人教版高中2年級語文上必修4第4單元教學課件

1、最新人教版高中2年級語文上必修4第4單元教學課件最新人教版高中2年級語文上必修4第4單元教學課件目 錄第11課 廉頗藺相如列傳第12課 蘇武傳第13課 張衡傳目 錄第四單元11廉頗藺相如列傳第四單元1走近作者課 文導 讀司馬遷(前145前86)，字子長，中國西漢偉大的史學家、文學家、思想家，司馬談之子。任太史令，因李陵之事有所辯解，受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史史記(原名太史公)。被公認為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000多

2、年的歷史，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接1走近作者課 文導 讀司馬遷(前145前86)，字子長，2作品背景課 文導 讀戰(zhàn)國(前403前221)是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接2作品背景課 文導 讀戰(zhàn)國(前403前221)是一個兼并課 文導 讀取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖

3、北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關鍵作用的人物。此傳為四人合傳，除廉頗、藺相如，還寫了趙奢、李牧，提到了趙括。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接課 文導 讀取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前2 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄1注音預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接jnhuMinchnzhitnhfus1注音預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點

4、撥 欄目鏈接mumioununxioXiojnnununddu預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 詞義定音法辨識多音字最好的辦法是從音、義對應關系入手，根據(jù)詞義定音。多音多義字的多種讀音，分別代表著不同的意義，在具體的語境中只有一種意義。如果弄清楚了什么讀音一定與什么意義對應的規(guī)律，知道了某個字的具體意義，就不難確定與之對應的讀音了。如：“禪”，讀chn，含義與佛教有關，如“禪師”“禪房”；讀shn，含義與帝王有關，如“禪讓”“封禪”。字音小貼士 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接詞義定音法字音小貼士 課文導讀 預習檢測 探究與點預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄

5、目鏈接2寫對字形瑕遐暇靡糜縻駑孥弩廉蒹縑預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 3解釋詞義預 習檢 測拜為上卿拜：_使人遺趙王書 遺：_即患秦兵之來 即：_宜可使 宜：_曲在趙 曲：_均之二策 均：_王必無人 必：_ 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接授予官職送給則、就應該理虧權(quán)衡、比較一定，實在3解釋詞義預 習檢 測拜為上卿拜：_預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接呈獻、進獻退后傲慢道歉官吏的通稱逃跑從小路預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接攻下退卻高興、喜悅比怎么樣劣馬，引申為愚劣、無能。預 習檢

6、 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接依仗、憑借,辜負，對不起違背使承擔背著預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接派出使讓使臣引見，延請拉牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接白白地只、只不過幸好，幸而被寵幸僥幸一種文體傳舍，賓館傳遞傳頌預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 4指出下列加點虛詞的用法并釋義預 習檢 測于君幸于趙王_故燕王欲結(jié)于君_以傳以示美人及左右_以先國家之急而后私仇也_

7、以勇氣聞于諸侯_ 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接介詞，引出動作的施動者連詞，同連詞，連接兩個動詞介詞，因為介詞，憑借4指出下列加點虛詞的用法并釋義預 習檢 測于 課文導讀預 習檢 測 愿以十五城請易璧_嚴大國之威以修敬也_因不如因而厚遇之_因賓客至藺相如門謝罪_ 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接介詞，拿，用連詞，相當于“而”由此，趁此通過、經(jīng)由預 習檢 測 愿以十五城請易璧_預 習檢 測之伐齊，大破之_秦昭王聞之_即患秦兵之來_均之二策_秦王度之_臣知欺大王之罪當誅_ 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接代詞，代“齊國”代詞，代“趙得楚和氏璧”用于主謂之間，取消句子獨立性

8、代詞，這代詞，代“這種情況”助詞，“的”預 習檢 測之 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測欲予秦，秦城恐不可得“_”通“_”，_君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪“_”通“_”，_可予不“_”通“_”，_臣愿奉璧西入秦“_”通“_”，_拜送書于庭“_”通“_”，_ 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接5通假字予與給予質(zhì)锧承斧的砧板不否表疑問語氣奉捧用雙手托著庭廷朝廷，國君聽政的朝堂預 習檢 測欲予秦，秦城恐不可得“_”通“_”預 習檢 測召有司案圖“_”通“_”，_設九賓禮于廷“_”通“_”，_ _ _ _ _ _唯大王與群臣孰計議之“_”通“_”，_ 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接

9、案按審查、察看賓儐古代指接引賓客的人，也指贊禮的人孰熟仔細預 習檢 測召有司案圖“_”通“_”，_預 習檢 測臣所以去親戚而事君者古義：_。今義：跟自己家庭有婚姻關系或血統(tǒng)關系的家庭或它們的成員。請指示王古義：_。今義：指上對下指導、命令。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接6古今異義父母兄弟指給看預 習檢 測臣所以去親戚而事君者 課文導讀 預習檢預 習檢 測于是相如前進缶古義：_。今義：指向前發(fā)展進步。宣言曰：我見相如，必辱之古義：_。今義：國家、政黨、團體或領導人對重大問題公開表態(tài)以進行宣傳號召的文告。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接指上前進獻揚言，到處說預 習檢 測于是相

10、如前進缶 課文導讀 預習檢測 預 習檢 測左右欲刃古義：_。今義：左和右兩方面。鄙賤之人，不知將軍寬之至古義：_。今義：鄙視，輕視。未嘗有堅明約束者也古義：_。今義：限制使不越出范圍。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接左右的侍從粗野而又地位低微，謙詞名詞，約定、契約預 習檢 測左右欲刃 課文導讀 預習檢測 探究與預 習檢 測傳以示美人及左右古義：_。今義：美女。明年復攻趙古義：_。今義：將來的下一年。指從此以往十五都予趙古義：_。今義：指以前。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接指姬妾、妃嬪第二年從這里到那里預 習檢 測傳以示美人及左右 課文導讀 預習檢測 預 習檢 測 課文導讀

11、 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接7指出下列加點字的活用類型并釋義動詞的使動用法，使擔負，使承擔動詞的使動用法，使完好無缺名詞作動詞，上前預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接名詞作動詞，安置住宿名詞作狀語，從小路詞作狀語，在朝堂上動詞的使動用法，使完畢；使回去預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接名詞作動詞，殺名詞作狀語，向西形容詞的使動用法，使急，逼迫名詞作動詞，穿上預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接形容

12、詞的意動用法，以為先；以為后動詞的使動用法，使破碎形容詞作動詞，寬待預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接8分析句式類型廉頗者，趙之良將也_藺相如者，趙人也_求人可使報秦者_君幸于趙王_判斷句，用“者，也”表判斷判斷句，用“者，也”表判斷定語后置句，定語“可使報秦者”放在了中心詞“人”后狀語后置句，狀語“于趙王”放在了中心詞“幸”之后預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接今君乃亡趙走燕_均之二策，寧許以負秦曲_和氏璧，天下所共傳寶也_臣誠恐見欺于王而負趙_省略句，“今君乃

13、亡(于)趙走(于)燕”省略句，“均之二策，寧許(之)以負秦曲”判斷句，用“也”表判斷被動句，用“見于”表被動預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接9參考譯文原文：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。譯文：廉頗是趙國優(yōu)秀的將領。趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的大將，攻打齊國，大敗齊軍，攻占陽晉，被任命為上卿。于是廉頗憑他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國。原文：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。譯文：藺相如是趙國人，做趙國宦官頭目繆賢的門客。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與

14、點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得。譯文：趙惠文王時，趙國得到楚國的和氏璧。秦昭王聽說這件事，派人送給趙王一封信，說愿意用十五座城交換趙王的和氏璧。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔心秦兵打過來。主意拿不定，想找個可以派遣去回復秦國的人，又找不到。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探

15、究與點撥 欄目鏈接原文：宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾俊睂υ唬骸俺紘L有罪，竊計欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：君何以知燕王？臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，愿結(jié)友，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣。臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：宦官頭目繆賢說：“我的門客藺相如可以出使?！壁w王問：“你根據(jù)什么知道他可

16、以出使呢？”繆賢回答說：“我曾經(jīng)犯有罪過，私下打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說：您憑什么知道燕王(會收留您)？我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說愿意交個朋友，憑這個知道他，所以打算去他那里。藺相如對我說：當初趙國強，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結(jié)交?，F(xiàn)在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接留您，反而會把您捆綁起來送回趙國的。您不如袒胸露臂，趴在斧質(zhì)上請罪，可能僥幸得到趙王赦免。我聽從了他的意見，幸而大王赦免了我。我私下認為藺相如

17、是個勇士，有智謀，可供差遣?！鳖A 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許?！蓖踉唬骸叭∥徼担挥栉页牵魏?？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲?！蓖踉唬骸罢l可使者？”相如曰：“王必無人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：于是趙王召見藺

18、相如，問他：“秦王打算用十五座城換我的和氏璧，可不可以給他？”藺相如說：“秦國強大，趙國弱小，不能不答應他的要求?！壁w王說：“拿走我的璧，不給我城，怎么辦？”藺相如說：“秦王用城換璧而趙國不答應，理虧的是趙國；趙國給秦璧而它不給趙國城，理虧的是秦國。比較這兩種對策，寧可答應秦的請求而讓它負理虧的責任?！壁w王問：“可以派誰去呢？”藺相如回答說：“大王實在找不到人，我愿意捧著和氏璧出使秦國。城給了趙國，就把璧留在秦國；城池不給趙國，我保證使和氏璧完整地帶回趙國?！壁w王就派藺相如帶著和氏璧向西進入秦國。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈

19、接原文：秦王坐章臺見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！蓖跏阼?。相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得。議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，紀方裼腓稻闥橛謚印”預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥

20、預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：秦王坐在章臺宮接見藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及左右侍從人員看，群臣都歡呼“萬歲”。藺相如看出秦王沒有把城酬報給趙國的意思，就上前說：“璧上有點瑕疵，請讓我指給大王看?！鼻赝醢押褪翔到唤o藺相如。藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，怒發(fā)豎立，像是要把帽子頂起來。他對秦王說：“大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，都說：秦國貪婪，依仗它強大，想用空話來詐取和氏璧，補償給趙國的城恐怕得不到。打算不給秦國和氏璧。但是我認為平民預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢

21、 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢！而且因為一塊璧的緣故惹得強大的秦國不高興，不應該。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在朝堂上行過叩拜禮，親自拜送了國書。這是為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意?，F(xiàn)在我來到秦國，大王卻在一般的宮殿里接見我，禮節(jié)顯得十分怠慢。得到璧后又將它傳給妃嬪們看，以此來戲弄我。我看大王無意補償給趙國十五座城，所以又把它取回來，大王一定要逼迫我的話，我的頭現(xiàn)在就與和氏璧一起撞碎在柱子上！”預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：相如持其璧睨柱

22、，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。譯文：藺相如拿著那和氏璧，斜視著柱子，就要向柱子撞去。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏璧撞碎，并召喚負責的官吏察看地圖，指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎?，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。譯文：藺相如料定秦王只不過以

23、欺詐的手段假裝把城劃給趙國，實際上是無法得到的，就對秦王說：“和氏璧是天下公認的寶貝，趙王敬畏大王，不敢不獻出來。趙王送璧的時候，齋戒了五天?，F(xiàn)在大王也應預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接齋戒五天，在朝堂上安設九賓的禮節(jié)，我才敢獻上和氏璧?！鼻赝豕烙嬤@種情況，終究不能強奪，就答應齋戒五天，把藺相如安置在廣成賓館里。 原文：相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。 譯文：藺相如料定秦王雖然答應齋戒，但必定違背信約，不把城補償給趙國，就讓他的隨從穿著粗布衣服，懷揣那塊璧，從小道逃走，把它送回趙國。預

24、 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接 原文：秦王齋五日后，乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。”預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接 譯文：秦王齋戒五天后，就在朝堂上設了“九賓”的禮儀，宴請趙國使者藺相如。藺相如來到

25、，對秦王說：“秦國自從秦穆公以來的二十多個國君，不曾有一個是堅守信約的。我實在怕受大王欺騙而對不起趙國，所以派人拿著璧回去，已經(jīng)從小路到達趙國了。再說秦國強大而趙國弱小，大王派一個小小的使臣到趙國，趙國會立刻捧著璧送來。現(xiàn)在憑借秦國的強大，先割十五座城給趙國，趙國怎么敢留著璧而得罪大王呢？我知道欺騙大王的罪過應該處死，我請求受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細商議這件事?！鳖A 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一

26、璧之故欺秦邪？”卒廷見相如，畢禮而歸之。譯文：秦王和大臣們面面相覷，發(fā)出驚呼的聲音。侍從中有的要拉藺相如離開朝堂加以處治。秦王就說：“現(xiàn)在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關系。不如趁此好好招待他，讓他回趙國去。難道趙王會因為一塊璧的緣故而欺騙秦國嗎？”終于在朝廷上接見藺相如，完成接見的禮節(jié)，送他回趙國去了。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。譯文：藺相如回國以后，趙王認為他是個賢能的大夫，出使到諸侯國家能不受辱，就任命他做上大夫。原文：秦亦不以城予

27、趙，趙亦終不予秦璧。譯文：此后秦國沒有給趙國城池，趙國最后也沒有把和氏璧給秦國。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：其后秦伐趙，拔石城。明年復攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。廉頗藺相如計曰：“王不行，示趙弱且怯也?！壁w王遂行。相如從。廉頗送至境，與王訣曰：“王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日；三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望?！蓖踉S之。遂與秦王會澠池。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：后來，秦軍攻打

28、趙國，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國，殺了趙國兩萬人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會。趙王害怕秦國，想不去。廉頗、藺相如商量說：“大王不去，顯得趙國既軟弱又怯懦?！壁w王于是動身赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時說：“大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節(jié)完畢，直到回國，不會超過三十天。如果大王三十天沒有回來，就請允許我立太子為王，以便斷絕秦國要挾趙國的念頭?！壁w王同意廉頗的建議，趙王就和秦王在澠池會見。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟?！壁w王鼓瑟。

29、秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟?！碧A相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進缶，因跪請秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缶。相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶?！鼻刂撼荚唬骸罢堃在w十五城為秦王壽。”藺相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽?！鳖A 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：秦王喝酒喝得高興時說：“我私下聽說趙王喜好音樂，請趙王彈彈瑟吧！”趙王就彈起瑟來。秦國

30、的史官走上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會盟飲酒，命令趙王彈瑟。”藺相如走上前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，請秦王敲一敲，借此互相娛樂吧！”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。在這時藺相如走上前去獻上一個瓦缶，趁勢跪下請求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說：“如果大王不肯敲缶，在五步距離內(nèi)，我能夠把自己頸項里的血濺在大王預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接身上！”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國史官寫道：“某年

31、某月某日，秦王為趙王擊缶?！鼻貒谋姶蟪颊f：“請趙王用趙國的十五座城來給秦王獻禮?！碧A相如也說：“請以秦國的都城咸陽給趙王獻禮?！?原文：秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接 譯文：直到酒宴結(jié)束，秦王始終未能占趙國的上風。趙國又大量陳兵邊境以防備秦國入侵，秦軍也不敢輕舉妄動。 原文：既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。 譯文：澠池會結(jié)束后，回到趙國，因為藺相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀

32、 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之?！毕嗳缏?，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。譯文：廉頗說：“我做趙國的大將，有攻城野戰(zhàn)的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說藺相如本來是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下！”還揚言說：“我碰見藺相如，預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接一定要侮辱他?！碧A相如聽到這些話后，不肯和

33、他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不愿跟廉頗爭位次的高下。過了些時候，藺相如出門，遠遠看見廉頗，就調(diào)轉(zhuǎn)車子避開他。 原文：于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先

34、國家之急而后私仇也?！?譯文：在這種情況下，門客一齊規(guī)勸他說：“我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德?，F(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢！我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧！”藺相如堅決挽留他們，預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接說：“你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害？”門客回答說：“(廉將軍)不如秦王厲害?！碧A相如說：“憑秦王那樣的威風，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍

35、嗎？只是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在??！現(xiàn)在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。我這樣退讓的原因，因為以國家的利益為先而以個人恩怨為后?。　鳖A 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”譯文：廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導到藺相如家門請罪，說：“我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步?。　痹模鹤湎嗯c歡，為刎頸之交。譯文：藺相如和廉頗終于和好，成為同患難共生死的好朋友。預 習檢 測 課文

36、導讀 預習檢測 探究與點撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄1精讀探究探 究與 點 撥 (1)課文是怎樣描寫藺相如出場的？答：_藺相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策、左右為難的矛盾中出場的?；⒗侵匾壮乔箬担\意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接1精讀探究探 究與 點 撥 (1)課文是怎樣描寫藺相如出探 究與 點 撥 (2)你認為第二段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可以刪嗎？為什么？答：_(示例一)可刪。理由：刪去此段則第二段和第三段銜接得自然

37、；此句與第四段開頭“宦者令繆賢曰：臣舍人藺相如可使”重復。(試據(jù)文章布局的道理給予反駁。)(示例二)不可刪。理由：本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 (2)你認為第二段“藺相如者，趙人也。為探 究與 點 撥_重要作用。按史記體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負荊”的深刻意義。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥_探 究與 點 撥 (3)課文第五段至第十

38、二段藺相如“奉璧使秦”是按怎樣的層次來敘述的？這樣的布局有什么好處？答：_緊扣著和氏璧的命運來寫的。在獻璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。這樣的布局使藺相如如同置身于舞臺中，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 (3)課文第五段至第十二段藺相如“奉璧使探 究與 點 撥 (4)“完璧歸趙”展現(xiàn)了藺相如怎樣的思想性格？答：_藺相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 (4)“完璧歸趙”展現(xiàn)了藺相如怎樣的思想探 究與 點 撥 (5)本文第十二

39、段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？答：_這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 (5)本文第十二段已將“完璧歸趙”故事敘探 究與 點 撥 (6)藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？答：_兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；暗示秦王：我要與你同歸于盡！毋庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。 課文導讀 預習檢測 探究與點

40、撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 (6)藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王探 究與 點 撥 (7)“負荊請罪”這個故事運用怎樣的表現(xiàn)手法來刻畫人物形象？答：_運用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局和以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接探 究與 點 撥 (7)“負荊請罪”這個故事運用怎樣的表現(xiàn)3結(jié)構(gòu)圖解探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接3結(jié)構(gòu)圖解探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探 究與 點 撥 課文導讀 預

41、習檢測 探究與點撥 欄目鏈接3寫法領悟 (1)選材典型。一個人一生中所做的事情很多，可是寫人物傳記時，必須對這些傳記的素材進行加工、提煉，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫。這些典型事件，往往是歷史人物一生的關鍵所在。寫好這些關鍵之處，不僅可以表現(xiàn)出歷史人物一生的主要功罪，而且可以顯示歷史發(fā)展的進程及其特點。這個故事既寫出相如顧全大局，忍辱負重的情懷，又寫出了廉頗知錯即改的品質(zhì)。探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接二人之所以成為“刎頸之交”，是因為他們二人都有先公后私的思想。也正是將相團結(jié)，強秦才不敢輕舉妄動，從而延

42、續(xù)了趙國和平安定的局面。應當說這個故事的選材是相當?shù)湫偷摹?(2)反襯手法的運用。 運用反襯手法，可使主要人物相得益彰，形象顯得更加鮮明突出。本文的主要人物是藺相如，但也還寫了其他一些人?！柏撉G請罪”這個故事，作者以廉頗的居功自傲、探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接心胸褊狹，反襯出藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”，而藺相如在與舍人的對話中則說： “顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！痹谶@里，作者又以廉頗重視軍事斗爭、輕視外交斗爭，反襯出藺相如的見識猶

43、勝廉頗一籌。 (3)在矛盾沖突中刻畫人物。 作者寫人物活動，將其置身于尖銳的矛盾沖突之中，從而水漲船高，使人物形象如雕似鏤，須眉畢現(xiàn)?！傲A交探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接歡”，矛盾的引起，在于廉頗的爭名位；矛盾的展開，是由于廉頗見相如“必辱之”；矛盾的激化，是相如的舍人皆請辭去；矛盾的解決，首先是藺相如退讓避辱，委曲求全，繼而是他“先國家之急而后私仇”的表白。在這一組矛盾中，展示了藺相如性格的另一側(cè)面。 (4)人物語言的個性化。 個性化的人物語言，也是揭示人物性格特征的重要手段。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如

44、徒以探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下。”說的是何等的盛氣凌人！“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？以先國家之急而后私仇也。”相如并不是膽小怕事，軟弱無力，畏懼廉頗。他之所以步步退讓，是因為趙國的天下就靠兩人勉力支撐，如果兩人再“兄弟鬩于墻”則于事無補，于國有害，所以相如只能顧全大局，忍辱負重。這番話入情入理，令人為之動容！探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接 記敘文刻畫人物

45、要善于運用映襯法，可以是正襯，也可以是反襯，本文就運用了反襯手法，學習這種手法，以“同學之間”為話題寫一個片段，來突出“同學”的形象。_小試身手 (示例)過道上濕漉漉的，是值日生為了給室內(nèi)空氣降溫而灑的水。忽然，我的腦子里閃過一個惡作劇的念頭。我假裝向同桌借三角板，就身子一歪，胳膊一伸，袖子一帶，“啪”的一聲，同桌那邊一本嶄新的中階英漢詞典掉在了地上。探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接_我正暗暗得意，只見同桌俯下身子把那本為污水濺得又臟又濕的詞典撿了起來。他取出紙巾擦了擦，又翻開看了看“給，你的書?！薄拔业?？”我接過來一看

46、，頓時傻了眼，“還真是我的，這這也太臟了！我”同桌看了看我，又在自己的書桌上翻了一會兒：“如果你不介意的話，我這本給你，你那本給我，一個版的?！闭f著，他把自己的中階英漢詞典放到我面前。探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接_“不是我不能”我有些語無倫次，臉也在發(fā)燒?！熬瓦@么定了！”他一把搶過那本臟詞典塞進了自己的課桌，又埋頭寫起作業(yè)來。探 究與 點 撥 課文導讀 預習檢測 探究與點撥第四單元12蘇武傳第四單元1走近作者課 文導 讀班固(3292)，字孟堅，東漢扶風安陵人(今陜西咸陽東北)。史學家班彪之子，史學家、文學家，與司馬

47、遷并稱“班馬”。在班彪續(xù)補史記之作后傳的基礎上開始編寫漢書，至漢章帝時期基本完成。主要作品為漢書，撰有白虎通德論，征討匈奴時為中護軍，后冤死于獄中，善辭賦，有兩都賦等。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接1走近作者課 文導 讀班固(3292)，字孟堅，東漢扶風2作品背景課 文導 讀漢武帝對匈奴進行了長期的討伐戰(zhàn)爭，其中取得了三次具有決定性意義的勝利，時間為前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。所以，前100年，蘇武出使匈奴時，卻被扣留，并迫使他投降。 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接2作品背景課 文導 讀漢武帝對匈奴

48、進行了長期的討伐戰(zhàn)爭，其1注音預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接jiznjiolnninnikuxnhnhnchndnshnxinjin1注音預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點根據(jù)語體識記多音字一些多音字在不同的語體中讀音不同。具體說來，它們在口語中是一種讀音，在書面語中又是另外一種讀音。找出這種語體與讀音的對應關系，多音字也極易辨讀。如：“露”，作書面語，讀l：“露天”“露骨”“原形畢露”“嶄露頭角”；作口語，讀lu：“露頭”“露臉”“露相”“露馬腳”等。字音小貼士 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接根據(jù)語體識記多音字字音小貼士 課文導讀 預習檢測 預 習檢

49、 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接2寫對字形窺巋盔賂烙恪劾駭賅涂途預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 3解釋詞義預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接正適逢判決定罪禮物暗中拜訪3解釋詞義預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接被株連告訴倉庫臺階的確道歉預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接總共逐漸判罪告訴說的話招供拔預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接給吃的吃糧食食物打發(fā)發(fā)動揭發(fā)預

50、 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 4指出下列加點虛詞的用法并釋義預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接連詞，表原因，由于連詞，表憑借，把、用、憑連詞，表目的，用來、來介詞，在4指出下列加點虛詞的用法并釋義預 習檢 測 課文導讀 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接副詞，于是、就副詞，才預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接5通假字旃氈毛織品“畔” “叛” 背叛去弆(j)收藏亡無沒有見現(xiàn)顯現(xiàn)亡無沒有預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄

51、目鏈接霑沾沾濕；“衿”通“襟”，衣襟；“決”通“訣”，訣別。以已已經(jīng)。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接6古今異義提拔老人，長輩趁這時預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接年紀確實存在抵押預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接為操和持，兩個詞，“拿著”的意思財物預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接7指出下列加點字的活用類型并釋義形容詞的意動用法

52、，以為壯形容詞的意動用法，以為樂使動用法，使投降使動用法，使肥沃預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接使動用法，使爭斗名詞作動詞，下名詞作動詞，生子名詞作動詞，拄著預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接名詞作動詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩名詞作動詞，抬預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接8分析句式類型送匈奴使留在漢者_為降虜于蠻夷_何以女為見_子卿尚復誰為乎_定語后置句，正常語序為“送留在漢者(于)匈奴使”狀語后置

53、句，正常語序為“于蠻夷為降虜”賓語前置句和狀語后置句，正常語序為“以何見女為”賓語前置句，正常語序為“子卿尚復為誰乎”預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接何以復加_緱王者，昆邪王姊子也_見犯乃死，重負國_皆為陛下所成就_狀語后置句，正常語序為“以何復加”判斷句，用“者，也”表判斷被動句，用“見”表示被動被動句，“為所”表示被動預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接9參考譯文原文：武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監(jiān)。時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、

54、路充國等，前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也?！北M歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际砍夂虬儆嗳司?，既至匈奴，置幣遺單于；單于益驕，非漢所望也。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：蘇武，字子卿，年輕時憑借父親的職位而做官，兄弟幾人一道做郎官，蘇武逐漸被提升為漢宮栘中廄監(jiān)。當時，漢朝廷不斷討伐匈奴，多次互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路充國等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來，

55、漢朝廷也扣留了他們作抵押。天漢元年，且鞮侯剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢皇帝，是我的長輩。”全部歸還漢使路充國等人。漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：君何以知燕王？臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，愿結(jié)友，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙

56、，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣。臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！鳖A 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：宦官頭目繆賢說：“我的門客藺相如可以出使?！壁w王問：“你根據(jù)什么知道他可以出使呢？”繆賢回答說：“我曾經(jīng)犯有罪過，私下打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說：您憑什么知道燕王(會收留您)？我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說愿意交個朋友，憑這個知道他，所以打算去他那里。藺相如對我說：當初趙國強，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結(jié)交?，F(xiàn)

57、在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接回國，趁便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時充任使臣屬官的?；莸?，招募士卒、偵察人員一百多人，一同前往。到了匈奴那里，備辦了一些財物贈給單于。單于越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣臣服。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：蘇武，字子卿，年輕時憑借父親的職位而做官，兄弟幾人一道做郎官，蘇武逐漸被提升為漢宮栘中廄監(jiān)。當時，漢朝廷不斷討伐匈奴，多次

58、互派使節(jié)彼此暗中偵察。匈奴扣留了漢使節(jié)郭吉、路充國等前后十余批人。匈奴使節(jié)前來，漢朝廷也扣留了他們作抵押。天漢元年，且鞮侯剛剛立為單于，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢皇帝，是我的長輩。”全部歸還漢使路充國等人。漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾俊睂υ唬骸俺紘L有罪，竊計欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：君何以知燕王？臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，愿結(jié)友，以此知之，故欲往

59、。相如謂臣曰：夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣。臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！鳖A 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接譯文：宦官頭目繆賢說：“我的門客藺相如可以出使?！壁w王問：“你根據(jù)什么知道他可以出使呢？”繆賢回答說：“我曾經(jīng)犯有罪過，私下打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說：您憑什么知道燕王(會收留您)？我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說愿意交個朋友，憑這個知道他，所以打算去

60、他那里。藺相如對我說：當初趙國強，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結(jié)交。現(xiàn)在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接回國，趁便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。蘇武同副中郎將張勝以及臨時充任使臣屬官的常惠等，招募士卒、偵察人員一百多人，一同前往。到了匈奴那里，備辦了一些財物贈給單于。單于越發(fā)傲慢，不是漢所期望的那樣臣服。預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 預 習檢 測 課文導讀 預習檢測 探究與點撥 欄目鏈接原文：方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴