正面管教小孩親子教育

1、正面管教小孩-親子教育家庭教育兒童教育-提倡不驕縱、不懲罰、和善而堅(jiān)定的育兒方式 講課人：某某某 時(shí)間：20XX.XXZHENG MIAN GUAN JIAO XIAO HAI目錄1什么是正面管教？2正面管教的五大原則?3慣例表的三大誤區(qū)4如何制定慣例表?什么是正面管教？ZHENG MIAN GUAN JIAO XIAO HAI1正面管教倡導(dǎo)父母通過(guò)營(yíng)造和善而堅(jiān)定的溝通氛圍，培養(yǎng)孩子自信，自律，合作，有責(zé)任感，有自主感以及自己解決問(wèn)題的能力1什么是正面管教？正面管教：提倡不驕縱、不懲罰、和善而堅(jiān)定的育兒方式 是一種既不懲罰也不驕縱的養(yǎng)育孩子的方法，也可以叫做家庭教育體系，它以尊重與合作為基礎(chǔ)，

2、倡導(dǎo)父母通過(guò)營(yíng)造和善而堅(jiān)定的溝通氛圍，培養(yǎng)孩子自信，自律，合作，有責(zé)任感，有自主感以及自己解決問(wèn)題的能力，幫助孩子在這個(gè)過(guò)程中獲得“歸屬感”和“價(jià)值感”。什么是正面管教？1什么是正面管教？什么是正面管教？讓家長(zhǎng)了解孩子錯(cuò)誤行為背后的一切（感受、信念與正向動(dòng)機(jī)）。破解孩子行為背后的密碼并用和善而堅(jiān)定的方式幫助孩子成長(zhǎng)。用簡(jiǎn)單易行的工具解決日常撫養(yǎng)孩子過(guò)程中的難題化解與孩子的沖突，并幫助孩子培養(yǎng)未來(lái)成功具備的優(yōu)秀品質(zhì)正面管教，關(guān)注長(zhǎng)期效果，培養(yǎng)新時(shí)代的三好學(xué)生“情商高+習(xí)慣好+身心好”它是一套以“個(gè)體心理學(xué)”創(chuàng)始人阿德勒和德雷克斯的理論研究為基礎(chǔ)，由美國(guó)教育學(xué)博士尼爾森與洛特共同開發(fā)的易于操作的專

3、業(yè)的父母培訓(xùn)體系。1什么是正面管教？什么是正面管教？正面管教（Positive Discipline，簡(jiǎn)稱PD）正面管教奉行“和善而堅(jiān)定的態(tài)度，不懲罰、不驕縱的養(yǎng)育孩子”的理念，是針對(duì)成人（家長(zhǎng)、教育工作者、心理治療師）的情商教育，目的是教會(huì)成人如何培養(yǎng)一個(gè)自信、自律、會(huì)溝通、能合作、有責(zé)任感、能管理情緒的高情商孩子，幫助孩子在這個(gè)過(guò)程中獲得 “歸屬感”和“價(jià)值感”。正面管教體系在歐美已有近四十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助了無(wú)數(shù)家庭和孩子獲得幸福和成長(zhǎng)。2011年引進(jìn)國(guó)內(nèi)以來(lái)，受到了中國(guó)家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，成為了家庭教育的“黃金準(zhǔn)則”。1什么是正面管教？正面管教工具：1啟發(fā)式提問(wèn)2自然結(jié)果3手把手練習(xí)4頭腦

4、風(fēng)暴5避開社會(huì)壓力6共情7有限的電子熒幕時(shí)間8描述式鼓勵(lì)9錯(cuò)誤目的表10堅(jiān)定的語(yǔ)言11家庭會(huì)議12積極暫停。36特殊時(shí)光正面管教的五大原則?ZHENG MIAN GUAN JIAO XIAO HAI2正面管教倡導(dǎo)父母通過(guò)營(yíng)造和善而堅(jiān)定的溝通氛圍，培養(yǎng)孩子自信，自律，合作，有責(zé)任感，有自主感以及自己解決問(wèn)題的能力2正面管教的五大原則? 1.和善與堅(jiān)定并行和善:尊重孩子，理解孩子內(nèi)心感受，與孩子建立連接。當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，孩子的需求其實(shí)就是得到關(guān)注，可能會(huì)有一些打鬧、咬人等行為，所以此時(shí)我們就要理解孩子的內(nèi)心溫柔:溫柔地堅(jiān)持，即成人明白自己的底線在哪里，關(guān)注孩子當(dāng)下最根本的需要和善和堅(jiān)定:尊重

5、孩子的同時(shí)也要尊重自己，可以讓孩子表達(dá)自己的需求，同時(shí)也能夠讓我們自己表達(dá)需求，是一-種雙贏的方法2正面管教的五大原則?讓孩子感受到自己是被愛(ài)的，受到足夠重視的，這也是幫助我們檢驗(yàn)自己的方法是否合理的標(biāo)準(zhǔn)2.幫助孩子 發(fā)展出歸屬感和價(jià)值感錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)發(fā)生錯(cuò)誤行為時(shí)，孩子則有機(jī)會(huì)進(jìn)步，有機(jī)會(huì)學(xué)到新的知識(shí)3.發(fā)展孩子有價(jià)值的社交和生活技能， 培養(yǎng)良好品格2正面管教的五大原則?4.是否長(zhǎng)期有效懲罰:馬上見(jiàn)效，但不持久，就如特效藥，治標(biāo)不治本，效果會(huì)隨著時(shí)間而減弱;負(fù)面影響則是孩子易反叛，認(rèn)為自己不被愛(ài)，不認(rèn)可自己，傷害親子關(guān)系正面管教:激發(fā)正向行為，幫助孩子反思之前的行為哪里需要改進(jìn)，不聚焦

6、錯(cuò)誤，給孩子自己解訣的機(jī)會(huì)，建立自信，體驗(yàn)行為的后果，學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)2正面管教的五大原則?價(jià)值感決定后續(xù)行為，注意邀請(qǐng)時(shí)要合理地鼓勵(lì)，如果孩子當(dāng)下能力無(wú)法達(dá)到還依舊鼓勵(lì)，則會(huì)給孩子造成心理壓力5.邀請(qǐng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力， 及通過(guò)建設(shè)性的方式使用自己的力量慣例表的三大誤區(qū)ZHENG MIAN GUAN JIAO XIAO HAI3正面管教倡導(dǎo)父母通過(guò)營(yíng)造和善而堅(jiān)定的溝通氛圍，培養(yǎng)孩子自信，自律，合作，有責(zé)任感，有自主感以及自己解決問(wèn)題的能力3慣例表的三大誤區(qū)慣例表當(dāng)孩子的某一行為/習(xí)慣需要調(diào)整時(shí)，由孩子和家長(zhǎng)共同商討制定出的流程性方案，如睡前流程慣例表的目的與孩子分享權(quán)力:觀察并評(píng)估孩子的發(fā)展階段

7、及能力小孩子則可以給予有限的選擇大孩子可以一起商討制定慣例表讓孩子覺(jué)得自己有能力:孩子發(fā)現(xiàn)自己可以完成力所能及的事情，從而建立自信幫助孩子建立自信3慣例表的三大誤區(qū)一勞永逸需要觀察孩子的執(zhí)行情況，定期檢討、調(diào)整慣例表如何檢討、調(diào)整?陳述事實(shí): 注意不添加個(gè)人的想法和判斷建立連接: 表達(dá)自己的感受，分享自己以前失敗的經(jīng)歷，注意簡(jiǎn)短，不要講大道理發(fā)出邀請(qǐng):向孩子表達(dá)關(guān)心，要請(qǐng)孩子分享執(zhí)行困難的原因，如果當(dāng)下孩子并不想分享，我們可以等待，直到孩子自愿與我們分享3慣例表的三大誤區(qū)這是誰(shuí)的慣列表孩子是主體，由孩子制定并執(zhí)行父母是協(xié)助作用，幫助孩子想起慣例表，并非代替慣例表的角色直接提醒孩子接下來(lái)要做的事情如何制定慣例表?ZHENG MIAN GUAN JIAO XIAO HAI4正面管教倡導(dǎo)父母通過(guò)營(yíng)造和善而堅(jiān)定的溝通氛圍，培養(yǎng)孩子自信，自律，合作，有責(zé)任感，有自主感以及自己解決問(wèn)題的能力4如何制定慣例表?確定主題(睡前/早晨/周末/ .)頭腦風(fēng)暴，任務(wù)不超過(guò)6項(xiàng)頭腦風(fēng)暴時(shí)，先不討論任務(wù)是否有價(jià)值，不批判;任務(wù)不能過(guò)多，否則會(huì)產(chǎn)生疲憊感孩子自己動(dòng)手制作，父母僅是協(xié)助(寫/畫/貼)如果孩子不會(huì)寫字，可以畫出來(lái)，這也是放權(quán)的過(guò)程，幫助孩子建立自信貼在容易看到的地方和孩子一起商討，讓孩子去想放在哪里他會(huì)經(jīng)常看到4如何制定慣例