林家村初中邢玉波電功率說(shuō)課市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、八年級(jí)物理下冊(cè)第八章 電功率林家村初中邢玉波研課標(biāo) 煮教材 論教法第1頁(yè)依據(jù)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神熏陶；以提升全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展為主要目標(biāo)。本章教材降低了知識(shí)難度改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承傾向，使本章教材內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材中強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、培養(yǎng)學(xué)生探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。 說(shuō)課標(biāo)第2頁(yè)（一）.科學(xué)內(nèi)容：教材依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)制訂了本章教材科學(xué)內(nèi)容。把知識(shí)由易到難梯度用“了解”“認(rèn)識(shí)”“了解”來(lái)界定，它們分別所用行

2、為動(dòng)詞是：“了解”中可用；了解，知道。“了解”中可用；了解、區(qū)分、解釋、計(jì)算等。本章科學(xué)內(nèi)容可分為： 1.知道電能單位，了解電能跟其它形式能相互轉(zhuǎn)化。 2.了解電能表主要參數(shù)，會(huì)讀數(shù)。 3.知道電功率及單位。 4.了解電功率和電流、電壓之間關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 5.區(qū)分用電器額定功率和實(shí)際功率。 6.了解電流熱效應(yīng)跟電阻大小關(guān)系。 7.了解電熱利用和預(yù)防。 8.了解電功率和安全用電知識(shí)。說(shuō)課標(biāo)第3頁(yè)說(shuō)課標(biāo)（二）.科學(xué)探究：在標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是主要教學(xué)方式之一。依據(jù)本章內(nèi)容能夠進(jìn)行課堂內(nèi)探究活動(dòng)。 1.探究小燈泡電功率。 2.探究電流熱效應(yīng)跟電阻大小關(guān)系第4頁(yè)本章課程設(shè)置

3、是在學(xué)生知道了一些基本電學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)從生活到物理認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生初步了解電能、電功率這兩個(gè)主要電學(xué)概念及其在生產(chǎn)、生活中廣泛應(yīng)用，到達(dá)從物理走向社會(huì)目標(biāo)。 本章教材綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容和課后習(xí)題中都要利用電流、電壓、電阻知識(shí)，還要包括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路相關(guān)概念。 全章教材共五節(jié)。 說(shuō)教材第5頁(yè)第一節(jié)“電能”。電能對(duì)初中生是一個(gè)比較抽象概念。教材重視從生活到物理認(rèn)識(shí)過(guò)程，課文一開(kāi)始“今天人類，已經(jīng)離不開(kāi)電能了”首先從人類生存需要引入電能，激發(fā)了學(xué)生求知欲望和興趣。本節(jié)教材還從生產(chǎn)實(shí)際中介紹了各種發(fā)電設(shè)備，知道它們是把各種形式能量轉(zhuǎn)化為電能裝置。當(dāng)人們?nèi)〉秒娔苤?，又能夠把電?/p>

4、經(jīng)過(guò)各種用電器轉(zhuǎn)化為其它形式能量來(lái)為人們服務(wù)。這么使學(xué)生能初步從能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中了解電能。怎樣把電能這一抽象概念落到實(shí)處使學(xué)生了解，教材重視聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，用家家都有電能表讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電能。要求學(xué)生觀察電能表上主要參數(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生想知道電能表是怎樣統(tǒng)計(jì)家庭中消耗電能多少興趣，使他們想親自去看、去想。從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力使他們會(huì)讀電能表示數(shù)，而且按電費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算自己家中所應(yīng)支付電費(fèi)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用，使他們有滿足感和興奮感。要求學(xué)生知道電能單位是千瓦時(shí)俗稱“度”，（1千瓦時(shí)1度）教材這么處理能夠使學(xué)生從生活出發(fā)認(rèn)識(shí)到日常說(shuō)用了多少度電就是消耗了多少千瓦時(shí)電能。關(guān)于“電功”教材降低了知識(shí)要求，只

5、讓學(xué)生了解有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功。我們常說(shuō)消耗了多少電能而極少說(shuō)電流做了多少功。只要知道電功和電能單位一樣都用焦耳就能夠了。 說(shuō)教材第6頁(yè)第二節(jié)“電功率”。傳統(tǒng)教材中對(duì)“電功率”這一知識(shí)是按物理意義，定義、公式、計(jì)算.知識(shí)結(jié)構(gòu)編排，而本節(jié)教材改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承傾向，重視讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。本節(jié)開(kāi)始充分利用上一節(jié)學(xué)生已了解電能表深入觀察中間鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢來(lái)引入電功率。這么做好處是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有初步觀察能力，能在觀察到現(xiàn)象過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。有初步提出問(wèn)題能力什么是電功率？教材緊緊抓住學(xué)生具備了會(huì)觀察電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢能力，進(jìn)

6、行演示試驗(yàn)。詳細(xì)做法是用15W和100W兩個(gè)燈泡接在電路中，比較電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察到現(xiàn)象很輕易認(rèn)識(shí)到電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量，從而降低了知識(shí)難度。關(guān)于電功率單位瓦特，教材是經(jīng)過(guò)例舉了生活中家用電器電功率一些小數(shù)據(jù)來(lái)認(rèn)識(shí)，然后又聯(lián)絡(luò)工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出千瓦及瓦特間關(guān)系。對(duì)于電功率定義，教材中經(jīng)過(guò)PW/t來(lái)處理而且用變形式WPt，來(lái)解釋了電能單位“千瓦時(shí)”來(lái)歷。而且要求學(xué)生能用家用電器電功率（P）和通電時(shí)間（t）來(lái)計(jì)算它消耗電能。怎樣知道電功率大小。教材充分利用上一章中學(xué)生已掌握伏安法，用電流表和電壓表分別測(cè)出電流和電壓，要求學(xué)生記住公式PIU而且會(huì)計(jì)算電功率（P）及電流（I

7、），而且知道用電器電壓假如改變了，它消耗功率就會(huì)改變。用電器只有在額定電壓下工作時(shí)電功率叫額定功率，其它電壓下工作時(shí)為實(shí)際功率。 說(shuō)教材第7頁(yè)第三節(jié)“測(cè)量小燈泡電功率”，本節(jié)在標(biāo)準(zhǔn)中定為課堂內(nèi)科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)相同過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。在學(xué)習(xí)中科學(xué)探究能力大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 科學(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力基本要求 能書(shū)面或口頭表述分別測(cè)量三種情況下小燈泡功率提出問(wèn)題 明確探究目標(biāo)和已經(jīng)有條件，經(jīng)歷設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程：會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn) 畫(huà)電路圖，寫(xiě)出試驗(yàn)器材，步驟。 會(huì)正確使用儀器，滑動(dòng)變阻器，

8、電流表，電壓表、開(kāi)進(jìn)行試驗(yàn) 關(guān)、能正確統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。 知道由PIU計(jì)算燈泡功率，區(qū)分額定功率和實(shí)際分析和論證 功率。 試驗(yàn)中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤是哪幾個(gè)步驟？哪些方面輕易評(píng)定 出現(xiàn)較大誤差？怎樣改進(jìn)？ 寫(xiě)出簡(jiǎn)單探究匯報(bào)與同學(xué)交流。交流 說(shuō)教材第8頁(yè)第四節(jié)“電和熱”，在傳統(tǒng)教材中，當(dāng)提到電和熱時(shí)必定要包括到焦耳定律，而本節(jié)中依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，降低科學(xué)知識(shí)難度，重視科學(xué)研究方法，大膽地刪去焦耳定律，回避了熱量這個(gè)概念，從電流熱效應(yīng)引入探究了電流熱效應(yīng)跟電阻大小關(guān)系得出：在電流相同條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)功率跟導(dǎo)體電阻成正比。教材這么編導(dǎo)充分表達(dá)了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，能更加好地了解科學(xué)基本規(guī)律方

9、便客觀認(rèn)識(shí)世界。 說(shuō)教材第9頁(yè)第五節(jié)“電功率和安全用電”本節(jié)將電功率和安全用電聯(lián)絡(luò)起來(lái)，恰是標(biāo)準(zhǔn)中要求“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”聯(lián)絡(luò)實(shí)際用已學(xué)過(guò)知識(shí)去解釋日常生活中發(fā)生問(wèn)題和現(xiàn)象，降低了知識(shí)難度。本節(jié)用已學(xué)過(guò)PIU得到IP/U知：家庭電路中電壓（U）是一定，所以電功率（P）越大，電路中電流（I）就越大，當(dāng)超出安全值時(shí)就會(huì)造成災(zāi)難。所以需要在電路中連入保險(xiǎn)絲起到保護(hù)作用。本節(jié)還介紹了新保險(xiǎn)裝置空氣開(kāi)關(guān)，使學(xué)生知道科學(xué)發(fā)展才能推進(jìn)科技進(jìn)步，而科技高水平才能更加好地服務(wù)于社會(huì)。 說(shuō)教材第10頁(yè)本章重點(diǎn)：了解電功率和電流、電壓之間關(guān)系，會(huì)進(jìn)行計(jì)算。 這一部分在得到公式PIU之后要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，當(dāng)

10、I一定時(shí)，P與U成正比。當(dāng)U一定時(shí)P與I成正比。當(dāng)P一定時(shí)I與U成反比。也就是我們?cè)谡f(shuō)到兩個(gè)物理量“成正比”“成反比”時(shí)候，一定要注意條件：關(guān)系式中其它物理量大小不變。 本章難點(diǎn)：了解電流熱效應(yīng)跟電阻大小關(guān)系。這一部分可分為兩個(gè)階段完成，便于分散難點(diǎn)。先增加小探究：可定性得出在電流相同時(shí)，電阻越大，產(chǎn)生熱量越多。然后用PI2R得到在電流相同時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)功率跟導(dǎo)體電阻成正比定量關(guān)系。 說(shuō)教材第11頁(yè)第五節(jié)“電功率和安全用電”本節(jié)將電功率和安全用電聯(lián)絡(luò)起來(lái)，恰是標(biāo)準(zhǔn)中要求“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”聯(lián)絡(luò)實(shí)際用已學(xué)過(guò)知識(shí)去解釋日常生活中發(fā)生問(wèn)題和現(xiàn)象，降低了知識(shí)難度。本節(jié)用已學(xué)過(guò)PIU

11、得到IP/U知：家庭電路中電壓（U）是一定，所以電功率（P）越大，電路中電流（I）就越大，當(dāng)超出安全值時(shí)就會(huì)造成災(zāi)難。所以需要在電路中連入保險(xiǎn)絲起到保護(hù)作用。本節(jié)還介紹了新保險(xiǎn)裝置空氣開(kāi)關(guān)，使學(xué)生知道科學(xué)發(fā)展才能推進(jìn)科技進(jìn)步，而科技高水平才能更加好地服務(wù)于社會(huì)。 說(shuō)教材第12頁(yè)標(biāo)準(zhǔn)提倡各種教學(xué)形式，提議教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道。前人留給我們知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成討論好習(xí)慣，能提出問(wèn)題而且勤于探究學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提升學(xué)生素質(zhì)有創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)以上對(duì)本章教材分析提議各節(jié)可分別從幾個(gè)不一樣問(wèn)題完成教學(xué)要求。 說(shuō)教法第13頁(yè)（一）.電

12、能 1.電，時(shí)時(shí)刻刻在為我們服務(wù)。提議讓學(xué)生充分討論，說(shuō)出他們所知道電源，而且能說(shuō)出電源作用，是把各種其它形式能轉(zhuǎn)化成電能裝置。要求學(xué)生能更多地說(shuō)出日常生活中見(jiàn)到各種用電器，而且知道它們是消耗了電能轉(zhuǎn)化成為其它形式能。 2.電能單位及換算關(guān)系。知道千瓦時(shí)（kwh），度、焦耳簡(jiǎn)稱焦（J）1千瓦時(shí)1度1度3.6106焦，提議幫助學(xué)生建立對(duì)1焦耳很小形成詳細(xì)感受。比如一個(gè)普通手電筒，通電1秒鐘消耗電能約1焦，一輛電動(dòng)火車行駛1分鐘消耗電能約3109焦。所以焦這么小單位在實(shí)際生活和生產(chǎn)中用起來(lái)很不方便，所以要采取較大單位，度或千瓦時(shí)來(lái)表示。 3.電能表。了解電能表主要參數(shù)會(huì)讀數(shù)，而且能計(jì)算自己家中1個(gè)

13、月或1周內(nèi)消耗了多少電能，能按當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)算出應(yīng)支付電費(fèi)。讓學(xué)生做“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中習(xí)題。提議教師給學(xué)生布置作業(yè)觀察自己家中電能表中間鋁質(zhì)圓盤(pán)，為何有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)慢？家中停電時(shí)它不轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 說(shuō)教法第14頁(yè)（二）.電功率 1.什么是電功率。課文中先讓學(xué)生從實(shí)際中知道燈泡上“220V25W”中“220V”是額定電壓，“25W”是電功率。然后讓學(xué)生知道電功率物理意義這是本章難點(diǎn)之一，突破該難點(diǎn)最好方法是應(yīng)用學(xué)生已經(jīng)了解電能表，教師在課堂上進(jìn)行演示試驗(yàn)。分別拿“15W”和“100W”燈泡接在電路上比較電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢，直觀地表示用電器消耗電能快慢不一樣來(lái)引入電功率物理意義是表示用電器消耗電能快慢

14、物理量。電功率單位是瓦特（W）千瓦（KW）1千瓦1000瓦讓學(xué)生知道電功率定義是1秒內(nèi)所消耗電能。公式是PW/t變形式WPt本教材中不是單純?nèi)ヌ坠竭M(jìn)行計(jì)算，而是用WPt解釋了電能單位“千瓦時(shí)”來(lái)歷而后聯(lián)絡(luò)實(shí)際計(jì)算了下用電器一個(gè)月內(nèi)消耗了多少電能。應(yīng)用控制變量法了解WPt，而且讓學(xué)生做“想想議議”體會(huì)這一方法含意。 2.怎樣測(cè)量電功率。最好用專業(yè)儀表直接測(cè)量。不過(guò)為了使學(xué)生含有初步試驗(yàn)操作技能，在試驗(yàn)室中，經(jīng)常采取經(jīng)過(guò)用電流表和電壓表分別測(cè)得電壓和電流間接計(jì)算得知電功率。理論證實(shí)PIU。知道電功率大小，用控制變量法分析：當(dāng)電流I一定時(shí)，功率P會(huì)隨電壓改變而，由此引入額定電壓和額定功率以及實(shí)際功

15、率。又用IP/U計(jì)算家庭電路中，用電器所經(jīng)過(guò)電流對(duì)公式PIU及變形式應(yīng)用加深了解。 說(shuō)教法第15頁(yè)（三）.測(cè)量小燈泡電功率 本節(jié)要求學(xué)生參加科學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生知道探究要素和對(duì)探究能力基本要求，而且要讓學(xué)生充分閱讀課文和討論制訂出探究方案，因?yàn)樯弦徽碌谖骞?jié)“測(cè)量小燈泡”學(xué)生已經(jīng)掌握了伏安法測(cè)電阻方法，所以本節(jié)對(duì)電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器使用僅僅是個(gè)熟悉過(guò)程在操作上不會(huì)有太大困難。經(jīng)過(guò)本節(jié)試驗(yàn)要到達(dá)目標(biāo)是經(jīng)歷探究過(guò)程使學(xué)生了解，小燈泡在不一樣電壓下會(huì)有不一樣電功率，只有在額定電壓下電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。高于或低于額定電壓下為實(shí)際功率，小燈泡都不能正常發(fā)光。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)學(xué)生對(duì)所發(fā)生現(xiàn)象有

16、了更深刻印象幫助他們很好地了解燈亮度能夠由它實(shí)際功率表示。 說(shuō)教法第16頁(yè)（四）.電和熱 1.電流熱效應(yīng)。提議讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際找出一些因?yàn)橥姲l(fā)燒家用電器，從而知道：電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)體時(shí)電能要轉(zhuǎn)化成熱能這個(gè)現(xiàn)象叫做電流熱效應(yīng)。 2.電流熱效應(yīng)跟電阻大小關(guān)系。提議對(duì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，探究要求有：提出問(wèn)題猜測(cè)與假設(shè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)分析與論證評(píng)定交流。本節(jié)中對(duì)科學(xué)探究能力大致表現(xiàn)為： 提出問(wèn)題：為何電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)燒？ 猜測(cè)與假設(shè)：電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱多少跟什么原因相關(guān)？ 假設(shè)熱跟導(dǎo)體電阻大小相關(guān)，選取電阻大鎳鉻合金絲和電阻小銅絲做試驗(yàn)。 設(shè)計(jì)試驗(yàn)：如圖7.4-2裝置串聯(lián)在

17、電路中。 進(jìn)行試驗(yàn);通電一定時(shí)間后觀察兩瓶中溫度計(jì)示數(shù)，發(fā)覺(jué)電阻大鎳鉻合金絲瓶中溫度計(jì)示數(shù)要大于另一瓶中溫度計(jì)示數(shù)。 說(shuō)教法第17頁(yè)分析與論證：試驗(yàn)表明;在電流相同時(shí)，電阻越大，產(chǎn)生熱量越大 論證：PIUUIRPI2R式子表明，在電流相同時(shí)電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)功率跟導(dǎo)體電阻成正比。 所以當(dāng)經(jīng)過(guò)電流相等時(shí)，電爐絲發(fā)燒是因?yàn)樗娮璐?，放熱多，?dǎo)線電阻很小。所以導(dǎo)線幾乎不發(fā)燒。 評(píng)定;讓學(xué)生討論能否改進(jìn)探究方案，用其它試驗(yàn)完成探究過(guò)程？ 交流與合作：本試驗(yàn)中必須幾位同學(xué)合作才能完成，如讀溫度計(jì)示數(shù)，控制電路中電流等等，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。 探究過(guò)程完成后提議提出問(wèn)題：家庭中電熱器和燈泡，電熱器沒(méi)有發(fā)出強(qiáng)烈光芒，不過(guò)能夠取暖，電燈發(fā)出了比較亮光芒，但人們不用它取暖這是為何？ 3.電熱利用和預(yù)防。對(duì)電熱利用教學(xué)中應(yīng)對(duì)電熱器簡(jiǎn)單介紹，能舉出生活中常見(jiàn)到利用電熱例子。另外也能夠介紹一些電熱、造成不利首先，而