六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜鶯的歌聲》1 長(zhǎng)春版-課件

1、夜鶯的歌聲 說(shuō) 課 步 驟： 說(shuō)教材 說(shuō)教法學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)多媒體在教學(xué)中的使用 教 學(xué) 目 標(biāo)：“一主”目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容 2、通過(guò)朗讀課中含義深刻的句子，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi) 國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中“小夜鶯”機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神 （重點(diǎn)） 3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。 “兩翼”目標(biāo)：1、快速默讀課文，給小英雄雨來(lái)這篇課文每 部分加上小標(biāo)題。體會(huì)“小雨來(lái)”機(jī)智勇敢、 不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。 2、閱讀祖國(guó) 我屬于你這篇文章，激發(fā)學(xué)生 熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教法：引導(dǎo)法學(xué)法：以讀促學(xué)法 討論交流法教 學(xué) 過(guò) 程 三 方 面： 初讀課文 了解課文結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)把握 體會(huì)人物思想感情 教師引導(dǎo)

2、 寫法借鑒 初讀課文 了解課文結(jié)構(gòu) 全文以空行為標(biāo)志，分為四部分， 根據(jù)你的理解，概括每部分的意思。三 種 讀 法 自 讀 范 讀 抽 讀生 字 學(xué) 習(xí): xio wi sho tng hu 削 喂 哨 挺 毀 s shui t qing gun 斯 甩 踢 槍 慣 fng gu hn gn 防 鬼 漢 滾 第 一 部 分 戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊村夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱來(lái) 隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走軍官覺(jué)得從孩子嘴里什么也問(wèn)不出來(lái)，就不再問(wèn)了。 寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤。 轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一

3、種冷笑的光，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來(lái)。“村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”軍官繼續(xù)盤問(wèn)他“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”“你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！薄叭四?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。”“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。 第 三 部 分 德國(guó)兵走到林中空地上的時(shí)候 槍聲打破了林中的寂靜。 軍官還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍 打傷的德國(guó)

4、兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù) 的口令聲充滿了樹(shù)林。 寫游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第 四 部 分 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路好像在等誰(shuí)似的。 從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。 寫“小夜鶯”又在執(zhí)行新的任務(wù)。誘敵帶路殲敵再誘 轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！焙⒆訉W(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來(lái)?！按遄永锞褪?/p>

5、下你一個(gè)了嗎？”軍官繼續(xù)盤問(wèn)他“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”“你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！薄叭四?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。”“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)?！澳阏f(shuō)的是一種蘑(m)菇(gU)嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！焙⒆踊卮?。 那個(gè)最先聽(tīng)見(jiàn)夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫：“一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用手打著拍

6、子。 夜鶯的叫聲停止了。“32個(gè)鬼子”那個(gè)人說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。 機(jī)智勇敢 愛(ài)國(guó)主義精神教師引導(dǎo) 寫法借鑒 課文結(jié)尾兩個(gè)自然段跟開(kāi)頭三個(gè)自然 段的聯(lián)系是什么？結(jié) 尾 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。 從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。 以夜鶯的歌聲開(kāi)頭，又以夜鶯的歌聲結(jié)束，

7、結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，這在結(jié)構(gòu)上叫首尾呼應(yīng)。 同時(shí)也可以看出“小夜鶯”一直是這么做的，并 不是一次巧遇，也可以看出他是一位反對(duì)外來(lái)侵略、捍衛(wèi)祖國(guó)的小英雄。 讀課文完成兩個(gè)問(wèn)題： 1、快速默讀課文，給課文每部分加上小標(biāo)題。 2、本課的主要人物是雨來(lái)，為什么稱他是小英雄? 一、雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高二、雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育三、雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔四、雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)五、蘆花村的人誤以為雨來(lái)死了六、雨來(lái)沒(méi)有死 機(jī)智勇敢、 不畏強(qiáng)敵一、雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。二、雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育。三、雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。四、雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。五、蘆花村的人誤以為雨來(lái)死了。六、雨來(lái)沒(méi)有死。 小標(biāo)題

8、（1）游泳本領(lǐng)高 （2）夜校受教育 （3）掩護(hù)李大叔 （4）與鬼子斗爭(zhēng) （5）誤認(rèn)雨來(lái)死 （6）雨來(lái)沒(méi)有死 “小夜鶯”是一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢的少年，他的愛(ài)國(guó)精神深深地打動(dòng)了我們，我們要向他學(xué)習(xí)。 雨來(lái)的愛(ài)國(guó)精神更是激勵(lì)我們發(fā)憤圖強(qiáng)。因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！弊鎳?guó)啊，我屬于你，你在我的心中，我在你的懷里。你是浩瀚無(wú)涯的大海，我是魚兒享受著你的溫馨；你是巍巍聳立的高山，我是小鳥(niǎo)鳴唱在綠色的叢林。你是姹紫嫣紅的花園，我是春風(fēng)里飛舞的蜜蜂；你是朝霞絢麗的天空，我是你心上流動(dòng)的彩云。祖國(guó) 我屬于你 我在翻開(kāi)的課本里，看見(jiàn)你歷史的畫卷； 我從飛船的呼嘯中，聆聽(tīng)你前進(jìn)的足音。 我摸得著你的脈搏，感知你律動(dòng)的心聲； 我聽(tīng)得見(jiàn)你的呼吸，感受你博大的胸