小學(xué)《四邊形》教學(xué)反思

1、小學(xué)四邊形教課反省接下來，我請(qǐng)小朋友們相互察看同學(xué)的眼睛，談?wù)動(dòng)惺裁床灰粯又帲?這樣相互察看的方式比直接看圖片更能惹起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更切近生活)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不一樣，形狀的不一樣樣，這時(shí)用課件出示圖片，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)眼睛形狀的不一樣，別的不一樣性別、年紀(jì)、種族的人眼睛有著更多的不一樣。在學(xué)生對(duì)四邊形特色有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建合作溝通的時(shí)機(jī)，利用教師表現(xiàn)的四邊形進(jìn)行分類，使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不一樣四邊形的理解，學(xué)生之間合作研究、互幫互幫，既內(nèi)化了新知，又培育了學(xué)生與人合作的意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教課的重要任務(wù)，關(guān)于三年級(jí)的

2、學(xué)生來講，幾何圖形是比較抽象的，而學(xué)生的生活世界多數(shù)與空間圖形相關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀點(diǎn)的可貴資源。所以在教課時(shí)我會(huì)指引他們?nèi)ゲ炜瓷?，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)空間與圖形的問題，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特色，整節(jié)課將采納察看法、操作法、演示法和議論法，讓同學(xué)們?cè)诟兄幕A(chǔ)上加以抽象的歸納，充分按照了感知表象觀點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律，采納找一找、看一看、涂一涂、比一比、想想等教課手段，讓他們?cè)诖笈膶?shí)踐中掌握知識(shí)形成能力，進(jìn)而調(diào)換他們的興趣，是全體同學(xué)都參加研究新知的過程。1我所執(zhí)教的這一課是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)四邊形這一單元的開端課認(rèn)識(shí)四邊形。本課的知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)是：使學(xué)生直觀的感知四邊形，能區(qū)分和辨識(shí)四邊

3、形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形邊和角的特色。過程與方法目標(biāo)是：經(jīng)過涂一涂、找一找、分一分、畫一畫等活動(dòng)，培育學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的察看比較和歸納抽象的能力。感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過一系列的活動(dòng)于教師合時(shí)的評(píng)論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教課過程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)企圖：數(shù)學(xué)教課論指出，數(shù)學(xué)觀點(diǎn)(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等)，經(jīng)過對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的論述，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造獲得優(yōu)化，知識(shí)系統(tǒng)獲得完美，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次打破思想的難點(diǎn)。1、課前準(zhǔn)備(游戲：復(fù)習(xí)圖形知識(shí))2、導(dǎo)入新課(創(chuàng)建情境，察看主題圖)3、涂一涂(依據(jù)已有生活經(jīng)

4、驗(yàn)初步感知四邊形)當(dāng)孩子們?cè)谧约簩懙男≡姾筮吢渖稀靶≡娙四衬场?，并把這些作品貼到墻壁上時(shí)，從他們眼里閃耀的光輝，使我更為深刻地領(lǐng)會(huì)到“少兒就是天生的小詩人”。四年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，喜愛著手、動(dòng)腦。有很強(qiáng)2的好奇心和研究欲念。所以在教課中我抓住這些特色讓他們經(jīng)過動(dòng)眼察看、著手操作、動(dòng)腦剖析歸納等來理解所學(xué)知識(shí)。4、總結(jié)四邊形特色(4條直邊，4個(gè)角)比。我存心指導(dǎo)朗誦，指引學(xué)生抓住“一里一里”、“鋪”、“一千碼一千碼”、“架”、“一排一排”、“挨”、“鏟除”、“連根拔起”等字詞進(jìn)行側(cè)重辦理。學(xué)生的朗誦未能一揮而就，而我又未能多加形式地堅(jiān)持指引，所以朗誦的形式感遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于功能性，遠(yuǎn)沒有起到牽引

5、感情的作用。5、反應(yīng)練習(xí)(迅速搶答)6、找一找(找生活中的四邊形)7、分一分(依據(jù)四邊形邊和角的特色分類)8、穩(wěn)固練習(xí)(走四邊形的迷宮、畫四邊形)這是一篇語言優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富的童話故事，跟從作者的文字，你會(huì)走進(jìn)一個(gè)和睦相處、充滿無窮友情的自然界的角落。題目自己就能惹起人們好多的聯(lián)想，生活的經(jīng)驗(yàn)和文本產(chǎn)生的碰撞激起求知的欲念。本節(jié)課中我做的比較好的有以下三點(diǎn)：一、力爭表現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)質(zhì)的親密聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教課應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們供給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通3的時(shí)機(jī)?！痹诒竟?jié)課中，我由光明小學(xué)校園場景圖引入，既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)根源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃

6、重興趣和和藹感。在學(xué)生對(duì)四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)以后，我又發(fā)問生活中哪些物體的表面是四邊形的?經(jīng)過學(xué)生找生活中的四邊形，進(jìn)一步浸透了數(shù)學(xué)根源于生活這一理念。二、重視學(xué)生著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不可以純真的依靠模擬與記憶，著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在點(diǎn)明今日研究四邊形以后，我設(shè)計(jì)了涂一涂的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生把心目中的四邊形涂上顏色。學(xué)生們興致勃勃的動(dòng)起手來，固然這時(shí)候他們其實(shí)不十分清楚什么是四邊形，不過依據(jù)過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在涂。涂完以后再溝通為何有的不涂?接著在老師的指引之下，他們依據(jù)自己的察看和研究逐漸歸納出了四邊形的特色。在認(rèn)識(shí)了四邊形以后，我安排的教

7、課環(huán)節(jié)是將四邊形分分類。學(xué)生獨(dú)立分類以后再和其余同學(xué)溝通為何這么分。在這里，學(xué)生的思想被充分的睜開了，出現(xiàn)了很多狀況。書中例2展現(xiàn)了兩種分類方法，教課參照給出了三種，而學(xué)生們相互啟迪、勇于研究，出現(xiàn)了四種不一樣的分類方法，有按角分的，也有按邊分的。并且每種原因表述的都比較清楚。這說明獨(dú)立研究、合作溝通為4孩子們翻開了思想的大門。在溝通的過程中，培育了學(xué)生剖析問題表達(dá)問題的能力，也培育了學(xué)生注意聆聽的好習(xí)慣。三、針對(duì)不一樣的學(xué)生和回答賜予多元的評(píng)論對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)論不單要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;不單要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，成立信心，是不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不一樣的發(fā)展。在本節(jié)課中，我盡量對(duì)每位同學(xué)的回答都有一個(gè)適合的評(píng)價(jià)，比如：你的反響真快!你的思想真矯捷。此次回答比前一次的有很大的進(jìn)步。你的聲音真響亮。你回答對(duì)了，假如能把話說完好就更好了。你的回答對(duì)大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)有很大的幫助。等等。本節(jié)課中，我感覺也存在著很多不足之處。比如在認(rèn)識(shí)了四邊形以后，假如能給學(xué)生準(zhǔn)備一些小棒，讓學(xué)生親身去擺一擺四邊形，或許準(zhǔn)備一些釘子板讓學(xué)生親身著手去圍一圍，就更能夠使學(xué)生加深對(duì)四邊形有4條直邊和4個(gè)角的理解。從學(xué)生熟習(xí)的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，比較切近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的平時(shí)化、生