新就業(yè)形勢(shì)下環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性教學(xué)改革探索市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)就業(yè)調(diào)研及適應(yīng)性教學(xué)改革探索柳建設(shè) 東華大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院第1頁(yè)Your subtitle goes here起始階段：對(duì)環(huán)境問(wèn)題開(kāi)始重視的20世紀(jì)70年代末；發(fā)展階段：80年代獲得長(zhǎng)足發(fā)展；陡然增長(zhǎng)階段：90年代后期至2004年高校大力擴(kuò)招；穩(wěn)定增長(zhǎng)階段：2005年以來(lái)，其人才培養(yǎng)進(jìn)入穩(wěn)定增長(zhǎng)期。中國(guó)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展第2頁(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置 我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)1997-招生年均增幅30.78%，遠(yuǎn)高于全國(guó)平均擴(kuò)招速度。1977年：全國(guó)設(shè)置環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)高校的比例為0.18%；2004年：設(shè)置環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)高校的比例猛增到37.9%，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)達(dá)247個(gè)；2006年：環(huán)境工程

2、專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增加到238個(gè)，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)達(dá)到了175個(gè)；2008年，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)增加到251個(gè)，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)達(dá)到了183個(gè)。第3頁(yè) 即使環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)是在環(huán)境問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下發(fā)展起來(lái)，但在在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才資源配置則受到人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、環(huán)境保護(hù)政策等多方面原因影響。人才資源配置人才知識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平環(huán)保政策第4頁(yè) 近年來(lái)，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，一次就業(yè)率連續(xù)走低，非本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)百分比顯著升高。 高等院校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任分析新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)環(huán)保高等人才的需求特點(diǎn)；在人才培養(yǎng)的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革；使培養(yǎng)的人才更能符合社會(huì)需求。第5頁(yè)環(huán)境科學(xué)

3、與工程類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才需求形勢(shì)分析1第6頁(yè)1.1 整體形勢(shì)分析 （1）整體需求分析： 需求渠道環(huán)境保護(hù)局行政事業(yè)系統(tǒng)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)各行業(yè)（如冶金、化工、建材、醫(yī)藥、輕工、印染）加大污控力度，推行清潔生產(chǎn)，實(shí)施環(huán)境標(biāo)志累計(jì)年需求數(shù)量0.360.760.351.47表1 -中國(guó)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求預(yù)測(cè) 單位：萬(wàn)人/年 1998年，原國(guó)家環(huán)境保護(hù)局和原國(guó)家教委聯(lián)合主持“中國(guó)高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組對(duì)我國(guó)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求情況進(jìn)行了預(yù)測(cè)（表1）。第7頁(yè) 設(shè)若上述預(yù)測(cè)結(jié)果可作為現(xiàn)在環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際需求，那么當(dāng)前人才培養(yǎng)是否與其匹配呢？表2列舉近年來(lái)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)。表2 -中國(guó)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)

4、 單位：萬(wàn)人/年年份環(huán)境工程0.5480.5880.7590.7870.7971.75環(huán)境科學(xué)0.2740.2940.37950.39350.39850.85累計(jì)0.8220.8821.13851.18051.19552.6 可見(jiàn)在2001，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)尚不足以滿(mǎn)足需求，但在年環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)大于設(shè)定實(shí)際需求數(shù)目標(biāo)1.77倍。第8頁(yè) 所以，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，拓寬其就業(yè)渠道成為保持專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展必需之路。在20012005年，環(huán)境類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)就已經(jīng)比較嚴(yán)峻。企出于節(jié)省用人成本的考慮，用人單位愿意使用有工作經(jīng)驗(yàn)而不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生。當(dāng)前乃至今后一段時(shí)

5、期內(nèi)，供大于求的形勢(shì)已成定局。第9頁(yè)（2）就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況分析： 供需關(guān)系現(xiàn)狀考研率明顯上升從事非本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)比例升高一次就業(yè)率明顯下降 這其中除了有部分就業(yè)時(shí)挑崗位，不愿輕易簽約，或是有些希望攻讀碩士等原因外，最主要原因其實(shí)還是社會(huì)需求量有限。第10頁(yè)很多人迫于就業(yè)形勢(shì)的壓力而考研，以暫時(shí)逃避大量環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士、博士畢業(yè)生進(jìn)一步搶占本科生的就業(yè)市場(chǎng) 近年來(lái)興起“考研熱” 當(dāng)前全國(guó)高校專(zhuān)業(yè)點(diǎn)中，環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)博/碩士學(xué)位教師百分比（大于60%）顯著高于其它專(zhuān)業(yè)，這就是環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模增速較大顯著例證之一。第11頁(yè)1.2 需求優(yōu)勢(shì)分析 （1）從環(huán)境保護(hù)投入看，國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)人才需求連續(xù)增加： 表

6、3 國(guó)家環(huán)境保護(hù)投入情況（*：環(huán)境保護(hù)部預(yù)計(jì)） 依據(jù)國(guó)家多個(gè)環(huán)境保護(hù)五年計(jì)劃，我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)投入展現(xiàn)連續(xù)上升態(tài)勢(shì)（表3）。五年計(jì)劃八五九五十五十一五*環(huán)境保護(hù)投入占GDP比重（%）0.730.931.31.5環(huán)境保護(hù)投入（億元）3600700014000 伴隨國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)投入增加，環(huán)境科學(xué)與技術(shù)研究、環(huán)境工程治理、環(huán)境管理廣度和深度等都會(huì)增強(qiáng)，這必定會(huì)增加對(duì)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求。第12頁(yè)（2）我國(guó)快速增加環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為吸納畢業(yè)生最主要渠道：2000年底，全國(guó)環(huán)保企事業(yè)單位共計(jì)10000多家，年產(chǎn)值400多億元。“十一五”期間，中國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)可望保持年均15%17%的增長(zhǎng)速度，2010年環(huán)保

7、產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值將達(dá)8800億元左右。環(huán)保產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增幅超過(guò)畢業(yè)生數(shù)目的增幅，目前已是吸納畢業(yè)生的最重要渠道，今后有望成為緩解環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的最關(guān)鍵渠道。 我國(guó)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速,尤其以環(huán)境保護(hù)設(shè)備生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)治理工程設(shè)計(jì)等為主業(yè)廠(chǎng)家和企業(yè)近年來(lái)大量涌現(xiàn)。第13頁(yè)（3）國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)約束條件下企業(yè)主動(dòng)環(huán)境管理成為可能： 傳統(tǒng)上，企業(yè)以追求利益最大化為目標(biāo)，沒(méi)有考慮環(huán)境污染外部社會(huì)成本，其低廉產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)成本是以犧牲資源環(huán)境為代價(jià)，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行污染治理。今后企業(yè)需要同時(shí)面臨產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的質(zhì)量準(zhǔn)入更大的國(guó)際社會(huì)環(huán)境保護(hù)的風(fēng)險(xiǎn)和綠色貿(mào)易壁壘挑戰(zhàn)第14頁(yè)中國(guó)環(huán)保法律法規(guī)監(jiān)

8、管3部與環(huán)境相關(guān)的資源保護(hù)法律395項(xiàng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)政府已鑒署了30項(xiàng)左右與環(huán)境自然資源有關(guān)的國(guó)際公約和協(xié)議6部環(huán)境保護(hù)法律 國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)約束條件下，環(huán)境成本在某種程度上已經(jīng)成為產(chǎn)品成本一個(gè)不可或缺組成部分。 有效企業(yè)環(huán)境管理能夠變利益最大化為利潤(rùn)目標(biāo)合理化，改進(jìn)企業(yè)形象，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)活力，贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第15頁(yè) 企業(yè)主動(dòng)環(huán)境管理落實(shí)是以一系列環(huán)境管理工具實(shí)施： 行動(dòng)工具環(huán)境管理體系認(rèn)證（EMS-ISO14000認(rèn)證）環(huán)境審計(jì)（核）環(huán)境標(biāo)志認(rèn)證評(píng)估工具產(chǎn)品生命周期評(píng)估清潔生產(chǎn)評(píng)估交流工具發(fā)布環(huán)境報(bào)告第16頁(yè) 近年來(lái)，我校畢業(yè)生進(jìn)入一些大型外資企業(yè)從事企業(yè)環(huán)境管理工作百分比顯著有所升高。這

9、也將為環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)辟一條主要就業(yè)渠道。企業(yè)主動(dòng)落實(shí)環(huán)境管理相應(yīng)的環(huán)境管理咨詢(xún)類(lèi)產(chǎn)業(yè)會(huì)吸納大量環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才企業(yè)需要大量的專(zhuān)門(mén)化環(huán)境管理類(lèi)高級(jí)人才第17頁(yè)1.3 需求劣勢(shì)分析 （1）進(jìn)入政府部門(mén)工作基本已是奢望：環(huán)境保護(hù)局： 環(huán)境保護(hù)局系統(tǒng)當(dāng)前已經(jīng)人滿(mǎn)為患，原來(lái)技術(shù)力量微弱縣級(jí)環(huán)境保護(hù)局有補(bǔ)充一些高級(jí)環(huán)境保護(hù)人才需求，但多是一些業(yè)務(wù)能力要求高崗位，且數(shù)量很有限。其它政府部門(mén)： 如國(guó)土資源部、審計(jì)局（環(huán)境保護(hù)投資審核）、統(tǒng)計(jì)局、解放軍總后等有需求，但崗位極少。 所以，今后環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作百分比會(huì)很低。第18頁(yè)（2）工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足成為限制就業(yè)短板： 因?yàn)榄h(huán)境類(lèi)崗位專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，

10、僅具備一些理論知識(shí)尚不能在實(shí)際工作中馬上上手 不過(guò)普通剛跨出校門(mén)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生尚不具備報(bào)考和取得這些資質(zhì)和證書(shū)資格。所以在日常教學(xué)中，需盡可能地創(chuàng)造條件填補(bǔ)這一短板。用人單位要求環(huán)境咨詢(xún)類(lèi)單位要求熟悉ISO14000的認(rèn)證流程，要求從事過(guò)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作環(huán)保設(shè)備和工程治理單位要求參加過(guò)實(shí)際的環(huán)保工程設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理工作設(shè)計(jì)院招聘的環(huán)境工程師,都會(huì)注明需要幾年從事相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)第19頁(yè)（3）綜合能力和復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏成為影響畢業(yè)生實(shí)際工作能力主要原因：解決環(huán)境問(wèn)題需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，能夠查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解技術(shù)前沿在實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)室進(jìn)行可行性研究、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)施工，運(yùn)行管理掌握一定的計(jì)算機(jī)、

11、英語(yǔ)、中文寫(xiě)作等技能團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、踏實(shí)的作風(fēng)、良好的人際交往和溝通能力第20頁(yè) 毋庸置疑，綜合能力強(qiáng)人才會(huì)格外受到用人單位青睞，因?yàn)樗麄兩鲜挚欤m應(yīng)性強(qiáng)。 當(dāng)前，一些師資力量不足院校培養(yǎng)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合能力不足，成為影響就業(yè)主要原因，而且也會(huì)造成院校社會(huì)聲譽(yù)下降，造成惡性循環(huán)。師資力量不足畢業(yè)生綜合能力不足影響就業(yè)院校社會(huì)聲譽(yù)下降第21頁(yè)環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)本科畢業(yè)生社會(huì)需求調(diào)研2第22頁(yè) 此次調(diào)研以東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院近3年環(huán)境類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)為詳細(xì)案例，社會(huì)調(diào)研對(duì)象為近3年（）我院環(huán)境類(lèi)畢業(yè)生在滬、浙、蘇就業(yè)單位，包含企業(yè)和研究所共70家單位，以發(fā)放調(diào)查表形式進(jìn)行。第23頁(yè)2.1 主要就業(yè)去向分析

12、 依據(jù)近3年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向有：企業(yè)企業(yè)、讀碩士、出國(guó)留學(xué)、以及政府部門(mén)等。圖1 環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去向第24頁(yè)2.2 畢業(yè)生能力社會(huì)需求分析 用人單位對(duì)6種就業(yè)能力都比較重視，不過(guò)對(duì)于工作態(tài)度和敬業(yè)精神尤其關(guān)注。（1）基本就業(yè)能力需求圖2 基本就業(yè)能力需求（滿(mǎn)分為10）第25頁(yè) 普通企業(yè)都要求英語(yǔ)四級(jí)，部分外企對(duì)口語(yǔ)有較高要求，日資企業(yè)要求最好懂日語(yǔ)。 計(jì)算機(jī)要求普通為二級(jí)，其含義為熟練基本操作，部分企業(yè)要求會(huì)用CAD軟件。（2）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)要求對(duì)英語(yǔ)能力要求對(duì)計(jì)算機(jī)能力要求六級(jí)四級(jí)無(wú)要求其它國(guó)家三級(jí)國(guó)家二級(jí)無(wú)要求其它21.3%57.4%12.8%2.1%8.5%42.6

13、%23.4%4.3%表4 英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)工具應(yīng)用能力要求第26頁(yè) 企業(yè)對(duì)環(huán)境管理和污染治理方面專(zhuān)業(yè)人才需求率比較高。（3）對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求圖3 對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求第27頁(yè)多數(shù)企業(yè)正在進(jìn)行主動(dòng)環(huán)境管理的過(guò)程中，需要懂得環(huán)境法律、環(huán)境經(jīng)濟(jì)、環(huán)境管理等知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一方面很多企業(yè)建有污染治理設(shè)備，這些設(shè)備的運(yùn)行管理需要環(huán)保專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，90%的這類(lèi)企業(yè)會(huì)優(yōu)先考慮具有工程設(shè)計(jì)經(jīng)歷、工程調(diào)試經(jīng)歷、試驗(yàn)動(dòng)手能力、編制工程文本能力的畢業(yè)生環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這一內(nèi)容第28頁(yè)（4）對(duì)試驗(yàn)?zāi)芰π枨髨D4 對(duì)試驗(yàn)?zāi)芰π枨蟮?9頁(yè)多數(shù)企業(yè)在污染控制裝置運(yùn)行管理中進(jìn)行例行環(huán)

14、境監(jiān)測(cè)時(shí)，多為分析化學(xué)或儀器分析方面的實(shí)驗(yàn)有關(guān)多數(shù)公司對(duì)儀器分析或分析化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ顬橹匾?高校對(duì)學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)時(shí)，不但是進(jìn)行某一類(lèi)試驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練，更主要是培養(yǎng)他們一個(gè)科研能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和深入加深對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)了解記憶。第30頁(yè)2.3 其它方面 企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)最看重是實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其次為學(xué)習(xí)成績(jī)與社會(huì)工作，在校所獲榮譽(yù)也有一定價(jià)值，政治面貌則關(guān)系不大。圖5 對(duì)相關(guān)方面重視程度（6分為滿(mǎn)分）第31頁(yè) 可見(jiàn)二者有一定差異，但非本質(zhì)上差異。分析原因，可能和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)從事管理方面崗位較多，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)則從事技術(shù)方面崗位較多相關(guān)。但伴隨工齡增加，掌握了應(yīng)用技術(shù)并含有豐富工程經(jīng)驗(yàn)工程類(lèi)人才

15、收入會(huì)穩(wěn)步增加。平均月薪環(huán)境工程2156環(huán)境科學(xué)2458第32頁(yè)適應(yīng)性教學(xué)改革探索3第33頁(yè) 依據(jù)上述分析和調(diào)查，以教育部教學(xué)改革要求為指導(dǎo)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員確定培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院上海市重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，在學(xué)校教務(wù)處支持下，我們進(jìn)行了系列教學(xué)改革探索。第34頁(yè)3.1 增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，構(gòu)建系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系 東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面采取辦法和建立“334實(shí)踐教學(xué)體系”硬件創(chuàng)建實(shí)踐條件校內(nèi)改革更新課程實(shí)驗(yàn)、建設(shè)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、開(kāi)放學(xué)院公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、增加課外科技活動(dòng)投入、增加實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)類(lèi)師資的培訓(xùn)再教育校外與其他高校聯(lián)合公用野外實(shí)習(xí)基地、與

16、公司企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)習(xí)基地、利用其他事業(yè)單位資源提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、常年聯(lián)系多家相關(guān)企業(yè)作為固定實(shí)習(xí)單位軟件：建立實(shí)踐教學(xué)體系（334體系）訓(xùn)練3種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰⒓?種實(shí)習(xí)鍛煉4種能力第35頁(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)科課程實(shí)驗(yàn)（各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室）綜合實(shí)驗(yàn)（綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)（各指導(dǎo)課題組實(shí)驗(yàn)室）環(huán)工課程實(shí)驗(yàn)（各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室）綜合實(shí)驗(yàn)（綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)（各指導(dǎo)課題組實(shí)驗(yàn)室）第36頁(yè)實(shí)習(xí)環(huán)科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)關(guān)鍵課程實(shí)習(xí)（生態(tài)實(shí)習(xí)：野外基地實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室測(cè)試分析）畢業(yè)實(shí)習(xí)（環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析）環(huán)工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)關(guān)鍵課程實(shí)習(xí)（水控實(shí)習(xí)：實(shí)驗(yàn)室模型演示工程訓(xùn)練中心小試）畢業(yè)實(shí)習(xí)（水處理、大氣污染控制）第37頁(yè)能力環(huán)科文獻(xiàn)獲取與閱讀（文

17、獻(xiàn)檢索獲取途徑，常用國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)）論文報(bào)告寫(xiě)作（調(diào)查報(bào)告，環(huán)評(píng)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，科技論文，科研申請(qǐng)）計(jì)算機(jī)（模擬計(jì)算分析，MATLAB）英語(yǔ)（閱讀10篇以上）環(huán)工文獻(xiàn)獲取與閱讀（文獻(xiàn)檢索獲取途徑，常用國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)）論文報(bào)告寫(xiě)作（調(diào)查報(bào)告，環(huán)評(píng)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，科技論文，工程文本）計(jì)算機(jī)（計(jì)算機(jī)繪圖，CAD）英語(yǔ)（閱讀10篇以上）畢業(yè)論文（格式規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、獨(dú)立工作）畢業(yè)設(shè)計(jì)（圖件齊全、格式規(guī)范、獨(dú)立工作）第38頁(yè) 所謂“334實(shí)踐教學(xué)體系”就是訓(xùn)練3種試驗(yàn)?zāi)芰?，參?種實(shí)習(xí)，鍛煉4種能力，并在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中綜合利用這4種能力，這種實(shí)踐教學(xué)體系中，試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等之間相互聯(lián)絡(luò)

18、、互為支撐，組成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。 其中校外實(shí)習(xí)步驟順利進(jìn)行，得益于東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院長(zhǎng)久“產(chǎn)學(xué)研”辦學(xué)特色，和相關(guān)企業(yè)單位含有良好交流合作機(jī)制。第39頁(yè)3.2 緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系設(shè)置 課程體系優(yōu)化以三個(gè)有利于為目標(biāo)導(dǎo)向有利于加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練有利于增加專(zhuān)業(yè)主干課深度有利于學(xué)生了解新知識(shí)、新技術(shù)第40頁(yè)（1）“面”與“點(diǎn)”結(jié)合，既重視通用課程也突出主干課程： 環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于經(jīng)典交叉學(xué)科，包括知識(shí)面很廣，這些知識(shí)很多是以處理環(huán)境問(wèn)題為根本串聯(lián)起來(lái)，他們之間并沒(méi)有必定聯(lián)絡(luò)或者是遞進(jìn)關(guān)系。 我們對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行認(rèn)真梳理，進(jìn)行屢次討論，形成了以下課程架構(gòu)體系。通識(shí)教育為基面專(zhuān)業(yè)基

19、礎(chǔ)課程為根基專(zhuān)業(yè)主干課程為樹(shù)干專(zhuān)業(yè)選修課程為枝葉專(zhuān)業(yè)前沿為樹(shù)梢第41頁(yè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主干水污染控制大氣污染控制固體廢物處理處置環(huán)境管理環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)境工程設(shè)計(jì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)主干環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析環(huán)境生物技術(shù)環(huán)境化學(xué)環(huán)境管理環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)第42頁(yè)（2）組建課程組，對(duì)課程組間和課程組內(nèi)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合去重： 當(dāng)前環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)中很多教材之間有重復(fù)內(nèi)容，為防止重復(fù)講述，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，依據(jù)課程內(nèi)容和歸屬傳統(tǒng)學(xué)科情況，各專(zhuān)業(yè)組建課程組：環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)環(huán)境管理和咨詢(xún)類(lèi)環(huán)境化學(xué)和生物類(lèi)環(huán)境生態(tài)和信息類(lèi)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)環(huán)境管理和咨詢(xún)類(lèi)水污染控制大氣污染控制固廢處理第43頁(yè)（3）突出特色，傳承優(yōu)勢(shì)： 東華大學(xué)環(huán)境學(xué)院在紡織印染廢水處理、工業(yè)除塵和大氣污染控制含有長(zhǎng)久工程技術(shù)積累，近年來(lái)伴隨東華大學(xué)生物技術(shù)快速發(fā)展，環(huán)境生物技術(shù)方面也含有顯著積累優(yōu)勢(shì)。 學(xué)院優(yōu)勢(shì)和特色不停在教師之間進(jìn)行傳承，同學(xué)也能夠更加好地掌握這方面知識(shí)和技能。我們認(rèn)為，人才培養(yǎng)中，經(jīng)過(guò)這方面知識(shí)強(qiáng)化，實(shí)際上也是學(xué)院文化繼承和發(fā)揚(yáng)。第44頁(yè)（4）結(jié)合科研，傳輸學(xué)科前沿信息： 課程設(shè)置中，結(jié)合每個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)教師們各自研究方向和研究項(xiàng)目，每個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師