《運(yùn)動(dòng)的水分子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、運(yùn)動(dòng)的水分子教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的水分子教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)分子的基本特征，學(xué)會(huì)從分子的角度解釋生活中常見的現(xiàn)象。2.通過小組合作、交流討論，鍛煉團(tuán)結(jié)合作、獨(dú)立思考以及語言表達(dá)能力;通過自主閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力;通過實(shí)驗(yàn)演示，初步練習(xí)實(shí)驗(yàn)觀察、問題分析的方法和能力。3.通過與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對(duì)生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)分子的基本特征?！倦y點(diǎn)】用分子的觀點(diǎn)解釋生活中常見的現(xiàn)象。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的江河、波濤洶涌的大海?！窘處熖釂枴客瑢W(xué)

2、們，無論是小溪、江河還是大海，雖然名稱不同，但是它們卻有著共同的特點(diǎn)，它們都在不停的流動(dòng)，并且都主要由同一種物質(zhì)組成，大家知道這種物質(zhì)是什么嗎?【學(xué)生回答】水。【教師提問】水是由什么構(gòu)成的?【學(xué)生回答】水分子。【教師總結(jié)】水是由大量的水分子構(gòu)成的，通過視頻我們觀察到水在不停地運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)庋劭床坏降乃肿邮遣皇且苍谶\(yùn)動(dòng)呢?許多物質(zhì)像水一樣，也是由分子構(gòu)成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，分子又具有怎樣的性質(zhì)呢?一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課講授1.質(zhì)量體積都很小【多媒體展示】展示一段關(guān)于水分子的資料?！窘處熖釂枴扛鶕?jù)材料內(nèi)容，一滴水含有多少個(gè)水分子?【學(xué)生回答】1.671021個(gè)水分子?！窘處熤v授

3、】如果十億人不分日夜的數(shù)一滴水中的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，需要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。這說明水分子怎樣的性質(zhì)呢?【學(xué)生回答】質(zhì)量體積都很小?！窘處熆偨Y(jié)】不光是水分子的質(zhì)量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質(zhì)，這是分子的一條基本性質(zhì)。2.分子之間存在間隙【教師演示】混合100 mL大豆和100 mL小米，讓學(xué)生觀察混合后的總體積變化?！緦W(xué)生回答】總體積小于200mL?！窘處熖釂枴繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?【學(xué)生回答】顆粒之間存在間隙?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，觀察現(xiàn)象。小組之間進(jìn)行交流能得出什么結(jié)論?【交流討論】混合后的液體總體積小于20mL，可知分子之間同樣

4、存在間隔。【教師提問】生活中的哪些現(xiàn)象可以說明分子之間存在間隔?【學(xué)生回答】溫度計(jì)的熱脹冷縮。【教師提問】分子相互間存在間隔，分子之間的間隔隨溫度會(huì)改變嗎?【學(xué)生回答】高溫下分子間的間隔變大體積變大，低溫下分子間隔變小體積縮小，所以觀察到物質(zhì)有熱脹冷縮現(xiàn)象?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】將同樣體積的空氣、水、沙子分別放入在針筒中，按壓活塞，觀察現(xiàn)象?！緦W(xué)生回答】針筒向前移動(dòng)的距離大小為：空氣水沙子。【教師提問】這些現(xiàn)象說明什么?【學(xué)生回答】說明通常來看，分子之間的間隔大小比較為：氣體液體固體。3.不斷運(yùn)動(dòng)【教師演示】取兩只相同容積的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后分別加入少量品紅，觀察現(xiàn)象

5、?！緦W(xué)生回答】兩只燒杯中的品紅均擴(kuò)散。【教師提問】兩只燒杯中的品紅擴(kuò)散速度有什么區(qū)別?【學(xué)生回答】熱水杯中的品紅的擴(kuò)散速度更快?！窘處熖釂枴窟@些現(xiàn)象說明什么?【學(xué)生回答】說明分子是處在不斷的運(yùn)動(dòng)中的，并且溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快。【教師提問】生活中還有哪些現(xiàn)象可以體現(xiàn)分子不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)?【學(xué)生回答】長期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的;濕衣服晾在陽光下比晾在陰涼處干得快。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師提問】解釋以下詩句中所包含的化學(xué)知識(shí)：酒香不怕巷子深;踏花歸去馬蹄香?！緦W(xué)生回答】分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)中。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)【小結(jié)】請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)分子的基本特征，說一說這節(jié)課的收獲?！咀鳂I(yè)】查閱資料尋找“氨

6、分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)”，了解反應(yīng)的原理和現(xiàn)象，思考如何得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、板書設(shè)計(jì)：略。運(yùn)動(dòng)的水分子教學(xué)設(shè)計(jì)2大家好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版三年制初三化學(xué)第二單元第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的水分子，下面我從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生身邊很熟悉的物質(zhì)水為載體，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析水的三態(tài)變化，通過想象、思維、討論交流歸納概括出分子的共同特征。目的是幫助學(xué)生盡早建立起物質(zhì)世界的微粒觀，為后面的學(xué)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)做好鋪墊。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探究能力為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本節(jié)課

7、的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：【知識(shí)與技能】1、通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及分子特征的探究，初步認(rèn)識(shí)分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征2、通過對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象?！具^程與方法】1 通過探究水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系；2 通過對(duì)不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識(shí)，以及從“雨后初晴的路面”和“水燒開后的鍋蓋”等問題的探究，學(xué)會(huì)從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是：理解分子的特

8、征。教學(xué)難點(diǎn)是：用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。二、說教法1、學(xué)情分析初三的學(xué)生已了解了物質(zhì)能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，但不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象本質(zhì)的探究沖動(dòng)還有待激發(fā)。所以，要從學(xué)生生活和已有知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)置情境，激起思維，交流碰撞，釋放潛能，形成共識(shí)。2、教法的選擇我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅注重了學(xué)科知識(shí)的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識(shí)的過程。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、猜想分析、合作探究等方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)生分析問題和表達(dá)概括的能力、掌握科學(xué)思維方法，培養(yǎng)交流意識(shí)與協(xié)作精神。三、說學(xué)法本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究

9、的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)的一般途徑，所以我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想、制定計(jì)劃、畫出模型及微觀過程，然后課件展示及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂，我學(xué)習(xí)”的教育方式。針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。四、說教學(xué)過程綜觀本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我采用4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我設(shè)計(jì)這樣情境：首先展示4幅壯觀美麗的哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品（學(xué)生觀看，談感想），但遺憾的是這座冰城在人間存在不久便消失了，你知道其中的奧秘嗎？看過之后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱乃肌⑺搿?/p>

10、所疑，所惑，交流后師生共同提取有關(guān)水的三態(tài)變化的信息。最終歸結(jié)為水為什么有三態(tài)變化。提出了問題，思維有了起點(diǎn)和依據(jù)，邁出了探究的.第一步。這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)告訴學(xué)生要想弄清水為什么有三態(tài)變化，就要進(jìn)入微觀世界，利用分子觀點(diǎn)探討，出示本節(jié)課題。（二） 實(shí)驗(yàn)探究：水加熱后的宏觀現(xiàn)象及其微觀本質(zhì)。內(nèi)容一：“水是由水分子構(gòu)成的，水分子很小但水分子是客觀存在的”首先出示一段資料： 讓學(xué)生明白水分子很小再出示一幅掃描隧道顯微鏡拍下圖片： 讓學(xué)生明白水分子雖然很小但它是客觀存在的再讓同學(xué)們畫出水分子的模型，增加對(duì)水分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容二：實(shí)驗(yàn)探究：給注射器里的水加熱，觀察現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生從微觀上進(jìn)行分析（1）學(xué)

11、生根據(jù)生活中的常識(shí)，很輕松的答出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：水變成水蒸氣，體積膨脹。（2）再讓學(xué)生猜想水變成水蒸氣過程中水分子是如何變化的？畫出變化的微觀圖。學(xué)生的思維容量較大，此過程采用小組討論交流，然后每個(gè)成員畫出導(dǎo)致水體積膨脹的微觀圖，結(jié)束后，教師投影出不同小組畫出不同的微觀圖，總結(jié)出有哪些原因可導(dǎo)致水的體積膨脹？（3）通過課件展示：冰、水、水蒸氣三者轉(zhuǎn)化時(shí)水分子的變化過程學(xué)生通過課件，不難得出：冰中水分子有序排列，固定位置振動(dòng)；水中水分子無序排列，一定體積自由運(yùn)動(dòng)；水蒸氣中水分子完全自由運(yùn)動(dòng)。生思考水的三態(tài)變化得出：不變的是：分子的大小及分子的數(shù)目變化的是：分子間隔及分子的排列方式繼續(xù)引導(dǎo)得出：水的三

12、態(tài)變化是物理變化，物理變化中分子沒變，只是分子間的間隔和排列方式發(fā)生改變這樣學(xué)生便理解了水加熱后的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的關(guān)系（4）課本活動(dòng)天地2-1：描述水分子的運(yùn)動(dòng)目的是讓學(xué)生初步會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水結(jié)冰及冰融化的現(xiàn)象（5）學(xué)以致用：解釋兩個(gè)生活中的常見現(xiàn)象雨后初晴的夏日，地上的斑斑水漬一會(huì)就消失的無影無蹤（補(bǔ)充：受熱不是給分子提供能量的唯一途徑，如濕衣服晾在通風(fēng)地方更容易干）燒開水之后，揭開鍋蓋立即就會(huì)有許多水滴滴下，原因是什么？（三）：反思?xì)w納分子的性質(zhì)學(xué)生根據(jù)水的三態(tài)變化中水分子變化規(guī)律總結(jié)得出水分子的性質(zhì)：水分子質(zhì)量和體積小水分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)水分子之間有間隔水分子間存在作用力且自

13、身有能量其實(shí)由分子構(gòu)成的物質(zhì)還有很多，如：氫氣、氧氣、蔗糖、酒精等，這些分子同水分子一樣，也都具有上述特征，你能事實(shí)或?qū)嶒?yàn)加以驗(yàn)證嗎？驗(yàn)證1：分子間有間隔？(探究實(shí)驗(yàn)1)取兩支25毫升的量筒，一支加入10毫升水，另一支加入10毫升酒精，然后將這兩種液體在其中一支量筒中混合，靜置后觀察現(xiàn)象。(設(shè)疑1)分子間的間隔能變化嗎（從水的三態(tài)變化中水分子間隔的變化來引導(dǎo)）得出：溫度越高，分子間的間隔越大（熱脹冷縮分子間隔變化的結(jié)果）（設(shè)疑2）氣體易被壓縮，液體和固體很難被壓縮，為什么？小實(shí)驗(yàn)：注射器分別盛滿空氣和水，用手指堵住注射器口，然后推動(dòng)活塞，體驗(yàn)用力情況，得出：氣體分子間隔大，液體和固體分子間隔小

14、驗(yàn)證2：分子不斷運(yùn)動(dòng)（探究實(shí)驗(yàn)2）取兩支相同容量的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后加入少量品紅，觀察現(xiàn)象得出：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快（視頻）：布朗運(yùn)動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更直觀看到分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，驗(yàn)證3：分子間存在相互作用力師引導(dǎo)：正是由于水分子的相互作用力導(dǎo)致水呈水滴滴下（總結(jié)）正是由于分子具有這些本質(zhì)屬性，自然界里的水才會(huì)通過分子能量的變化實(shí)現(xiàn)固、液、氣三種狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。（四）談收獲。隨著各個(gè)探究活動(dòng)的結(jié)束，讓學(xué)生閉上眼睛，從知識(shí)、思維方法、情感方面，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建，對(duì)知識(shí)形成過程中使用的思維方法進(jìn)行新的理解和感悟，暢談收獲！以上是我這節(jié)課的設(shè)想，有不當(dāng)之處

15、，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝大家。關(guān)于水的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是關(guān)于水的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀！【教材分析】水是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的起始課，是在學(xué)生已具有相關(guān)水的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)有關(guān)水已有知識(shí)的分類和梳理，并以此認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學(xué)概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學(xué)概念打基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們

16、還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對(duì)于7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:知道水是無色無味透明的，物體可分為固體、液體和氣體。 過程與方法：用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，確立分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀

17、察結(jié)果進(jìn)行分析，確立分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色袋子分別裝紅墨水、醋、水、石頭、木頭、樹葉、空氣；實(shí)驗(yàn)記錄單一張。教師準(zhǔn)備：3個(gè)黑色袋子分別裝水、白醋、紅墨水。一袋水、一袋牛奶，PPT?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入：猜一猜：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。二、我們知道的水1、師：同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于水的知識(shí)？我們可以把你知道的填在氣泡圖里。（出示PPT）2、師：指導(dǎo)PPT，水是什么樣的，顏色、味道。你在哪里見過水？水與生物的關(guān)系，水的用途（選出你認(rèn)為最重要的.三個(gè)用途），大家邊討論邊補(bǔ)充的氣泡圖（課堂作業(yè)本P38）。寫不完的可以用省略號(hào)。3、匯報(bào)，讓

18、學(xué)生盡量地說他們說知道的水，不加以評(píng)價(jià)。（板書）4、了解水的重要性，滲透節(jié)水教育。三、水在哪個(gè)袋中（一）、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一觀察方法的指導(dǎo)1、師：老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、樹葉、木頭、水、紅墨水、空氣和醋。有沒有辦法在不打開袋子的情況下找出水是哪一袋呢？你準(zhǔn)備用什么方法？生：用鼻子聞一聞（指導(dǎo)扇聞法）用手摸一摸（邊說邊板書）2、師：在觀察的時(shí)候需要注意什么呢？生：小心別撒掉（一個(gè)一個(gè)袋觀察）觀察結(jié)束后把袋子豎著放回材料盒。師：想的很周到，老師相信大家一定能做到這些?。ǔ鍪綪PT）開始實(shí)驗(yàn).生觀察實(shí)驗(yàn)一匯報(bào)交流（二）、觀察活動(dòng)二觀察方法的指導(dǎo)1、師：如果可以打

19、開袋子，你打算用什么方法把水找出來？生：看，聞、嘗。2、師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）我們已經(jīng)知道水和醋沒有毒，可以嘗。3、師：老師這里有3個(gè)袋子，你能找出水在幾號(hào)袋嗎？先說說！生：先打開袋子看一看，這樣可以區(qū)分出有顏色的紅墨水，再聞一聞，這樣4、師：先看，再聞，這樣的觀察順序安排的非?？茖W(xué)！注意實(shí)驗(yàn)時(shí)水不要灑出可以找出沒有味道的水。 （生演示）來，別忘了記錄！生觀察實(shí)驗(yàn)二匯報(bào)交流（三）、小結(jié)：我們用摸、看、聞和嘗的辦法分辨出了這七種物體，如果我想把這些物體分類，可以怎么分？四、給袋中的物體分類1、師：同學(xué)們，你們會(huì)按什么標(biāo)準(zhǔn)來給它們分類？請(qǐng)大家試一試。小組討論并分類2、師：你們是怎樣分的？

20、這樣分的理由是什么？生匯報(bào)3、師：標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類也不一樣，大家分的都不錯(cuò)！科學(xué)家們是這樣分的：（出示分類標(biāo)準(zhǔn)）將水、醋、牛奶分為一類，稱它們?yōu)橐后w；將石頭、木頭、樹葉分為一類，稱為固體；空氣是單獨(dú)的一類，稱為氣體。這是物質(zhì)的三種存在形態(tài)?。ò鍟┪?、拓展延伸我們周圍還有很多固體、液體和氣體的存在，你能找到它們嗎？請(qǐng)課后繼續(xù)研究。六、板書設(shè)計(jì)：水水： 無色、無味、透明辨別方法：摸看聞嘗物質(zhì)分為：固體、液體、氣體一年級(jí)語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)模板【教學(xué)目標(biāo)】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦

21、筋想辦法的烏鴉【教學(xué)重難點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等【教學(xué)流程】一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講狐貍和烏鴉的故事2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。（板書：烏鴉渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？）師（實(shí)時(shí)提問）三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏