師范專業(yè)大學生暑期社會實踐報告

1、師范專業(yè)大學生暑期社會實踐報告七月十三日，我們的暑期社會實踐家教指導中心火熱開班了，身為安徽師范高校的一名師范生，我們秉著著陶老先生的“愛滿天下，知行合一”，起初了暑期社會實踐的征途。沒有老師也沒有長輩的指導，我們五個人在困難中探索，一張張海報都是我們成長的蹤影，驕陽下有我們招生的身影，全部困難與挫折現(xiàn)在都化為我們在驕陽下與黑暗中的歡聲笑語。當向路人介紹我們的指導中心時，心中充滿了驕傲與驕橫，為隊友，為自己。七月十三日，我們開了一節(jié)公然課，供學生和家長聽，讓他們認識我們獨到的教課方式和教化思想，一共來了十多個學生，但我們依舊很喜悅。那節(jié)公然課是數(shù)學課，由我們的一位隊友上的，我想我此生也不會忘記

2、那節(jié)課。為了這節(jié)課，我們打算了一個夜晚，努力把這節(jié)課上好，因為這節(jié)課對我們至關重要，也為對得起來支持我們的學生與家長。這節(jié)課主假如運用生活中常有的東西或現(xiàn)象解決數(shù)學難題，教會學生運用多向思想等學習方法。此中最特別的是變魔術(shù)解決數(shù)學難題，不單創(chuàng)造了活躍的講堂氛圍，還引起了學生和家長的考慮，讓學生與家長主動主動參加講堂教課，進一步熬制學生的思想方式。在我看來，在學校上慣了如出一轍的講堂時，用獨到奇特的方式進行教課不單能調(diào)換講堂氛圍，最重要的是培養(yǎng)了學生對這門課程的喜好。喜好是學習最好的老師，我們也在做這一方面的努力。“給孩子一個站立的肩膀，給您一個淺笑的原因”是我們的教課目的，七月六日，從小學二年

3、級到高三正式開課，因為學生年級許多，第1頁共5頁給我們帶來了許多困擾。為了讓每位學生每日沒能學到東西，不豪侈時間。我們模仿學校訂常作息模式，每位學生有自己的課程表，沒門課有專門的老師來教課。不論每個年級有幾個學生，有的年級甚至只有一個學生，我們都支配老師專心指導?；侍觳回摼有娜?，正因為有了我們幾個青澀年輕高校生實習老師的熱情與責任感，愈來愈多的學生加入了我們的隊伍。這讓我們深刻認識到，評論認為老師的利害不單要看專業(yè)學問與教課技術(shù)，還要看責任感。正是作為準老師的這份責任感讓我們博得了家長和學生的支持。為期一個月的教課實踐讓我考慮了好多，也學會了好多。因為我擔當?shù)某踔薪陶n，所以據(jù)此對中學生一些學習

4、心理與中學生講堂教課進行剖析。第一就中學生的學習心理而言，目前教化價值趨勢多元化，求實化，功利化，更多的學生與家長已經(jīng)認識到教化的重要價值在于幫助他們提升自己的綜合修養(yǎng)，使他們駕御生計，生活所需的基本的甚至更高要求的科學文化學問。目前社會大流的價值趨勢使得愈來愈多的中學生追討教化輸出的經(jīng)濟價值，即學習學問不過為了找份好工作，即從經(jīng)濟的角度去權(quán)衡所學課程的價值，既而確立自己在不一樣科目上的不一樣努力程度，更強烈的要求老師能教給他們更多的實質(zhì)學問，有實效性的學問。我認為這類想法能夠理解，但它不可以作為社會教化的主流思想，學習學問不單是為了未來能有一份好工作，更重要的是成為一名有很高綜合修養(yǎng)的公民，

5、不單是為了自己，也是為了他人。其他因為中學生正處于青春期，有較強的逆反心理，特別喜歡跟老師對著干，總愛出風頭，以惹起老師和同學的留神。他們期望獲得第2頁共5頁他人的恭敬，期望成為“名人”,成為眾星捧月般的明天之星。青春的懵懂讓他們變得無所恐懼，學習不過“身外之物”，不學也罷?？墒且灿泻芏嘀袑W生很想學習，很想把自己成就搞上去，但青春期的躁動使他們在學習重任之下投向消遣。心里也曾有過自責，想過更正，但老是力所不及。因為年紀和學問的限制，他們的認知，剖析，推測等實力既不可熟也不穩(wěn)固。因為中學生獨有的這些學習心理特色，給老師上課帶來了好多快樂，但還有好多困擾。一個月的教課實踐，我在不停探索，期望形成自

6、己獨到的教課風格。在教課實踐中我最后理解了在學校里老師為何喜歡聽話成就好的學生，老師在講堂要面對那么多學生，水平錯落不齊，在壓力與教課浮躁的情況下老師更偏向于成就好的學生，這樣教課會很輕松。但從人文角度來看這類想法是錯誤的，心理學家丹尼爾.古爾曼認為：感情實力是確立人生成功與否的重點。這就要求我們老師努力使愛的教化在講堂做得更加立體和深入，使學生的感情世界豐富起來。哲學家詹姆士指出：“人類實質(zhì)中最殷切的要求是期望被確立。”熱情向上的中學生更是這樣。所以作為未來的準老師，我應該深刻認識到愛的教化的重要性。對待學生要視同一律，欣賞每一位學生。不論學生的成就好與差，老師要充分恭敬學生的人品尊嚴，愛惜

7、學生的心靈，這也是一個合格老師的基本要求。一個月的教課實踐還讓我深故意識到了老師對學生的贊嘆語欣賞的重要性，老師的贊嘆是陽光，空氣和水，是學生成長不可以缺乏的養(yǎng)料，是交流老師與學生心靈之河的橋梁，是增添學生自尊，自信，自強的催化劑，彰顯著第3頁共5頁以人為本教化的光彩。所以，我們要努力抓住全部教化契機，對學生進行愛的引領與傳達，關于成就差的學生也要主動地激勵他學習，剛好夸獎，夸獎是促進差生進步的好方法。在平時的教課中間盡可能的少譴責學生，即便要譴責學生，也要留神方法，語言不可以尖酸苛刻，最重要的是不可以傷害學生的自尊心，這點尤其重要。正如我親自經(jīng)驗的，在課間，一位男同學與女同學吵嘴，我們一位老

8、師就譴責了他們倆，結(jié)果剛譴責完那位女同學就跑出了教室，我們立刻追出去，當時真是把我嚇壞了，以后經(jīng)過我們的勸慰她最后寧愿回到教室。此次經(jīng)驗讓我深刻反思了自己，譴責教化學生是須要方法和技巧的，我們老師要站在他們的角度來假想情況，從而找出解決方法，此中最重要的就是要恭敬和愛惜學生的自尊心。對待學生要少一點嚴苛的譴責，多一些友好的提示；少一點空洞夸獎，多一些貼切確立?？偨Y(jié)一下就是抓住全部教化契機，關愛每個學生。除了愛的教化，教課活動中尤其重要的仍是講堂教課，學生大多數(shù)都是在講堂上學到學問，課后基本無涉獵。那么怎么上好課，讓學生學到學問及顯得尤其重要。陶老先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，

9、不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?！蹦芊衲軌蜻@樣理解？我們要活的講堂，不要冷冷清清，僵化守舊的講堂。建構(gòu)主義教化學習觀便主見讓講堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主子，努力提升講堂教課實效，要求老師要摒棄“死”的方法，建立“活”的講堂?？墒牵匣钜还?jié)課不是一件簡短的事，這須要老師有較高的文化修養(yǎng)和語言修養(yǎng)。從文化學問方面來說，老第4頁共5頁師應該發(fā)掘教課西苑，用活用寬教材，應該勇敢地，創(chuàng)立性地運用教材，從學生已有的生活經(jīng)歷和實踐實力起程，對教材進行拓展優(yōu)化，賜予“老教材”以“重生命”。陶老先生還說過：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以，學和樂是不可以分其他?！边@就要求老師課堂上要仔細創(chuàng)建教課情境，活躍講堂氛圍。再者，從語言修養(yǎng)來看，夸美紐斯以前這樣形象地論述過：“一個擁有語言魅力的老師，他的聲音該像春雨同樣潤物細無聲?！闭Z言才華無疑是講堂教課的調(diào)解劑，教課語言能夠是風趣而啟智的，能夠是委婉而達意的，能夠是華美而多采的，也能夠是淺白但意深的，此中最受歡