來說，讀懂這個故事應該沒有什么困難，因為文章的語言質(zhì)樸簡單。但是平淡的敘述后面飽含著充沛而深厚的情感，不是簡單讀讀課文就可以理解。為了讓學生在情景中入情，在拓展延伸中升情，針對本班學生特點，我打算以“英子情感變化這一條主線將掌聲前后的英子進行對比”，讓

3、學生用各種形式朗讀、品讀、去體會英子的情感變化，從而充分領悟掌聲的內(nèi)涵，進而明晰文章所蘊含的道理。【學習目標】1.能說出兩次掌聲的含義，學會主動關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。2.會有感情地朗讀課文，能讀出人物的內(nèi)心情感?！驹u價設計】1.針對目標1，通過課堂觀察看學生能否畫出描寫兩次掌聲的句子，并通過課堂提問、學生發(fā)言、教師點撥、學生自學、小組交流等方式看學生能否知道兩次掌聲的含義，是否學會關心他人，鼓勵別人，珍惜別人的關心和鼓勵。2.針對目標2，在學生深入學習課文的基礎上，通過教師指導，學生自讀，指名讀，齊讀等方式看學生是否會有感情地讀出人物的內(nèi)心情感?！窘虒W過程概述】 依據(jù)語文課

4、程標準和本節(jié)課的學習目標我設計了如下教學流程：一、談話導入，掌聲鼓勵二、復習生詞，出示目標三、走進掌聲，讀出情感1.感受自卑；2.感受自信；3.研讀掌聲；4.升華掌聲；四、檢測目標，布置作業(yè)。【學習過程】一、談話導入，掌聲鼓勵1.同學們，今天來了很多老師聽課，此時，老師的心里有點緊張，能不能來點掌聲鼓勵鼓勵我。2.聽了你們的掌聲，老師心里踏實多了，這節(jié)課我們就繼續(xù)學習掌聲。（板書：掌聲）二、復習生詞，出示目標1.通過上節(jié)課的學習，相信同學們生字詞掌握的已經(jīng)很牢固了，誰愿意給大家展示一下？（出示詞語）掌聲 愿意 姿勢 輪流 情況 猶豫 憂郁 驟然 熱烈 持久情緒 講述 歧視 鼓勵 慢吞吞 普通話

5、 小兒麻痹癥 落下了殘疾2.出示目標（1）能說出兩次掌聲的含義，學會主動關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。（2）會有感情地朗讀課文，能讀出人物的內(nèi)心情感。 三、走進掌聲，讀出情感1.感受自卑（1）文中的掌聲是送給誰的？故事會前的英子是個什么樣的小女孩？（板書：自卑）（2）課文中哪一段寫了英子的自卑？請同學們打開書找找吧?。ㄖ该x）（3）默讀第一段，想想從哪些詞語中你們感受到了英子內(nèi)心的憂郁，在下面加上點。 指名說。你從中感受到了什么？（4）請同學們跟老師一起想象一下：當同學們還在上學路上時，英子已經(jīng)早早地_；當同學們快快樂樂去活動時，英子卻總是_；下課了，同學們嘰嘰喳喳飛出教室時，英子

6、卻要_。（5）是啊！這一切都是為什么呢？身體的殘疾使英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂，她總是感覺自己很差，不如別人。請同學們試著讀讀第一段，讀出英子的憂郁和自卑。（出示段。）誰愿意讀給大家聽，讀出自己的感受。讓我們再走進這個自卑憂郁的英子，輕輕地讀“她跟文靜”2.感受自信（1）后來，英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？快讀書，看誰先找到？（第四段）指名讀。（2）英子變得怎樣了？自己讀讀吧。 原來英子默默地坐在教室里，現(xiàn)在說明她對自己充滿了（板書：自信） （3）看到這種變化，你們高興嗎？讓我們把這種感受帶進朗讀中吧！誰能把自己的感受讀出來？指名比賽讀。3.研讀掌聲（1）是什么讓英子有這么大的

7、變化呢？（同學們的掌聲） 是什么樣的掌聲，具有如此神奇的力量。讓我們一起去看看吧。（2）出示自學提示請同學們默讀第二、三段，用曲線畫出描寫英子動作、神情的句子，想想從中你體會到了英子怎樣的心情。把描寫兩次掌聲的句子用直線畫出來。想一想同學們鼓掌是想和英子說些什么話？從這兩次掌聲里，我知道了_。（3）自學、批注交流展示解決1，指名說，指導有感情讀。你看，抓住了人物的動作、神態(tài)，就能很好地體會出人物的情感。解決2，指名讀第一次掌聲，回答問題。這是同學們發(fā)自內(nèi)心的掌聲，讀。第二次。（板書：鼓勵、贊揚）英子也讀懂了我們的心意，在掌聲中一搖一晃的走下來講臺，此時的一搖一晃和剛開始一樣嗎?解決3。.請同學

8、們再讀讀第三段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進你的聲音里，好嗎？自己試讀，齊讀。（4）在掌聲里，我們看到英子的眼淚流了下來，此刻，一定有無數(shù)的話語在英子心頭涌動，英子心里會想些什么呢？多年以后，英子給我來信寫了這么一段話，我們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n文最后一段）指名讀、齊讀。（5）老師經(jīng)過查找資料得知：從那兩次掌聲后，英子的學習成績一直很好，尤其是數(shù)學和物理，高二那年她代表學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎，三年以后，英子被北京的一所大學破格錄取。所以說同學們送給英子不僅僅是掌聲，而是（出示）掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定！讓我們一起來讀讀這句話吧！4.升華掌聲（1）你得到過掌聲嗎？誰愿意跟大家分享一下。（2）在得到掌聲時，其實就是得到了一份關愛，你想把這種愛送給誰？（3）老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，大家讀讀吧，誰能幫老師把這首詩補充完整。掌聲掌聲是溫暖的陽光，照亮了我們的心房；掌聲是柔和的微風， 給我們帶來絲絲清涼；掌聲是遼闊的天空，讓我們自由飛翔。 我的掌聲包含著我的_。 你的掌聲能帶給我_。 讓我們珍惜別人的掌聲， 也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?。?）小結：讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人！四、檢測目標，布置作業(yè)。1.出示檢測習題：（1）故事會前的的英子是個_的女孩。 故事會后的的英子是個_的女孩。（2）課文