小學(xué)四年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

1、小學(xué)四年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃臘市中心小學(xué)羅盼跟著素質(zhì)教育的深入展開，教育局勢(shì)趆來趆好，社會(huì)對(duì)合格人材的要求也趆來趆嚴(yán)格，這就要求我們一定大面積提升教課質(zhì)量，促使全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。所以，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得特別重要示。學(xué)生的個(gè)體差別是一個(gè)客觀存在，所以培優(yōu)補(bǔ)差是教課工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)行特別教育計(jì)劃，分層教課，在班級(jí)中發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體差別，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

2、依據(jù)我班實(shí)質(zhì)狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制定培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提升整個(gè)班級(jí)的修養(yǎng)和成績。二、學(xué)生狀況剖析本班共有學(xué)生40人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技術(shù)掌握狀況看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成，且質(zhì)量較好，如馨怡、彭怡欣、張?jiān)ァ⑴碓茥?、晏晶晶?/p>

3、邱新宇、糜子怡、鄧風(fēng)采等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的典范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如彭振梁、劉雨金、彭自強(qiáng)、段澤鐘、溫志陽、彭鳳、彭鑫峰、彭安全等，基礎(chǔ)知識(shí)單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不可以實(shí)時(shí)達(dá)成，所以本學(xué)期除在教課過程中要著重學(xué)生的個(gè)體差別外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)異學(xué)生獲得更好的發(fā)展，潛能生獲得較大進(jìn)步。三、培育內(nèi)容培優(yōu)主假如持續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。建立課外興趣小組，經(jīng)過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。關(guān)于優(yōu)異學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，講堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，所以要求各教研組組織任課教師建立課外興趣小組，賜予“精科”，也就是精心精選一些拔高題，題型要

4、多種多樣，介紹或介紹學(xué)生適當(dāng)課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝入更多課外知識(shí)，特別是散文化偏向方面，多給他們必定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈巧運(yùn)用，提升寫話水平，準(zhǔn)時(shí)安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，全面提升語文能力。經(jīng)過各樣形式的活動(dòng)來提升他們的學(xué)習(xí)踴躍性，從而逐漸提升優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話起碼能寫得出，可先部署他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立達(dá)成。保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生試試說、敢于說、從而爭取擅長說。幫助他們建立自信心。后進(jìn)生形成的原由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有追

5、上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)激動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長責(zé)備教育不妥造成的等，所以，我們教師第一應(yīng)當(dāng)幫助他們剖析查找落伍的原由，而后因材施教，幫助他們戰(zhàn)勝心理阻礙，建立戰(zhàn)勝困難的自信心，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的功課補(bǔ)上去。教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，詳細(xì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、講堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把經(jīng)過查找資料仍不理解的問題標(biāo)出來，講堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，實(shí)時(shí)做好記錄，課后實(shí)時(shí)解決講堂遺留問題，這樣在講堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的成效就會(huì)比較好。減少作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選用后進(jìn)生廣泛不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有

6、的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要修業(yè)生課內(nèi)達(dá)成作業(yè)，并實(shí)時(shí)講評(píng)。、堅(jiān)韌不拔地關(guān)愛后進(jìn)生。1）多鼓舞少責(zé)備。后進(jìn)生廣泛自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教課工作中一定多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只需發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)他們，鼓舞他們?cè)俳釉俚Z。只有主觀踴躍性調(diào)換起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的隊(duì)列。2）組織互幫小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃持續(xù)以班級(jí)為單位，組織互幫小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生賜予幫助。四、詳細(xì)舉措仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教課設(shè)計(jì)，努力做勤學(xué)習(xí)過程的興趣性和知識(shí)性相聯(lián)合。

7、增強(qiáng)交流，認(rèn)識(shí)潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量清除學(xué)習(xí)上碰到的困難。搞好家訪工作，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生家庭狀況，交流、聽取建議建議。交流思想，確實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。堅(jiān)持輔潛工作，每周許多于一次。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，安排不一樣的作業(yè)。7采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。8請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。9講堂上創(chuàng)建時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。10對(duì)差生實(shí)行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。11采納激勵(lì)體制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立楷模，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。12充分認(rèn)識(shí)差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確