特殊兒童學前教育教案教學

1、學前教育課教案-精細、手工精細教學指導案幼兒精細發(fā)展特點：小手越來越靈活，特別是手的技巧、雙手的配合及手的控制能力都有了一個飛躍，就連難度很高的剪刀他也能靈活使用，還有要求手眼協(xié)調(diào)性很高的“倒水”寶寶也能完成，當然這些都需要練習的過程， 第一階段1、喂小熊目 的：學習三指握勺子，“舀”的動作；手眼協(xié)調(diào)能力、專注力準 備： 勺子一把、透明玻璃小碗兩個其中一個碗面貼有小熊圖案、嘴巴處鏤空能直接把米舀給小熊吃、米若干過 程：三指抓握勺子將裝有米的小碗慢慢將米舀到另一個碗中（小熊口中），然后再將米倒出來。換手操作評 量：寶寶非常喜歡小熊的大嘴，很愿意給它喂食物；舀的動作完成得很好，并且手的控制能力加強

2、；家長：指導孩子“舀”的動作，不輕易打擾孩子。注 意：孩子將米舀進自己嘴里，保持教具的清潔、衛(wèi)生。延 伸：讓寶寶自己獨立吃飯、喝湯、喝水等2、夾夾子目 的：鞏固學習三指捏的動作及一一對應；培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力準 備：夾子、小盤子或可以夾的花碟子過 程：老師示范三指夾的動作；一一對應盤子或花碟上，夾完后欣賞，再一一三指捏取下來放入小筐中評 量：寶寶能夠完成夾的動作，對夾各種花樣很感興趣；家長正確引導孩子玩多種花樣注 意：夾子緊張力適合孩子，小心夾傷皮膚延 伸：跟家長一起夾曬衣服、被子等，鍛煉動手能力3、制作小刺猬目 的：練習二指捏；培養(yǎng)寶寶的想象力及動手能力，鞏固認識小刺猬；準 備： 橡皮泥、牙

3、簽（半截若干）、制作好的小刺猬模型過 程：出示小刺猬模型，引起寶寶的興趣；介紹制作小刺猬的工具；三指捏將牙簽插上，演示小刺猬制作過程并作動作分解；寶寶媽媽自由操作評 量：寶寶會模仿老師做插牙簽的動作，知道小刺猬身上長刺，能夠很輕松的把牙簽插入橡皮泥里；家長：協(xié)助寶寶插牙簽，制作小刺猬注 意：牙簽戳到自己或他人的身體部位延 伸：家長在家可提供小刺猬圖片引導寶寶認識，并可提供面團和牙簽讓寶寶繼續(xù)練習。4、小刺猬目 的：學習戳的方法，感受其中的樂趣；練習三指對捏，提高手指的獨立性、力度及靈活性準 備：洗凈的土豆半個、牙簽十根、裝牙簽的小碟一個（每人一份）過 程：捏好牙簽，將牙簽戳在土豆上；寶寶自由練

4、習，一起欣賞作品(可將做好的作品擺在預先準備好的盒子里，布置成為小刺猬大家庭；或擺成一排一起欣賞)評 量：寶寶能夠完成三指捏的動作，把牙簽插入土豆中，但手指力度還需加強；家長鼓勵寶寶用力把牙簽插入土豆里，注意安全隱患注 意：家長注意寶寶活動中的安全性，鼓勵寶寶在戳的過程中有自己的創(chuàng)意，不一定要完全模仿教師的方法延 伸：平時生活中可以提供不同的水果、蔬菜讓寶寶繼續(xù)練習戳的動作5、夾球目 的：練習夾的動作；練習手指的靈活性，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力以及提高寶寶專注力和使用食品夾準 備：食品夾1個、小水盆1個、小碗一個、乒乓球5個（每組一套）過 程：出示教具并演示，寶寶觀察將球倒入水盆中用拇指和四指對握的方

5、法握食品夾將乒乓球一一 夾起放到碗里，邊放邊數(shù)數(shù)）；寶寶自由操作，教師來回指導。評 量：寶寶練習多幾次后，夾的動作完成的很好，每夾完一次，都能夠體驗成功的喜悅，迫不及待的會想再夾一次；家長觀察寶寶的情緒，提防弄濕衣物，指導正確使用食品夾的方法注 意：寶寶在進行操作時，家長要給予絕對的自由讓寶寶安靜的操作，可以示范夾的動作；食品夾松緊度適當，適合孩子延 伸：選擇大小、質(zhì)地、顏色多樣的球，如：彈力球、玻璃球、小木球等供寶寶夾放，熟悉后家長可發(fā)其號令，指定寶寶夾球，促使更進一步達到訓練目的6、粘貼蘋果目 的：學習大小的概念；培養(yǎng)敏銳的觀察能力，動手能力準 備：畫好大小蘋果輪廓的樹每人一幅、根據(jù)樹上果

6、子大小剪好的蘋果紙片、固體膠棒每人一份過 程：依次在小樹上找到相應的位置并粘貼好；寶寶自由拿取材料，自主操作評 量：寶寶在家長的引導下能夠分辨出大與小的蘋果及輪廓，并一一配對，動手能力較強，會自己涂膠并粘貼蘋果圖片；家長引導寶寶找到相對應的蘋果，協(xié)助粘貼注 意：家長在旁引導，觀察寶寶，不要主動幫助寶寶，及時詢問寶寶是否需要協(xié)助，培養(yǎng)寶寶自主活動的積極性和信心，能主動、認真操作；及時給予寶寶鼓勵延 伸：巧妙運用生活中各種可以配對的事物，引導寶寶進行辨別與配對！如餐具、衣物、水果等等！7、剝葡萄或荔枝目 的：訓練三指捏；間接目的：手眼協(xié)調(diào)力、專注力準 備： 荔枝5顆、托盤各一個和碟三個、毛巾過 程

7、：老師示范三指剝的動作，把剝好的荔枝放入小碟中，將荔枝皮放入另一個碟子中，操作完后將手擦干凈，可以提醒孩子與人分享。評 量：寶寶工作時非常專注，能夠自行剝開葡萄皮，然后品嘗，在家長的引導下有與人分享有意識！家長引導孩子剝的動作，與人分享意識及清理工作注 意：品嘗葡萄時，引導寶寶把籽吐出來；分享時小心走動，以防把葡萄抖落出來！延 伸：嘗試讓寶寶剝其它水果，如奇異果、桔子等等，在家可以引導請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等一起分享8、制作小樹目 的：學習使用剪刀；培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力、專注準 備：小鳥頭飾、剪刀、膠水、卡紙、做好的小樹（每人一份）過 程：出示小鳥頭飾，引出小鳥飛的動作（伸開雙臂象翅膀飛）；通過

8、歌曲小鳥飛導入，尋找到小鳥的家在樹上；教師出示剩余的小鳥，引導寶寶幫剩余的小鳥做小樹；教師拿出教具，一一介紹制作小樹的材料，引導家長和孩子觀察折紙的方法，正確使用剪刀，并示范制作，寶寶在家長的帶領下制作小樹。評 量：寶寶動手能力很強，會自己使用剪刀，在家長的引導下，剪出小樹，能夠體驗成功的喜悅！家長引導孩子正確使用剪刀，一起體驗剪小樹的過程注 意：家長通過自己操作帶領寶寶制作，正確使用剪刀延 伸：使用剪刀剪各種圖案，加強手指靈活性9、扣扣子（按扣）目 的：學習一指按；培養(yǎng)手指靈活性、專注力、自理能力準 備：衣飾筐架：按扣過 程：出示不同衣服扣子; 演示按扣的方法；一指按完成，讓寶寶獨立完成評

9、量：寶寶知道按扣的方法，自行找到按扣進行操作練習，能夠完成工作，但操作工作時間不長；家長正確指導孩子完成按扣的過程，當寶寶完成后，給予鼓勵注 意：當孩子在反復操作過程中，家長不給予太多干涉，觀察孩子的需要，再耐心協(xié)助延 伸：鼓勵寶寶平時自行穿衣，扣扣子，拉拉鏈等等，培養(yǎng)生活自理能力10、快樂筷子目 的：訓練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力和準確性；訓練寶寶的創(chuàng)造力和增強寶寶的空間方位感準 備：多根筷子過 程：引導孩子用筷子進行創(chuàng)意拼圖評 量：寶寶想象力很豐富，會想到很多常見的事物，在家長的引導下，能用筷子拼出很多圖案，如：小樹、小房子、汽車、家電等；家長自行拼構(gòu)或引導孩子想象及拼構(gòu)，一起體驗孩子成功的樂趣注

10、 意：孩子的情緒及筷子的安全隱患 延 伸：在家時可以選擇數(shù)棒或積木跟家人一起進行創(chuàng)意拼圖11、紙的變形目 的：鍛煉手部肌肉；創(chuàng)造力、想象力、協(xié)調(diào)能力準 備： 每位幼兒若干報紙過 程：給每位幼兒一份報紙，讓幼兒將其撕成很細的條，然后把兩根條用手揉成一個小球，要求揉五個球；給每位幼兒一個小筐和筷子，讓幼兒將小球夾到筐里；讓幼兒把兩張報紙揉在一起，揉成一個大球，放在腳邊，和父母練習踢球或拋球評 量：寶寶迅速完成撕的動作，并把小球搓揉成小球狀，多次練習后能夠把紙團成功夾入小筐中，會積極配合家長完成踢球和拋球的工作；家長指引寶寶正確操作，配合一起玩踢球和拋球，體驗親子感情注 意：踢球和拋球動作適中，活動

11、結(jié)束后清理紙團，洗干凈手延 伸：讓寶寶有機會接觸各種質(zhì)地的紙并做夾、踢、拋紙球等動作；聽音樂做撕紙的音樂游戲12、花手帕目 的：學習印染的方法；顏色對視覺的刺激準 備：正方形紙（宣紙）數(shù)張，紅、黃兩碟顏料；已印染的示范手帕一條過 程：出示示范手帕，介紹印染材料；邊操作邊講解印染方法：將一塊方形紙對折成小正方形，再折一次成三角形，將方形的中心在顏料里浸一下提起，輕輕展開評 量：寶寶喜歡使用顏料制作小手帕，獨立折好圖形進行印染，展開后變成漂亮的小手帕；家長引導孩子多種圖形折法，自己可另行操作，展開后比較哪塊手帕更漂亮，激發(fā)孩子的動手能力和創(chuàng)造力注 意：提醒家長，折紙的方法可以有多種，尊重和培養(yǎng)寶寶

12、的創(chuàng)造能力延 伸：提供布料、手帕紙及多種顏色的顏料給寶寶自行操作，作品可風干后繼續(xù)保留手工教學指導案“手工”顧名思義是指用手操作、表現(xiàn)手藝的工作。手工活動還關系到大腦的發(fā)育，手的動作和思維活動有著直接的聯(lián)系，手上的活動越復雜就越能刺激大腦皮層上相應運動區(qū)的活動，從而使思維活動水平越來越高。在特殊兒童素質(zhì)教育中，手工活動作為特殊兒童教育特別是特殊兒童審美教育的內(nèi)容之一，起著相當重要的作用。在培訓過程中老師經(jīng)常會說：“國外人一生都在做手工”，回家我就在網(wǎng)上搜了一些國外有名的關于手工教育的做法，如：前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笨稍谖野嗟谝淮握奂埿」奉^活動中，就出現(xiàn)了這

13、種情況手工紙剛發(fā)下去，就有小朋友喊：“老師我不會”、“老師，鄭立揚把紙弄得破破爛爛的”。又有人大聲叫到：“老師你看?！边呎f邊指著鴻鑫桌子下邊的一堆碎紙。等活動結(jié)束后，有的孩子不是把紙張撕破了，就是把紙張揉爛了。如何破解這類問題，如何培養(yǎng)小班特殊兒童對手工活動的興趣，怎樣提高特殊兒童的手工技能，成為我教學活動中探索與實踐的重點。以下是一段時間以來，手工教學實踐活動中的幾點做法與探討：突出個案交流反饋 特殊兒童剛?cè)雸@很多情況老師不了解，搞好家園聯(lián)系欄，多與家長溝通，在課后及時與家長反饋特殊兒童的手工學習情況，并向家長了解特殊兒童的生活、情緒、習慣等。針對家長反饋的情況因材施教，使每個孩子在原有基礎

14、上得到發(fā)展。充分利用家長資源 家庭教育是特殊兒童教育的一個重要組成部分，家長是特殊兒童園教育工作中不可忽視的教育資源，家長是特殊兒童的第一位老師，家庭是特殊兒童的第一所學校，特殊兒童園的保教工作是否取得良好的效果與家長工作是密不可分的。特別是小班特殊兒童記憶力較差、動手能力較差，在每次離園時指導家長在家鞏固及多練習特殊兒童在園的所學內(nèi)容。只有家園配合一致，才能真正實施因人施教，才能使教育教學充分體現(xiàn)，才能對每個特殊兒童實現(xiàn)良好的個性化教育，促進孩子們的進步。巧用廣告紙 如今五彩繽紛的廣告紙滿天飛，到處可見，可這些色彩鮮艷、花紋各異，形狀不一的廣告紙卻是我的寶貝，廣告紙是為特殊兒童制作教學和區(qū)角

15、的極好材料，特殊兒童對廣告紙上的圖案非常感興趣，它在手工課上的利用不拘一格，把它投放到美工區(qū)、語言區(qū)中供孩子剪剪貼貼、分類操作、說說擺擺等，不僅特殊兒童樂于操作，也很好的廢物利用，為特殊兒童提供很好的練習機會。注重培養(yǎng)手工興趣 綱要指出:特殊兒童園教育活動內(nèi)容應遵循“貼近特殊兒童的生活來選擇特殊兒童感興趣的事物和問題”。 當一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，他總是積極地、主動地、心情愉快地去接觸和觀察研究。首先應根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)特殊兒童好奇、易興奮、好探求的心理特征，捕捉他們興趣的激情點，然后憑借一定的教學方法，創(chuàng)設特定的、與之相應的教學氛圍，如猜謎、情境、懸念、故事、欣賞等激發(fā)特殊兒童的興趣，使

16、特殊兒童不由自主的喜歡手工活動。比如在剪紙貼畫媽媽的生日面的開始部分，我給特殊兒童講了一件事：“昨天我的寶寶過生日，他請來了好多好多的朋友?！蔽以掃€沒說完，孩子們就爭著說起自己的生日，等孩子們發(fā)言完，我說：“那如果媽媽過生日時，你想怎樣為媽媽過生日呢？”小朋友各抒己見，討論到最后，想為媽媽做一碗生日面的激情極高。在活動中也充分發(fā)揮孩子的想象（說說各種為媽媽過生日的辦法），也使孩子的語言能力得到了發(fā)展。多表揚多鼓勵 陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學家對兒童所作的心理測驗也表明，當一個疲憊的孩子受到表揚時，他/她會產(chǎn)生一種明顯的新的向上的力量。相反，當孩子得不到贊賞或受到批評時

17、，他/她現(xiàn)有的體力也會戲劇性的減退。特別是小班特殊兒童，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。小班孩子手指動作能力較差，還不能協(xié)調(diào)地動作。因此，老師可手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論：“你怎么這么笨”、“你真傻”，這都會打消孩子游戲的積極性。應該讓表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心情中進行手工活動。 提高特殊兒童手工技能的方法有很多，只要我們平時做個有心人，關注教學活動的模式和教學方法，設計新穎，有趣，發(fā)揮教具的作用，提供足夠的機會讓孩子多學，多練，把知識轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，這樣孩子的手工技能就會得到發(fā)展和促進。通過一段時間的探索實踐我班特殊兒童的手工技能得到進一步的提高，取得

18、了很好的效果，也不出現(xiàn)“老師，你幫我”“老師，我不會”的情況了。 兒童手工，就是制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術形象的一種教育活動。對培養(yǎng)特殊兒童認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣，對培養(yǎng)特殊兒童的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經(jīng)過撕、折、剪、貼，最終形成一件美麗的作品；一塊橡皮泥，經(jīng)過手的搓、摶圓粘合，制作出逼真的形象，它是特殊兒童非常喜歡的一種教育活動。特殊兒童手工有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙、立體造型、泥工等等。它是培養(yǎng)特殊兒童動手、動腦，啟發(fā)特殊兒童創(chuàng)造性思維的重要手段。教師引導特殊兒童發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態(tài)（點狀、

19、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質(zhì)材料進行加工、改造，制了一件件形象夸張、富有趣味的作品。對這種誘人的制作，特殊兒童抱有濃厚的興趣?；顒舆^程中特殊兒童有步驟不易模仿，致使部分特殊兒童不能獨立操作完成，失去信心。 但是因為存在個別差異，有的孩子會跟不上老師的進度，完不成作品，對于孩子們來說，看不到自己的作品是一件遺憾的事。那么怎樣才能找到一種適合兒童主動學習的有效方法呢？第一步：教會孩子各種工具和材料的基本使用方法。 教師首先要注意根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展的年齡特征，有選擇地引導兒童學習一些工具和材料的基本使用方法。不論是進行平面手工活動還是立體手工活動，教師首先要讓特殊兒童了解和認識制作工具的特

20、征及用途，并學習其使用方法。只有讓兒童在學習過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助特殊兒童形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。在上剪紙活動時，我首先向孩子們介紹了剪刀的用法，并強調(diào)使用的姿勢：剪刀的柄要靠著自己的身體，剪刀的頭要向身體的前方，這樣既不會剪到自己的手，又可以保證小朋友之間的安全。其次，向特殊兒童介紹常用到的技法。如：十字折-正方形的紙，通過兩次對折，折成四個小正方形。這種折法，在折紙教學中經(jīng)常用到，通過開始的強化練習，在今后的教學當中，就省去了很多繁瑣的步驟。第二步：循序漸進，由易到難，鍛煉兒童手的靈活性。 在開始教學時，有很大一部分兒童，手的動作不是很協(xié)調(diào)，剪

21、出的線條，不是規(guī)規(guī)整整的。在開始，我就通過有趣的故事形式，讓特殊兒童練習基本的剪法。如：小籬笆。在故事中的小豬，總是跑出去，媽媽為了不讓他亂跑，就做了許多小籬笆。籬笆，就是要求孩子們，沿著折出的直線，剪下來，交叉貼在小豬的前面。波浪線的練習，是用大海的情景，讓特殊兒童為小魚剪貼波浪。這種形式，不枯燥，特殊兒童很喜歡。分步練習可以幫助特殊兒童確切掌握每一種動作的方法與要領：整體練習則可以幫助特殊兒童掌握系列中做之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。例如：剪紙，特殊兒童需要分別練習剪短直線、長直線、曲線及各種形狀，還要分別目測剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時教師還應注意特殊兒童練習時間應先密后疏，即開始分步練習時，時間短一

22、些，進行整體練習時時間可以相對長一些。第三步：引導兒童將手工制作與繪畫結(jié)合起來。手工制作與繪畫結(jié)合起來，可以起到相互促進的作用。在手工制作中添加繪畫，能激發(fā)兒童們對手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。例如：當兒童剪出圓形的蝸牛殼后后，可引導特殊兒童用彩筆畫上漂亮的花紋，作為作品修飾，然后在和蝸牛的身體粘合。它和繪畫分不開的。首先兒童要先畫出臉譜的輪廓，涂上漂亮的顏色，在這個過程中，特殊兒童可以充分發(fā)揮自己的想象力，每個人的造型都是不一樣的。在最后，要通過剪、貼，使之成為一副立體的面具。比如在泥工教學中，平面的圖形和立體實物之間建立起有機的聯(lián)系。如：孩子看到小鴨的圖，就會分析出，它是由橢圓體

23、的身體和球體的頭組成的，然后通過團捏，做出立體的泥工作品：小鴨子。 手工制作課程具體教案 第一章 手工、 手工、學前專業(yè)手工及其教育 學習要點：了解學前專業(yè)手工的基本概念和基本學習要求；了解學前專業(yè)手工的種類、 學習要點： 造型規(guī)律和常用工具、材料及其選用原則；掌握手工制品欣賞和評價的標準。 教學重點：學前專業(yè)手工的造型規(guī)律和評判標準。 教學重點 第一節(jié) 手工概述 手工是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構(gòu)思和工藝程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進行加工改 造，創(chuàng)造出具有實用或觀賞價值的手工藝品的造型活動。如：紙藝、布藝、陶藝、玩 具、根雕、泥玩、刺繡、編織等。 第二節(jié) 學前專業(yè)手工與手工學習的基本要求 學前專

24、業(yè)手工是專門研究學前手工制作特點、造型規(guī)律、表現(xiàn)媒材和學前手工教育的 一門學科。是師范院校學前教育專業(yè)教育技能課程之一。 一、 （ 一） 學科特點 造型性 造型是內(nèi)在意義和外在顯現(xiàn)的結(jié)合體，是手工的本質(zhì)特征之一。即所要表現(xiàn)的一切內(nèi) 容都必須通過外部形態(tài)來展現(xiàn)，并以固有、具體可感、可觸的形態(tài)訴諸于視知覺，呈 現(xiàn)出制作者內(nèi)在的精神境界情緒情感、意愿和思想等，揭示客觀事實、現(xiàn)象，以及人 類的心理、生活狀態(tài)。 （ 二） 視覺性 兩個層面理解：一是直觀性，二是審美性。 （ 三） 表現(xiàn)媒介 手工制作常常致力于物質(zhì)材料及其表現(xiàn)價值的發(fā)掘，以充分發(fā)揮和增強作品及材質(zhì)的 感染力和表現(xiàn)力。 二、 造型規(guī)律 （一）

25、學前專業(yè)手工的種類 1 1、從使用材料的物理性質(zhì)劃分，有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢 舊品工等。 2、從使用材料的形態(tài)劃分，有點狀材料成型、線狀材料成型、面狀材料成型和塊狀材 料成型。 3、從制作工藝上劃分，有編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構(gòu)等。 4、從造型物的空間占有形態(tài)劃分，有平面和立體兩種。 5、從手工作品的用途劃分，有實用手工、玩賞手工和裝飾手工。 (二)學前專業(yè)手工的造型規(guī)律 1、構(gòu)思與設計規(guī)律 構(gòu)思與設計即制作前通過想象和思考在頭腦中形成關于造型物的用途、形象、結(jié)構(gòu)、 材料選擇、制作條件、成品效果等心理操作的總和。 一般過程： （1）以用途為構(gòu)思依據(jù)：

26、是實用的、裝飾的、玩耍的 （2）確定造型物的藝術表現(xiàn)手法和具體形象：夸張、變形、寫實；并從造型、結(jié)構(gòu)、 色彩等方面形成比較具體完善的內(nèi)在加工形象。 （3）選擇造型材料，體現(xiàn)創(chuàng)作意圖并適合所塑形象，同時考慮材料經(jīng)濟易得、便于加 工制作 （4）采用適合的加工方法，明確制作步驟，成品的裝飾手法和藝術效果要符合造型美 的規(guī)律。 2、材料選擇與使用規(guī)律 （1）因意選材：根據(jù)造型物的構(gòu)思與主題，選擇使用能夠準確而充分表達造型物形象 的材料進行創(chuàng)作。如，制作皮毛類動物時，選擇毛絨類材料就比較適宜。 （2）因才施意：選擇材料自身所呈現(xiàn)的物理性質(zhì)、材料特點及外在形狀、聯(lián)想到某一 具體事物，并穿鑿出該事物來。 遷

27、想狀物：根據(jù)材料的外在形狀、紋理、色彩等非具象痕跡聯(lián)想到與某物相像。 借物造像：借助材料已有的非具象加工條件，將聯(lián)想到的形象塑造出來。 3、材料加工規(guī)律 （1）加一加：通過材料添加進行造型的方法。如，粘貼、接插、編織、纏繞、串聯(lián)、 釘鉚、鑲嵌等； 2 （2）減一減：消減或剔除材料中與形象塑造無關部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、 削切、刮刨等； （3）變一變：加工材料形變量不變的造型方法。如，彎曲、沖壓、折疊、團涅、卷曲、 澆注等。 三、常用工具和材料 （一）常用工具：在手工實踐中，關鍵是要因地制宜，工具的選擇與使用要適用、便 利，也可自制。 1、剪。2、刀。3、鋸 4、烙具。5、鉗子 6、榔頭

28、 7、針、錐或鉆 8、夾子 9、尺 10、筆 11、其他。如圓規(guī)、泥蓖、泥工板、木銼、鋼銼、砂紙、糨糊、膠帶、訂書機、小盆、 水桶、毛巾、打孔機等。 （二）材料及其種類 1、材料分類 （1）從材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、鐵皮）。 （2）從質(zhì)地上可分為軟質(zhì)材料（海綿、泥）和硬質(zhì)（竹、石）材料。 （3）從透明度上可分為透明材料（玻璃、有機玻璃）、半透明材料（塑料、有色有機 板、薄紙）和不透明材料（木板、布）。 （4）從形狀上可分為點狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料。 （5）從材料的屬性上可分為紙、布、泥、竹、木、石、塑料等。 2、常用材料 （1）紙。（2）布、線類

29、。（3）泥類。（4）竹、木類。 （5）石。（6）金屬皮、絲。（7）塑料類。 （8）其他材料。自然物的葉、莖、干、根、花、果實；農(nóng)作物主副產(chǎn)品，如籽粒、棉 花、蘿卜等；動物加工的副產(chǎn)品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢 舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大 小小的各種盒子、紙筒、紙袋等。 3、選材原則 要注意開發(fā)和選擇身邊的物品進行手工創(chuàng)作活動，所謂“身邊的物品”即周圍環(huán)境、 日常生活中常見的物品。應根據(jù)區(qū)域特點就地取材。 3 三、 （一） 學習要求 總的要求 1、有目的的掌握常用、實用的手工知識和技能，具備較強舉一反三能力。如，制作數(shù) 量、質(zhì)量

30、上的舉一反三，材料選用上的舉一反三，造型裝飾上的舉一反三，色彩線條 上的舉一反三等。 2、掌握一定手工設計、制作規(guī)律和制作技能，具備一定造型實踐能力，養(yǎng)成并提高自 身的動手能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力。 3、將學到的手工知識和技能廣泛運用到生活美化、環(huán)境美化和教育實踐中去。 （二）具體要求 1、認真學習手工知識和技能，熟練掌握和應用常用的手工制作方法和工具材料。 2、能夠獨立進行手工造型設計和制作，并能運用于學前兒童手工教育或其他領域的教 育實踐。 3、能夠正確組織和引導幼兒開展適宜的、形式多樣的手工活動。 4、能夠開發(fā)利用具有本地區(qū)特色的手工材料；結(jié)合民族文化、風俗習慣等地域特點， 汲取民族

31、民間優(yōu)秀的手工藝術精華并應用于造型實踐。 5、能夠合理分析和評價手工制作行為及其作品。 第三節(jié) 手工制品欣賞與評價 一、以慎重、科學、公正的態(tài)度和藝術美的規(guī)律為出發(fā)點 二、作品內(nèi)容與形式要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)容的表現(xiàn)要積極向上、健康 三、主要從適用、經(jīng)濟、美觀、創(chuàng)新幾個方面判斷 4 第二章 第二章 紙造型 學習要點：了解紙的平面造型、立體造型規(guī)律和表現(xiàn)形式，掌握剪撕紙裝飾畫 學習要點 和折紙的基本制作方法，具有紙造型的一般設計思路。 教學重點： 教學重點：剪撕紙裝飾畫和折紙的基本制作方法步驟。 紙造型是在充分發(fā)揮紙張可塑性能的基礎上，利用不同的加工手段，創(chuàng)造出豐富內(nèi) 容的藝術品種。 第一節(jié) 紙的平面造

32、型 一、剪紙，具有千刀不落、萬剪不斷的完整性、趣味性、實用性和裝飾性特點，工 具和材料包括剪刀、刻刀、紙張、襯板等。 （一）剪紙的表現(xiàn)形式 （二）常用的剪法及紋樣 （三）剪紙的方法步驟 1、起稿用單線畫草圖。 2、圖稿剪紙化。連接、加粗、紋樣美化 3、用深顏色把要剪去的部分圖畫出來。 4、剪刻。 剪刻的基本規(guī)律是：從小到大、從左到右、由內(nèi)向外、由細到粗、由局部到整體。 （四）幾種折疊剪紙的方法步驟 1、紙簾剪法。2、二方連續(xù)。3、四方連續(xù)。4、團花。5、拉花。 二、染紙 （一）工具材料，吸水性強有韌性的紙，如生宣紙、餐巾紙；水性顏料，用時加入 適量水和酒精，如紅藍墨水、水彩顏料；調(diào)色盤、扎染線

33、、夾板。 （二）方法步驟 1、構(gòu)思 2、折疊 3、染制 4、剪裁修整 三、撕紙 方法步驟 1、折疊 2、起稿 3、撕紙，不要求紙邊緣均勻整齊 四、剪（撕）貼裝飾畫 5 1、剪（撕）貼裝飾畫是在裝飾畫的基礎上，將剪或撕出的形按主題和構(gòu)圖規(guī)律粘貼 而成。在形象的處理上追求簡潔、概括；在手法上追求夸張、變形；在色彩上要求 和諧統(tǒng)一。 2、工具有剪刀、鑷子、膠水、雙面膠、乳膠、糨糊等；材料用各色卡紙、吹塑紙、 舊掛歷、廣告單等；底板材料可用泡沫板、白板紙、三合板等。 3、方法步驟 （1）起稿 2、色塊剪裁 3、粘貼 第二節(jié) 一、折紙 （一）九種基本折法 1、對折法 2、對角折 3、集中折 4、向中心折

34、 5、雙正方形 6、雙三角形 7、單三角折菱形 8、單菱形 9、雙菱形 （二）五種紙工常用符號 1、剪切線： 2、折疊線： 3、山線： 4、谷線： 5、插接口： （三）折紙舉例 1、桌子的制作 2、鸚鵡的制作 3、蝸牛的制作 4、馬的制作 二、面具制作 工具材料主要是白紙板、廢舊包裝盒、彩色卡紙、雙面膠、剪刀等。 方法步驟 1、設計形象，剪裁制作 2、組合完成 三、二十面體彩球制作 工具材料主要是各色卡紙、膠水、雙面膠、圓規(guī)、尺子、剪刀等。 方法步驟 1、用彩色卡紙剪而是個大小一樣色彩不同的小圓片，在圓片上畫出內(nèi)接正三角形， 紙的立體造型 6 并沿三角形各邊向同一方向折疊。 2、把折好的圓紙片

35、分三部分粘貼。球體上、下兩個部分各粘五個，中間十個粘成環(huán) 形，組合粘貼時要對齊粘牢。 3、把上、中、下三個部分對齊組裝。 四、紙花制作 工具材料主要是各色皺紋紙、細鐵絲、膠水、雙面膠、剪刀等。 （一）百合花制作 （二）玫瑰花制作 五、紙雕塑 工具材料主要是色卡紙、膠水、雙面膠、尺子、圓規(guī)、切圓器、剪刀等。 方法步驟 1、在底板上繪出平面效果圖，標明剪切線和折線的位置。 2、按照設計的圖樣剪切折疊。3、加工整理。 六、擰紙制作 依據(jù)設計意圖、造型要求，用紙擰出線、面、體等進行形象塑造。為避免擰后造型 松散可用乳膠加以定型。干后，進行裝飾、上色會更好。 7 第三章 第一節(jié) 布造型概述 布造型 布藝

36、是中國民間工藝美術中的瑰寶，布藝在先到環(huán)境裝飾中表現(xiàn)出獨特的藝術魅力。 第二節(jié) 布貼造型 一、制作步驟 1、構(gòu)思設計 2、印稿 3、加工布塊 4、粘貼 5、整修定型。 二、剪貼技法 1、并列粘貼 2、重疊粘貼 第三節(jié) 布的半立體造型 一、布嵌掛飾 布嵌掛飾是利用各種不同質(zhì)地、顏色的碎布，依構(gòu)成原理經(jīng)拼嵌而成的布藝品種。 制作方法：1、設計 2、印稿 3、選料 4、刻線 5、嵌布 6、裝框。 二、布包掛飾 1、并列式布包掛飾 2、浮雕式布包壁掛 8 第四章 結(jié)繩造型 第一節(jié) 結(jié)繩概述 結(jié)繩是一種古老而傳統(tǒng)的手工技藝，“繩”與“神”諧音，“結(jié)”表示了力量、諧和， 給人一種團結(jié)、親密、溫馨的美感；“

37、結(jié)”與“吉”諧音，“吉”是人們的美好愿望。 一、主要工具：美工刀、剪刀、大頭針、泡沫板、針線、鑷子、打火機、粘合劑等。 二、主要材料 第二節(jié) 結(jié)繩方法 一、基本結(jié) 1、掛線結(jié)、2、雙套結(jié) 3、平結(jié) 4、左右轉(zhuǎn)結(jié) 5、雙聯(lián)結(jié) 6、橫卷結(jié) 7、斜卷結(jié) 二、變化結(jié)：1、十字結(jié) 2、藻井結(jié) 3、吉祥結(jié) 4、團錦結(jié) 5、盤長結(jié) 6、十全結(jié) 三、組合結(jié) 1、玫瑰花結(jié) 2、太陽花結(jié) 3、掛飾一 4、掛飾二 5、海星結(jié) 6、熱帶魚掛飾編結(jié) 9 第五章 泥造型 學習要點： 學習要點：了解泥造型和基本技法和表現(xiàn)形式，掌握浮塑、圓塑的基本制作方法。 教學重點： 教學重點：分解成型和整體成型的泥造型實踐。具有手捏成型的泥造型一般設計思路。 第一節(jié) 泥的選用與處理 一、泥的選用 二、泥的處理方法 三、泥的保存 第二節(jié) 泥造型的基本技法 團、指揉、搓、切、剪、劃、蹾、抹、壓、染。 第三節(jié) 泥造型實踐 一、浮塑，雪人制作示例；石膏板制法。 二、圓塑 （一）分解成型是依據(jù)造型物的外形特點和結(jié)構(gòu)，將泥分解為若干大小不同的泥塊， 并