幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)5篇 時(shí)光匆促如流水，我們在終止工作后，也要認(rèn)真寫工作總結(jié)了，寫工作總結(jié)的目的不是機(jī)械地回首往事，要認(rèn)真對待哦，我今天就為您帶來了幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)5篇，相信一定會對你有所幫助。 幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇1 任課教師：周菊艷 數(shù)學(xué)活動是一門培養(yǎng)和鍛煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，精心安排了活動內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動

2、?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料 操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動中邊做邊說。 1 、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo) 提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標(biāo)記活動時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、外形不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，表達(dá)了一種材料為多工程標(biāo)服務(wù)的宗旨。 2 、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)

3、在同一活動內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。 二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說 數(shù)學(xué)知識具有一定的規(guī)律結(jié)構(gòu)，在活動中應(yīng)讓幼兒“做和“說相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已“做的過程，才能利千教師更確切地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的、“你為什么這樣做及“你為什么認(rèn)為這樣做最好等問題激勵(lì)幼兒自言自語或相互交談，“我是怎樣做的講給不會跟著做的聽，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心里特愉快，臉上笑瞇瞇的。 讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不明了的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對性地指

4、導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。 三、日常生活中的數(shù)學(xué)教育在幼兒生活中 與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有，四處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平日生活中教師應(yīng)擅長利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中穩(wěn)定知識技能，感受學(xué)習(xí)的開心，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)對比，在午餐時(shí)，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學(xué)信息。 以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅(jiān)持做到邊做邊說，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整

5、理整理方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動學(xué)習(xí)，充分表達(dá)地玩中學(xué)。 幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇2 數(shù)學(xué)運(yùn)動是一門培養(yǎng)和熬煉人的思維才能的根基學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)指導(dǎo)是一種發(fā)蒙指導(dǎo)，它對幼兒的思維和成長有看緊張的代價(jià)。它既是教師的思維運(yùn)動，又有幼兒的思維運(yùn)動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了優(yōu)越的運(yùn)動狀況，精心支配了運(yùn)動內(nèi)容。依據(jù)幼兒的興趣必要，投放了各類資料，使幼兒主動、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作運(yùn)動?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、為幼兒提供充沛、感興趣的多種資料 操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)措施，幼兒只有在做的歷程，在與資料的相互作用歷程中得到直接經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)動中邊做邊

6、說。 1 、提供的資料應(yīng)牢牢環(huán)繞運(yùn)動目標(biāo)。 提供的資料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材猜中，充分掘客資料的潛能，使之施展最大的潛能。如：在開展看圖開選標(biāo)記運(yùn)動時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、外形不合的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記符合的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，表達(dá)了一種資料為多工程標(biāo)辦事的宗旨。 2 、提供的資料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不合程度的幼兒操作必要。 教師應(yīng)在同一運(yùn)動內(nèi)容，在不合階段提供不合的資料，同時(shí)應(yīng)為成長程度不一樣的幼兒提供不合難度的資料。如：在穩(wěn)定5 以內(nèi)數(shù)的意義時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片

7、、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據(jù)據(jù)自已的才能，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì)，他們在運(yùn)動中都能在各自的程度上獲得了進(jìn)步。 二、看重操作歷程，讓幼兒在操作歷程中邊做邊說 數(shù)學(xué)知識具有必然的規(guī)律布局，在運(yùn)動中應(yīng)讓幼兒做和說相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已做的歷程，能力利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維歷程，在運(yùn)動中我們通過你是怎樣做的、你為什么這樣做及你為什么覺得這樣做最好等問題勉勵(lì)幼兒自言自語或相互攀談，如我班在開展接龍游戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長龍，在運(yùn)動歷程中發(fā)明我班月月小朋友快就接好了，而閣下的俊俊忙得半天接的這是錯(cuò)的，于是我就勉勵(lì)小朋友把自已操作的歷程一一我

8、是怎樣做的講給俊俊聽，在他的講解下，俊俊一會兒就邊做邊說接成了，心里特開心，臉上笑瞇瞇的。 讓幼兒邊做邊說不僅可以使先生發(fā)明幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不明了的必要贊助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對性地指導(dǎo)贊助幼兒學(xué)習(xí)，能匆促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有程度上進(jìn)一步的成長。 三、日常生活中的數(shù)學(xué)指導(dǎo) 在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時(shí)時(shí)都有，四處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)指導(dǎo)是潛移默化的，在平日生活中教師應(yīng)擅長應(yīng)用和創(chuàng)設(shè)問題情境，弓導(dǎo)幼兒在辦理問題的歷程中穩(wěn)定知識技能，感想感染學(xué)習(xí)的高興，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)皮鞋、布鞋、耐克鞋讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)對照，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、

9、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量若干的經(jīng)驗(yàn)，使他們在有意無意間通過各類感到通道感想感染來自生活的數(shù)學(xué)信息。 以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過多種運(yùn)動的開展，大部分幼兒在運(yùn)動中能堅(jiān)持做到邊做邊說，養(yǎng)成了優(yōu)越的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在資料的整理摒擋方面做得不敷好，這將在放學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都可以或許主動學(xué)習(xí)，充分表達(dá)地玩中學(xué)。 幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇3 一、活動概況 數(shù)學(xué)教研組是本學(xué)期區(qū)剛剛成立的，考慮到各幼兒園的數(shù)學(xué)教材、教師的年齡層次、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知各異，所以本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的研討內(nèi)容是“在了解幼兒園數(shù)學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和集體教學(xué)的開展。重點(diǎn)是知道

10、集體數(shù)學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，和操作材料的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中關(guān)注幼兒的思維活動，及時(shí)更新教學(xué)策略，促進(jìn)組員在數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)成長。 本學(xué)期共活動5次。頭尾兩次是在第五幼兒園，主要內(nèi)容是交流計(jì)劃、總結(jié)以及學(xué)習(xí)了“幼兒園數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和目標(biāo)。期中，分別在五幼、春暉、沿河幾家幼兒園開展了三次觀摩研討活動，感謝這三家幼兒園對我們教研活動給予的支持。 二、回想 1、理論學(xué)習(xí) 沈瑜老師分三次進(jìn)行了理論微型講座。通過ppt為老師們展示了幼兒園各年齡段數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。針對每項(xiàng)內(nèi)容列舉了多種操作活動，圖文并茂的形式，使老師們更易理解和把握，大家都覺得受益匪淺。 2、觀摩研討活動 本學(xué)期共進(jìn)行了三次觀摩研討。首

11、先感謝承受研究課的幾位老師，正是他們的大膽和努力，才讓我們有機(jī)遇學(xué)習(xí)研討，并從中有所收獲。 第一次觀摩的是五幼唐蓉老師的中班活動7以內(nèi)數(shù)目等量與不等量的分類和香山路幼兒園郇敏老師的小班活動小兔子的一家。這兩節(jié)活動雖然都是分類活動，但一節(jié)是數(shù)量的分類，一節(jié)是物體特征的分類。兩節(jié)活動讓我們分別感受到了數(shù)學(xué)活動分組操作和集中教學(xué)的優(yōu)勢。中班的活動中幼兒自由選擇操作內(nèi)容，既學(xué)習(xí)了新知識又滿足了自主操作的愿望。小班的活動貫穿游戲情節(jié)，幼兒在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了顏色的分類。整個(gè)活動過度自然，情趣盎然。孩子們的積極性很高。 其次次觀摩的是五幼慎立莉老師的中班活動小熊請客和回民幼兒園王曉婷老師的小班活動感知4以

12、內(nèi)數(shù)量。這兩節(jié)活動都是有關(guān)“數(shù)和量的。其中，中班活動老師制作了白板課件，利用課件幼兒可以直接操作驗(yàn)證結(jié)果，既好玩兒又實(shí)用。小班的活動仍舊以集中教學(xué)為主，孩子們在貼一貼、數(shù)一數(shù)、說一說的游戲過程中學(xué)習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量，并能說出總數(shù)?！疤枪丶业挠螒蚍€(wěn)定了幼兒按標(biāo)記分類的能力。 第三次觀摩的是雙閘幼兒園遲雯倩老師的大班活動理解正方體的空間組合（數(shù)積木）和奧體藝術(shù)幼兒園徐謙老師的中班誰藏起來了。這兩節(jié)活動都是有關(guān)“空間和形體的。其中第一節(jié)大班活動，老師奇妙地利用了ppt課件，清楚地展示了被遮擋的正方體，幫助幼兒輕松的理解了重難點(diǎn)。其次節(jié)活動雖然在選材上有些欠妥，但教師的活動組織有條有理，教態(tài)

13、親切和藹，幼兒參與度高，課堂教學(xué)效果較好。 每次觀摩終止后，老師們分組對活動進(jìn)行了評析。大家各抒己見，在思維的碰撞中更清楚了數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)和組織的本質(zhì)，那就是關(guān)注孩子的發(fā)展?？傊^摩活動讓大家收獲頗多。 三、收獲 1、提供了“規(guī)律關(guān)系、“數(shù)和量及“空間和形體三部分的活動案例6節(jié)，為同區(qū)姐妹們提供了可供參考的數(shù)序教學(xué)資源。 2、通過執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)思想和活動反思及聽課老師的觀摩評析，老師們對幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)更加自信了。知道了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定、活動的結(jié)構(gòu)形式以及操作活動的設(shè)計(jì)等。 3、通過觀摩探討，老師們對一些數(shù)學(xué)概念更加清楚，例如：分類、排序和排列、模式等。 四、展望 通過本學(xué)期的活動，組員也逐

14、漸熟悉起來。本著“我參與我成長的宗旨，下學(xué)期，我們征集了全體組員的建議，將在以下幾個(gè)方面開展活動。 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過微型講座或推薦書籍的方式進(jìn)行理論培訓(xùn)。推薦幼兒園數(shù)學(xué)教育和給幼兒教師的101條建議數(shù)學(xué)教育兩本書，幫助教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)幼兒數(shù)學(xué)教育的基本理論、目標(biāo)內(nèi)容、活動設(shè)計(jì)與組織及各部分的概念能，結(jié)合實(shí)際反思教學(xué)行為。 2、研討數(shù)學(xué)集體教學(xué)之后的區(qū)域延伸如何開展（如：區(qū)域的內(nèi)容設(shè)置、操作材料的設(shè)計(jì)制作、區(qū)域的指導(dǎo)等）。 3、觀看市組老師上課的視頻，就教學(xué)過程的組織進(jìn)行研討。 幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇4 這一個(gè)學(xué)期過的實(shí)在是快啊，感覺自己還沒和小朋友們在一起待多久呢，就又要放假了，回想這一學(xué)期

15、的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我覺得自己還是對比輕松的，由于現(xiàn)在的小孩子挺聰明的，他們在家里的時(shí)候就接觸了大量有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識，所以我上課的時(shí)候基本也不用花費(fèi)太多的時(shí)間來解釋為什么啦?，F(xiàn)在，我就將自己在教學(xué)方面的工作狀況總結(jié)一下。 我來到咱們幼兒園教數(shù)學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，所以我對于教孩子們數(shù)學(xué)還是對比有經(jīng)驗(yàn)的，終究我可是加入了不少次的培訓(xùn)的，而且還聽過不少優(yōu)秀前輩們的講課，這讓我對于教數(shù)學(xué)還是有一定經(jīng)驗(yàn)的。這一個(gè)學(xué)期，我一直都負(fù)責(zé)著園里大班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，幾個(gè)月的工作給我的感受就是難忘高興，由于和孩子們在一起的時(shí)候會讓我忘掉了時(shí)間，甚至還會讓我感受到一種變年輕的感受，雖然有時(shí)候孩子們也的確會給我惹一些麻

16、煩，但是總體來言還是對比舒心的。教孩子們數(shù)學(xué)其實(shí)沒有什么難度，終究孩子們還小，基本上都是教一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，一般也就是三位數(shù)以內(nèi)的加減法，乘除法也會簡單的教一些，為了避免把孩子們的頭給弄暈了，我也是深入淺出的進(jìn)行著教學(xué)。 教數(shù)學(xué)要比教語文和英語難一點(diǎn)，由于孩子們面對著這些陌生的符號和數(shù)字其實(shí)是很迷茫的，有時(shí)候一個(gè)簡單的加減法都能把孩子們卡在那里半天，雖然在我們看來那都是最簡單的計(jì)算了，但是孩子們由于各種原因可能會導(dǎo)致他在思想上有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過彎來，所以我們這些教師可不能慌張，一定要逐漸地讓孩子們搭理其中的意思，即便一時(shí)半會兒理解不通也沒關(guān)系，見得多了也就明白其中的含義了，要是我們在教學(xué)的時(shí)候打擊到了孩

17、子們的心態(tài)，那么這絕對會影響到他們以后的學(xué)習(xí)的，甚至他們可能會厭惡數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，假如真的發(fā)生了這種狀況，那我就真的成為了這個(gè)班的罪人了。 這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作雖然完成的對比圓滿，但是我依舊不能夠松懈呀，我在下學(xué)期里面還是得多多旁聽其他老師的講課并多多加入一些培訓(xùn)教學(xué)，讓自己的思想和心態(tài)得到更好的提升，這樣才能更好地開展自己的幼兒教育工作，才能讓家長們對自己的孩子放心。 幼兒班數(shù)學(xué)工作總結(jié)篇5 七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱心、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊?，七年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)

18、，更應(yīng)擅長引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，猛烈的好奇化為猛烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會： 一、明確學(xué)習(xí)的目的性 七年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動機(jī)所決定，入學(xué)后，我對所帶班級進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可大致分為： (1)學(xué)習(xí)無目的、無興趣，應(yīng)付家長占52.8% (2)學(xué)習(xí)目的明確、對所學(xué)知識感興趣占20.2% (3)學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長爭光占27% 從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引學(xué)生。 二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛的火花

19、愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師。一個(gè)人有了“興趣這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生。奇妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提(公文有約歡迎你)高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：(1)我的位置變了沒有?(2)我走了幾米?能用數(shù)學(xué)式子表示嗎?對于這個(gè)具體問題，學(xué)生都說我的位置沒變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿足實(shí)際需要，必需把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)展到了有理數(shù)。 此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗(yàn)成績