小學(xué)語(yǔ)文作文教案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文作文教案設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文作文教案設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文作文教案設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作文教案設(shè)計(jì)習(xí)作內(nèi)容選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事,寫個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo)1。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。2。熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課,開展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后通過(guò)活動(dòng),相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入,引出課題前天,老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”,了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年

2、生活中,都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛(ài);還有的倔強(qiáng),愛(ài)哭、愛(ài)鬧今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。二、出示要求,討論理解1。出示要求在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫,要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,語(yǔ)句要通順。2。小組討論,并完成填空我要寫的印象最深的是,要突出的人物特點(diǎn)是,選擇的一個(gè)事例是。3。大組交流通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);

3、用一件事來(lái)寫;寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。三、提供情景,打開思路1。播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。(無(wú)聲,給學(xué)生思維空間。)讓學(xué)生邊看邊思考:這次秋游中發(fā)生了幾件事?哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?你選擇哪件事來(lái)描寫人物的特點(diǎn)?2。交流歸納秋游中同學(xué)收拾午餐留下的垃圾,體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師,反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。通過(guò)這一情景,可以打開學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料,而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事,材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。四、自擬題目,下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好

4、地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(他使全校轟動(dòng)我心中的偶像任性的表妹)第一篇:小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。板書課題:蘭

5、蘭過(guò)橋二、初讀課文,引導(dǎo)思考1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求:(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?3、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、

6、檢查學(xué)生自讀的情況師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字出示生字:蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)、學(xué)生練寫,

7、教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第題的一部分課堂訂正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容、提示學(xué)習(xí)方法。師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)?!坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也

8、可以。4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái),再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字:頂 野 取 提 術(shù)1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”?!叭 弊筮叺摹岸弊?,最后一筆是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)六、完成課后練習(xí)第4題比

9、較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)第二篇:蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。 教學(xué)課時(shí)(2課時(shí))第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,感知課文大意。第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋,想象未來(lái)的橋。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣1、板書“橋”小朋友,這是什么字呀!看到這個(gè)橋你想到了什么?(各種各樣的橋)2、小結(jié)過(guò)渡:是呀,橋在我們的生活中是多么重要呀,它連接著河的兩岸,如果沒(méi)有了橋?qū)?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方,不同的需

10、要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題二、初讀課文1、自己讀一讀課文,遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。3、同桌二人你讀一個(gè)自然段,他讀一個(gè)自然段,互相幫助糾正字音。4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書:潛水橋塑料橋5、課文共有幾個(gè)小節(jié),哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋?哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋?找出來(lái)和同桌合作讀一讀。三、自主識(shí)字1、讀了這么多遍的課文,你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片

11、,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。2、沒(méi)有拼音行嗎?試一試。3、這些生字,其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。4、讀生字。開火車讀一讀。四、書寫生字1、老師范寫,師生共同突破重難點(diǎn)。2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!課件出示詞語(yǔ):橋梁工程師波浪特別結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)指名讀,一起讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋

12、友,你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎?哪兒象?用又()又()也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼,小朋友,你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀?板書(潛水橋塑料橋)在你的印象中,這是兩座怎樣的橋?(神奇)二、學(xué)習(xí)課文小學(xué)語(yǔ)文人物描寫一組的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物

13、的方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備觀看電影小兵張嘎電視紅樓夢(mèng)儒林外史教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入1導(dǎo)語(yǔ)你們看了小兵張嘎后,覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生談自己的看法。2今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文,初步感知1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2指名學(xué)生讀,正音。如“擻”,應(yīng)讀“su”,不要讀成“shu”;“綻”,應(yīng)讀“zhn”,不要讀成“zn”,也不要讀成“dng”;“扳”,應(yīng)讀

14、“bn”,不要讀成“bi”。3思考:文章的主要寫了什么4組內(nèi)小組交流,全班交流。三、精讀課文,感受形象1再讀課文,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。2播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。3再次模仿小嘎子的動(dòng)作4談?wù)劊鹤x了課文,小嘎子給你留下了什么印象,你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的,課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。出示重點(diǎn)語(yǔ)句:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟。起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈,小嘎子摔了

15、仰面朝天。寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫,作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)小組交流,這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格,全班交流。四、朗讀課文有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。1組內(nèi)進(jìn)行朗讀,各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。2體會(huì)人物形象和描寫人物的方法怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的,有以環(huán)境描寫來(lái)烘托的間接展示,有以心理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示,還有以動(dòng)作描寫來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好,可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō),只有描寫行動(dòng),人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō),動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。動(dòng)作描寫動(dòng)作

16、細(xì)節(jié),尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作,往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性,提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。儒林外史中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意,濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言,是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作,在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來(lái)。心理描寫:心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功,其表現(xiàn)的方式是多種多樣的,如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起,目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn),一定得注意合情合理。這

17、篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來(lái)表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?!边@句心理描寫。五、拓展閱讀水滸紅樓夢(mèng)三國(guó)演義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1一個(gè)人,在臨死時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師:我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的?你們快速讀課文。2簡(jiǎn)介儒林外史儒林外史是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴等各類人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫,深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度,并涉及了政治制度、倫理道

18、德、社會(huì)風(fēng)氣等等,客觀上否定了整個(gè)封建制度。儒林外史是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品,作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié),深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象,具有諷刺效果。儒林外史是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。3簡(jiǎn)介吳敬梓吳敬梓(17101754),字敏軒,又字文木,全椒(在安徽)人,著有儒林外史和文木山房集等。吳敬梓雖是名門望族的后代,小時(shí)深受儒家思想的熏陶,但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化,使他接觸了勞動(dòng)人民,看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面,并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法,所以才能在晚年寫出儒林外史這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。二、初讀課文,了解內(nèi)容1用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀

19、通順,利用上下文或者的方法查不懂的字詞。2指名學(xué)生朗讀,正音3交流:短文主要寫了什么?短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象三、再讀課文,想象人物外部形象1師范讀課文,生想象畫面:邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子2交流,達(dá)成共識(shí)出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫,請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀,并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng),然后在小組里交流一下。出示句子:嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指

20、頭。學(xué)生反復(fù)讀這句,思考:他可能說(shuō)什么?心理想些什么3學(xué)生有感情地讀課文小組合作,分角色朗讀課文,然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。讀讀評(píng)評(píng),直到讀好為止四、體會(huì)寫法小嘎子和胖墩兒比賽摔跤和小嘎子和胖墩兒比賽摔跤兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫;后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。神態(tài)描寫:就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征要集中筆墨,要面面俱到。要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別,注意細(xì)致觀察,用心揣摩。神態(tài)是人的一種行為,指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō):“臉是人感情的晴雨表?!边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。

21、一個(gè)人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。要寫好人物的神態(tài),得注意如下幾點(diǎn):(一)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài),就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,也表現(xiàn)笑得痛快??梢?jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近,性別相同的人,由于思想性格不同,對(duì)待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人,碰到不同的情況時(shí),他的神態(tài)也會(huì)不一

22、樣的。(二)要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫神態(tài)而寫神態(tài)。(三)要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中,加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。五、拓展閱讀儒林外史第三課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1抽學(xué)生朗讀全文,評(píng)議。2選擇自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生思考:短文主要主要寫了什么?(短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園,與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中,與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫,向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)二、閱讀課文,交流體會(huì)1交流:你覺(jué)得王熙鳳

23、是一個(gè)怎么樣的人?2老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生欣賞從電視劇紅樓夢(mèng)中剪輯的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉的片段,使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。3出示句子:一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘?!边@熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道;“正是呢,我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身了,又是喜歡,又是傷心,竟忘了老祖宗,該打該打?!弊寣W(xué)生通過(guò)句子感受人物形象,體會(huì)人物性格

24、。4你喜歡王熙鳳嗎?喜歡,說(shuō)說(shuō)原因;不喜歡,也說(shuō)說(shuō)原因。三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語(yǔ)言描寫1正面描寫未寫其形,先使聞聲。一語(yǔ)末了,只聽(tīng)后院有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客?!?,一句話,就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面:張狂放肆,表現(xiàn)了出來(lái);同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?!疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘?!倍潭處拙湓?,表面上是稱贊了林黛玉的豐姿,實(shí)際上卻是在阿諛賈母,又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒,真是面面俱到,圓滑之至;“只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽

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