大班教案海上的風(fēng)

1、Word - 48 -大班教案海上的風(fēng)1、大班教案海上的風(fēng) 活動目標(biāo)： 1.觀賞配樂詩，多角度地感觸與想像海風(fēng)，感觸詩歌的柔美意境。2.試試用柔美的詞來形容海風(fēng)，初步試試擴(kuò)展詩歌內(nèi)容。3.引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。 活動預(yù)備： 1.課件海上的風(fēng)。2.有條件的幼兒園可預(yù)備一段關(guān)于大海的錄像。 活動過程： 一、議論海風(fēng)。1.播放課件【背景音樂】。老師：我們一起來看一段關(guān)于大海的畫面。2.幼兒結(jié)合錄像或在海邊的閱歷，談一談自己對海上的風(fēng)的感觸。老師：你去過海邊嗎?你吹過海風(fēng)嗎?有什么感覺?二、初步觀賞、認(rèn)識詩歌。1.播放課件【詩歌觀賞】，把幼兒帶入詩歌所營造的

2、柔美意境中。2.老師：這里有一首關(guān)于海風(fēng)的詩歌，請你們觀賞。老師：海上的風(fēng)是什么?它有什么本事?三、理解、學(xué)習(xí)詩歌。1.播放課件【詩歌教學(xué)】，分離點(diǎn)擊“四個問號”，逐句理解詩歌內(nèi)容。老師：為什么海上的風(fēng)是花神，她一來會發(fā)生什么事情?老師用同樣的方式提問后三句：為什么說海上的風(fēng)是琴師、海上的風(fēng)是大 力士、海上的風(fēng)是獅子，她一來，分離發(fā)生了什么事?2.研究理解個別詞匯，逐個研究、解釋。教師有一個不明了的地方?！罢归_”是什么意思?(幼兒個別回答，理解詞義和意境)3.陪同音樂，老師和幼兒輕聲朗誦詩歌。四、擴(kuò)展詩歌內(nèi)容。1.播放課件【詩歌仿編】，引領(lǐng)幼兒研究。老師：海上的風(fēng)還像什么?還會發(fā)生什么事?2.

3、鼓舞幼兒綻開想像，集體創(chuàng)編、擴(kuò)展詩歌內(nèi)容。 活動延長： 1.請幼兒回家把海上的風(fēng)朗誦給爸爸媽媽聽。2.提供材料，請幼兒將自己的主意畫下來，并將畫出示在活動區(qū)，大家相互觀賞。2、大班主題活動教案：風(fēng)的神秘教案活動背景：江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又驟然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小伴侶們到了幼兒園，談?wù)摷娂?，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，我發(fā)覺了孩子們的愛好點(diǎn)，于是我便開頭故意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感觸風(fēng)，引領(lǐng)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與天天

4、的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探索風(fēng)的活動。設(shè)計意圖：老師在幼兒探索中的一個重要作用，就是把討論引向一個明確的方向。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以利用自己的親身感觸和體悟，利用試驗來證實風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以試試著用常見的工具創(chuàng)造風(fēng)。在這個活動中，我們遵從幼兒的探索過程，設(shè)置開放性的問題，充分引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想方法來解決一些問題。在一系列探索風(fēng)的活動中，使幼兒充共享受到學(xué)習(xí)的歡樂。活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒感觸發(fā)覺風(fēng)的大小、探索和推斷風(fēng)的方向，并試試自己創(chuàng)造風(fēng)。2、了解風(fēng)的利與弊，引領(lǐng)幼兒辨證地看待

5、事物，從小形成科學(xué)的思維方式。3、鼓舞幼兒大膽探究周圍事物和現(xiàn)象，在探索的過程中精心、用心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的意見。4、和伙伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。5、提升幼兒思維的靈敏性?；顒宇A(yù)備：1、學(xué)問閱歷預(yù)備：(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)告，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;(2)按照風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體悟用圖畫的形式舉行記錄;(3)事先收集一些關(guān)于風(fēng)的資料和學(xué)問，請家長予以配和2、物質(zhì)材料的預(yù)備：(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感觸(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等(3)笑臉與憤怒的臉活動過程：一、導(dǎo)入活動，激活愛好老師：過幾天我們就要去

6、踏青了，我知道大家都很關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢?(幼兒發(fā)言)老師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)二、感觸發(fā)覺風(fēng)的大小老師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)覺了什么?(幼兒研究)風(fēng)級說明白什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感觸到什么?(幼兒發(fā)言)(展示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄舉行歸類，要求幼兒之間相互研究后再分類幼兒歸類、集體檢查老師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感觸也不同。三、探索推斷風(fēng)的方向老師：今日是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀看、感觸

7、)老師：你是怎么用自己的辦法來推斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向。四、試試創(chuàng)造風(fēng)的辦法老師：風(fēng)能和我們做嬉戲?誰有好方法讓活動室里有風(fēng)?(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的辦法)五、研究風(fēng)的利弊老師：小伴侶想了無數(shù)方法創(chuàng)造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎?為什么?(幼兒研究)活動延長：鼓舞幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。3、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)的隱秘教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景孩子們對大自然中各種各樣奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“

8、風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停歇在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動?；顒幽繕?biāo)1、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風(fēng)的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害?；顒宇A(yù)備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、 風(fēng)類玩具。3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片活動過程1、初步熟

9、悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。利用對照，引領(lǐng)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。2、試試創(chuàng)造人造風(fēng)。(1)展示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風(fēng)的材料，試試用各種材料創(chuàng)造風(fēng)。(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些辦法

10、創(chuàng)造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望?；顒又校蠋熓紫染o緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了

11、流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！被顒又校變豪?“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動

12、手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。4、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)教案設(shè)計意圖：自然界中彌漫著奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們常能感觸到的自然現(xiàn)象。孩子們的無數(shù)嬉戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們在談?wù)摚何铱匆姌淙~被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得處處都是;今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服 從孩子的話中，發(fā)覺風(fēng)是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。

13、追隨孩子的閱歷和生活，特圍繞風(fēng)是設(shè)計了此次活動，讓孩子們進(jìn)一步的探索和熟悉它?；顒幽繕?biāo)：1.激活幼兒擅長觀看、探索自然的愛好。2.知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。3.進(jìn)展幼兒的觀看力和感知能力，了解風(fēng)的益處與壞處，以及人們怎樣通過風(fēng)和打敗風(fēng)災(zāi)。4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5.引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象?；顒宇A(yù)備：扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)風(fēng)的課件?；顒舆^程：1.引出課題：(播放風(fēng)聲的錄音)聽聽，是什么聲音?提問：平常，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣?2.探究風(fēng)的成因。(1)想一想，試一試：

14、怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?老師引領(lǐng)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)，哪里有空氣流淌，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流淌的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流淌的慢，風(fēng)就小。(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么辦法使風(fēng)兒浮現(xiàn)?展示各種材料，幼兒動手試驗。你是怎樣通過這寫材料使風(fēng)兒浮現(xiàn)的?(3)教師給小伴侶扇扇子，請小伴侶試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。3. 了解風(fēng)的益處與壞處。(1)你喜愛風(fēng)嗎?為什么?幼兒研究。(2)觀察課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的益處及害處?老師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹

15、干了媽媽洗的衣服;使人涼爽;讓風(fēng)箏飛上天;傳揚(yáng)種子;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電?？墒怯袝r風(fēng)憤怒了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、啟發(fā)沙塵暴這樣的風(fēng)很可恨。(3)可是風(fēng)兒為什么會憤怒呢?怎樣才干不讓風(fēng)兒做壞事?小結(jié)：現(xiàn)在的人們本事可大了，想出了許多方法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)攔住，還提前預(yù)告風(fēng)，這就削減了風(fēng)給人們帶來的危害。4.嬉戲：風(fēng)來了。幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝，按照老師所提的風(fēng)的大小的要求，如微風(fēng)來了、中級風(fēng)來了、大風(fēng)來了等，引領(lǐng)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。5. 風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。5、大班科學(xué)活動教案：熟悉

16、風(fēng)教案活動目標(biāo):1、讓幼兒知道空氣流淌形成風(fēng)。2、讓幼兒詳細(xì)感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見,摸不著的,只能感覺到。3、培養(yǎng)幼兒的觀看力和感知能力,了解風(fēng)的益處與壞處,以及人們怎樣通過風(fēng)和打敗風(fēng)災(zāi)。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒宇A(yù)備:1、課前引領(lǐng)幼兒觀看風(fēng)給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。2、一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車每人一個。3、有關(guān)風(fēng)的課件?；顒舆^程:1、談話:這幾天教師讓小伴侶觀看了樹枝搖動,紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的嗎?2、讓幼兒感知空氣流淌形成風(fēng)。(1)老師引領(lǐng)幼兒玩氣球,利

17、用玩氣球親手感觸空氣流淌形成風(fēng)。(2)幼兒自己動手做小試驗:讓幼兒用自己的小手扇動空氣,使空氣流淌形成風(fēng)。(3)小結(jié):空氣流淌形成風(fēng),哪里有空氣流淌,哪里就有風(fēng)。3、了解風(fēng)的特性。(1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)老師小結(jié):扇的快,空氣流淌的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流淌的慢,風(fēng)就小。(2)教師給小伴侶扇扇子,請小伴侶試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?小結(jié):風(fēng)看不見,抓不著,只能感覺到。4、玩紙屑。(1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想方法玩紙屑,看誰最聰慧,想的玩法多。(2)研究:玩完后讓幼兒自由研究,說

18、一說自己是用什么方法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。5、了解風(fēng)的益處與壞處。幼兒研究,老師講解。(1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼爽;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電?？墒怯行╋L(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船這樣的風(fēng)很可恨。(2)小結(jié):現(xiàn)在的人們本事可大了,想出了許多方法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)攔住,還提前預(yù)告風(fēng),這就削減了風(fēng)給人們帶來的危害。6、玩風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嬉戲。幼兒每人一個風(fēng)車,想方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車。帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。6、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)來了教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景風(fēng)是一

19、種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒十分感愛好的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著十分豐盛的科學(xué)學(xué)問。讓幼兒深奧地了解這些學(xué)問，可以開闊視野，豐盛學(xué)問，增加科學(xué)素質(zhì)。利用動手“創(chuàng)造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能?；顒幽繕?biāo)1.初步了解風(fēng)的利與弊，引領(lǐng)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。2.知道怎樣做才干削減風(fēng)災(zāi)，可以通過風(fēng)來做什么。3.在活動中能和伙伴協(xié)調(diào)協(xié)作，在合作中相互學(xué)習(xí)。4.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。5.充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣做才干削減風(fēng)災(zāi)，可以通過風(fēng)來做什么?；顒宇A(yù)備1.

20、請家長與孩子一起觀看一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝點(diǎn)小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。2.物品預(yù)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。3.學(xué)問預(yù)備：風(fēng)的諺語;尋覓不同的風(fēng)等?；顒舆^程一、動手試驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由1.老師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。師：氣球有什么變化?幼：變大了。師：為什么變大了?幼：由于有“氣”進(jìn)入氣球。師：“氣”從哪兒來?幼：從針筒中來。師：針筒中的“氣”從哪兒來?幼：從空氣中來。小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面熟悉風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。2.老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感觸到

21、“風(fēng)”。師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小伴侶還能感覺到風(fēng)嗎?幼：沒有風(fēng)了。小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，因為空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是因為空氣流淌產(chǎn)生的。二、幼兒試驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的熟悉1.各組小伴侶從自己的工作臺上選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。2.老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感觸空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。3.羽毛競賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：假如讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，教師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一

22、組的羽毛在空中停歇的時光長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動空氣)4.分組研究：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風(fēng)或創(chuàng)造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類1.按照活動預(yù)備，尋覓生活中不同的風(fēng)?，F(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。老師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小伴侶用不同的辦法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按時節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四

23、級風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)暖和濕潤，冬季的風(fēng)嚴(yán)寒干燥。請幼兒按照兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。2.試驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感觸風(fēng)濕潤的感覺，并引領(lǐng)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。老師總結(jié)：小伴侶了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的辦法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)告的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo)，測風(fēng)儀)3.動手制作風(fēng)向標(biāo)。(1)將紅

24、蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。四、作品出示鼓舞幼兒出示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來集中出示?；顒友娱L帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測風(fēng)向。教學(xué)反思風(fēng)是我們天天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然天天都能碰到，但是對于孩子來說，卻是最認(rèn)識的生疏事物。上這節(jié)教導(dǎo)活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些容易常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，挑選生活中可通過的實物舉行了此堂課，讓幼兒可以親身感觸到風(fēng)，惟獨(dú)讓幼兒親手感觸到風(fēng)的存在，才可以體味到單憑口說理解不了的學(xué)問。7、大班語言活動教案：風(fēng)在哪里教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)

25、：1.理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌柔美的意境。2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐盛詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。3.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。5.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒宇A(yù)備：1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感觸風(fēng)的存在。3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。指導(dǎo)要點(diǎn)：活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌柔美的意境?；顒与y點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系?；顒舆^程：1.觀看研究，理解詩句。提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)2.完整觀賞詩歌一遍。(老師范讀)(1)展示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、

26、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。(2)展示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。(1)老師有感情地朗讀一遍。(2)老師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。(3)聽錄音輕聲跟讀。(4)幼兒自主朗讀。4.老師小結(jié)。教學(xué)反思：這首詩歌十分柔美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)給予了有形的生命。既豐盛了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激活了幼兒探究周圍世界的奇怪心和熱愛大自然的情感。在舉行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感觸風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教導(dǎo)活動。囫圇教導(dǎo)活動舉行下來很順當(dāng)，幼兒

27、的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。8、大班科學(xué)活動教案：我會創(chuàng)造風(fēng)教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計背景大班，大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠互相合作，也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于試試。教導(dǎo)活動內(nèi)容的挑選要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動我會創(chuàng)造風(fēng)?；顒幽繕?biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：知道風(fēng)是由于空氣的流淌形成的，了解風(fēng)的特性。2、能力目標(biāo)：試試借助材料用各種辦法來創(chuàng)造風(fēng)。3、情感目標(biāo)：讓幼兒增加團(tuán)結(jié)、體悟創(chuàng)造風(fēng)的樂趣。4、進(jìn)展動手觀看力、操作能力

28、，把握容易的試驗記錄辦法。5、激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：大膽試試，自主動腦，用各種辦法創(chuàng)造風(fēng)。2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性?；顒宇A(yù)備風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等?；顒舆^程在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注重，激活幼兒的愛好。(看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。)請你猜猜我是誰?引領(lǐng)幼兒按照閱歷猜出謎底風(fēng)。其次個環(huán)節(jié)是探究風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。在這個環(huán)節(jié)中，我會引領(lǐng)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流淌形成風(fēng)。又利用“用手抓風(fēng)

29、”的活動讓幼兒真正熟悉到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒利用自己的所見所聞和親身感觸來證實風(fēng)的存在，用試驗來探究風(fēng)的成因。盡管探究的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探索，可以培養(yǎng)幼兒注意以事實為依據(jù)舉行推理和得出結(jié)論的精神。第三個環(huán)節(jié)是大膽試試，想方法創(chuàng)造風(fēng)。此環(huán)節(jié)，首先我引領(lǐng)小伴侶玩一個通過自己的身體部位創(chuàng)造風(fēng)的嬉戲?！靶“閭H們!看!我們的活動室掛了無數(shù)風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想方法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢?”按照已有閱歷，小伴侶很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。因為是小伴侶親手所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢?/p>

30、勝利的喜悅。接下來，我會說：“小伴侶!教師今日還為你們預(yù)備了好多有趣的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想!假如不遇到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?假如你能，你是用的哪種材料，用的什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?趕快嘗試吧?！币驗槲覟橛變禾峁┝素S盛的可操作的材料，給每個幼兒都能參與活動提供了條件，那么幼兒會借助已有些生活閱歷和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式舉行探究，想出各種方法來創(chuàng)造風(fēng)。這樣既提升了幼兒的自主探索、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地試試與探究中突出了活動目標(biāo)中的重點(diǎn)。教學(xué)反思本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒相互溝通。幼兒用自己的操作閱歷向大家表述自

31、己的主意、做法和自己在操作中的發(fā)覺，利用溝通，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的辦法，還能從別人那里得到引發(fā);這樣，不僅進(jìn)展了幼兒語言表述能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌我會創(chuàng)造風(fēng)，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的學(xué)問，加深了幼兒對創(chuàng)造風(fēng)的印象。我會創(chuàng)造風(fēng)我的小嘴吹一吹，我用扇子揮一揮我拿紙張甩一甩呼呼呼，真涼爽。吹風(fēng)機(jī)呀你快來，快把羽毛吹起來，打氣筒呀你別跑，來把氣球給喂飽，呼呼呼 沙沙沙哪里都能碰到它。9、大班音樂教案：大班音樂教案(附教學(xué)反思)(一)活動預(yù)備我運(yùn)用律動去安定幼兒的心情，演歌唱曲我的好媽媽：(二)通過多媒體教學(xué)(電視機(jī)、音碟機(jī)、U盤)輔助并提問的

32、形式，導(dǎo)入主題運(yùn)用多媒體動畫，讓幼兒觀看畫面并能表述、感觸媽媽的辛苦。(三)發(fā)揮幼兒的想象力利用幼兒對唱詞的理解，用自己最美麗的動作來表述對媽媽的愛，讓幼兒在音樂聲中縱情出示，把美妙的情感釋放出來。(四)通過談話，使幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生對媽媽的感激之情。為媽媽唱一首歌或說幾句祝愿的話，親親媽媽、抱抱媽媽等方式表述對媽媽的愛。幼兒園中班慶“三八”親子同樂活動：紅花獻(xiàn)給好媽媽一、活動內(nèi)容：“三八婦女節(jié)”邀請媽媽來園和孩子一起共慶節(jié)日。二、活動目標(biāo)：1、了解“三八節(jié)”，利用親子活動，讓幼兒知道媽媽養(yǎng)育了我們，媽媽為我們的成長付出了辛勞的勞動。2、小伴侶在唱唱、跳跳、玩玩、送紅花等環(huán)節(jié)中，體悟給媽媽，奶奶過

33、節(jié)是一件很故意義的事。3、促進(jìn)孩子與媽媽，奶奶之間的親情，分享天倫之樂。三、活動預(yù)備：1、發(fā)放“告家長書”，讓家長了解“三八”婦女節(jié)活動流程 。3、布置好活動場地、家長座位。4、預(yù)備皺紋紙、彩色紙等各種材料制作紅花，在活動中送給媽媽，奶奶。5、預(yù)備嬉戲的材料(布料、口袋)，小旗。四、活動過程：一、媽媽，奶奶、幼兒入座。二、活動開頭：1、教師簡介節(jié)日：“今日是誰的節(jié)日呢?媽媽平常很辛勞，又要照看我們，又要上班。每年的三月八日是國際勞動婦女節(jié)，是小伴侶的奶奶、媽媽、阿姨們的節(jié)日。小伴侶們要慶賀她們節(jié)日歡樂。2、節(jié)目表演(1)請幼兒為媽媽、奶奶們表演節(jié)目。 歌曲：畫媽媽世上惟獨(dú)媽媽好我的好媽媽魯冰花

34、幸福拍手歌(2)親子才藝表演 。幼兒和媽媽一起表演節(jié)目。3、請幼兒說說事先預(yù)備好的調(diào)查表。(1)容易介紹媽媽的職業(yè)和工作狀況。(2)媽媽真辛勞呀!你能為媽媽做些什么事呢?小伴侶為媽媽做了這么多事情，請媽媽說說您對孩子的希翼。4、幼兒和媽媽，奶奶一起嬉戲。(1)嬉戲“找找好媽媽”嬉戲規(guī)章：媽媽或奶奶躲在簾子后面，說一句“寶寶，媽媽在這里。”幼兒按照聲音找出自己的媽媽。人數(shù)8人(2)嬉戲“小袋鼠找媽媽”嬉戲規(guī)章：小伴侶從盡頭把袋子送給媽媽，媽媽套上口袋再跳到盡頭。(3)嬉戲“我穿媽媽的鞋”嬉戲規(guī)章：媽媽坐在椅子上，孩子穿上媽媽的鞋從起點(diǎn)走到盡頭。5、紅花獻(xiàn)給好媽媽師：友愛的媽媽、奶奶們你們辛勞了!

35、今日我們的孩子想和您們一起制作小紅花。來我們一起動手吧!制作完畢以后，孩子為媽媽戴上紅花 并對媽媽，奶奶說句靜靜話結(jié)束活動。教學(xué)反思1、利用此活動，從平常在幼兒園的一些事情發(fā)覺小孩的自立能力有所提升，如：穿衣、穿鞋、要書包等叫教師幫忙的少了。但是平常必需常常提示家長：孩子能做的事不要幫太多，開頭小孩的動作絕對有點(diǎn)慢，但我們要有耐心，鼓舞他自己完成。2、利用家長反饋，小孩回家會說關(guān)懷媽媽的話，懂得關(guān)懷媽媽和其他長輩，雖然是一句再容易不過的話語，一個小故事，一首歌也能讓家長心里甜滋滋的。3、幼兒教學(xué)，關(guān)鍵是愛心和耐心，還有家長的支持十分重要。10、大班科學(xué)風(fēng)的力氣教案活動目標(biāo)：1、了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由

36、、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。2、動手創(chuàng)造風(fēng)，感觸風(fēng)的力氣和等級。活動預(yù)備：注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋覓不同的風(fēng)等。活動過程：一、動手試驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由。1、老師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。師：氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(由于有氣進(jìn)入氣球。)氣從哪兒來?(從針筒中來。)針筒中的氣從哪兒來?(從空氣中來。)小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面熟悉風(fēng)產(chǎn)生的緣由打下基礎(chǔ))。2、老師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感觸到風(fēng)。師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，因為空氣流淌，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流淌，所以就沒有風(fēng)了。

37、因此，風(fēng)是因為空氣流淌產(chǎn)生的。二、幼兒試驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生緣由的熟悉1、小伴侶選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。2、老師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感觸空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。3、分組研究：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)覺風(fēng)或創(chuàng)造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。1、按照活動預(yù)備，尋覓生活中不同的風(fēng)?，F(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)老師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小伴

38、侶用不同的辦法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按時節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片夏季的風(fēng)暖和濕潤，冬季的風(fēng)嚴(yán)寒干燥。請幼兒按照兒歌推斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。2、試驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感觸風(fēng)濕潤的感覺，并引領(lǐng)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。老師總結(jié)：小伴侶了解了推斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的辦法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出

39、來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。11、大班主題風(fēng)的隱秘教案反思設(shè)計背景孩子們對大自然中各種各樣奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停歇在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動?；顒幽繕?biāo)1、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風(fēng)的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途

40、和危害。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害?；顒宇A(yù)備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、風(fēng)類玩具。3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片活動過程1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。利用對照，引領(lǐng)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。2、試試創(chuàng)造人造風(fēng)。(1)展示風(fēng)車，告知幼

41、兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風(fēng)的材料，試試用各種材料創(chuàng)造風(fēng)。(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些辦法創(chuàng)造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼

42、兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！被顒又?，幼兒利用 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此

43、過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。12、大班主題風(fēng)的神秘教案反思楊柳活動背景：江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變

44、。白天的氣溫很高，到了晚上卻又驟然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小伴侶們到了幼兒園，談?wù)摷娂?，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今日有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，我發(fā)覺了孩子們的愛好點(diǎn)，于是我便開頭故意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感觸風(fēng)，引領(lǐng)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與天天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探索風(fēng)的活動。設(shè)計意圖：老師在幼兒探索中的一個重要作用，就是把討論引向一個明確的方向。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以利用自己的親身感觸和體悟，利用試驗來證實風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以試試著用常

45、見的工具創(chuàng)造風(fēng)。在這個活動中，我們遵從幼兒的探索過程，設(shè)置開放性的問題，充分引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想方法來解決一些問題。在一系列探索風(fēng)的活動中，使幼兒充共享受到學(xué)習(xí)的歡樂?；顒幽繕?biāo)：1、引領(lǐng)幼兒感觸發(fā)覺風(fēng)的大小、探索和推斷風(fēng)的方向，并試試自己創(chuàng)造風(fēng);2、了解風(fēng)的利與弊，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;3、鼓舞幼兒大膽探究周圍事物和現(xiàn)象，在探索的過程中精心、用心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的意見;4、和伙伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。6、培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情

46、感?；顒宇A(yù)備：1、學(xué)問閱歷預(yù)備：(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)告，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;(2)按照風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體悟用圖畫的形式舉行記錄;(3)事先收集一些關(guān)于風(fēng)的資料和學(xué)問，請家長予以配和2、物質(zhì)材料的預(yù)備：(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感觸(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等(3)笑臉與憤怒的臉活動過程：一、導(dǎo)入活動，激活愛好老師：過幾天我們就要去踏青了，我知道大家都很關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢?(幼兒發(fā)言)老師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)二、感觸發(fā)覺風(fēng)的大小老師：在關(guān)于風(fēng)的記

47、錄里，你們發(fā)覺了什么?(幼兒研究)風(fēng)級說明白什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感觸到什么?(幼兒發(fā)言)(展示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄舉行歸類，要求幼兒之間相互研究后再分類幼兒歸類、集體檢查老師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感觸也不同。三、探索推斷風(fēng)的方向老師：今日是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀看、感觸)老師：你是怎么用自己的辦法來推斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向四、試試創(chuàng)造風(fēng)的辦法老師：風(fēng)能和我們做嬉戲?誰有好方法讓活動室里有風(fēng)?(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的辦法)五、研究風(fēng)

48、的利弊老師：小伴侶想了無數(shù)方法創(chuàng)造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎?為什么?(幼兒研究)活動延長：鼓舞幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)?；顒臃此迹鹤髌返恼Z言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增強(qiáng)了語言的形象性和生動性，因此，十分適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。童話放風(fēng)箏描繪的是幼兒認(rèn)識和愛慕的日常生活中放風(fēng)箏的嬉戲，十分巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，假如沒有風(fēng)箏他會多么不愉快呀! 小白云的協(xié)助，讓他獲得了最故意思的、最會變化的風(fēng)

49、箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心意，也留給小讀者無限的遐想。活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié)，老師以提問的方式與幼兒溝通春天里玩的嬉戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，啟發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”閱歷的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引領(lǐng)幼兒邊看畫面邊聽老師將故事，同時讓幼兒利用動作參加，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引領(lǐng)幼兒較完整的敘述故事。第4環(huán)節(jié)，老師應(yīng)樂觀調(diào)動幼兒的想象力，引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。在最后一環(huán)節(jié)中，可能因為老師的語言不夠生動活潑，無法調(diào)動幼兒的樂觀性、參加性，以致于幼兒的思想開小差，活動無法順當(dāng)完成，這就需要老師在這方面多多加強(qiáng)。13、大班科學(xué)風(fēng)的隱秘教案反思設(shè)計背景孩子們對大自然中

50、各種各樣奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不生疏，他們玩過許多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的熟悉只停歇在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動?；顒幽繕?biāo)1、激活幼兒的探究欲望，樂意參加探究風(fēng)的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。3、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛

51、好。5、培養(yǎng)探究自然的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害?；顒宇A(yù)備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、 風(fēng)類玩具。3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片活動過程1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證實空氣的存在，并且就在我們的周圍。(2)展示2個彌漫氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。利用對照，引領(lǐng)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。2、試試創(chuàng)造人造風(fēng)。(1)展示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風(fēng)的

52、材料，試試用各種材料創(chuàng)造風(fēng)。(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀察圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些辦法創(chuàng)造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望

53、?；顒又?，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，綱要中強(qiáng)調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！被顒又?，幼兒利用 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次

54、深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。14、大班綜合多變的風(fēng)教案反思教材簡介：利用看一看，聽一聽，變一變，擺一擺感知風(fēng)的存在，了解風(fēng)的特性，用自己的所見所聞和親身感觸來證實風(fēng)的存在。設(shè)計理念：

55、孩子們對于自然界中奇特好玩的現(xiàn)象彌漫了劇烈的奇怪心和探究欲望?；顒又械娘L(fēng)對孩子們而言并不生疏。年級里常常會聽到孩子們研究：今日風(fēng)特殊大，我媽給我穿了好多衣服。樹葉被風(fēng)吹得沙沙響。風(fēng)把紙頭都吹掉了。但是他們對于風(fēng)的熟悉只停歇在只管現(xiàn)象，這已經(jīng)不能滿足他們的奇怪心了，于是就設(shè)計了這個活動多變的風(fēng)，讓孩子們真正接觸自然，感知風(fēng)的特性。設(shè)計思路：開頭環(huán)節(jié)利用創(chuàng)設(shè)好玩生動的情境初步感觸風(fēng)是什么樣子的。讓孩子們運(yùn)用已有閱歷說一說感觸到的風(fēng)。其次環(huán)節(jié)利用看一看，辨一辨，知道雖然風(fēng)摸不著看不到，但是能夠利用其他東西的搖動感知風(fēng)。第三環(huán)節(jié)利用聽一聽，說一說，感知多變的風(fēng)聲，利用聽風(fēng)聲來分辨大風(fēng)還是小風(fēng)，并想象出

56、可能的畫面。第三環(huán)節(jié)利用變一變，擺一擺，通過拋起絲巾時的風(fēng)幫忙擺出不一樣的外形，從而讓孩子舉行再創(chuàng)作，形成不同的風(fēng)精靈。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.感知風(fēng)，知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。2.通過各種自然、廢舊材料和常見物品舉行風(fēng)精靈的創(chuàng)作。3.體悟與風(fēng)一起嬉戲的樂趣，情愿表述自己對風(fēng)的熟悉。重點(diǎn)：感知風(fēng)的特性，情愿表述對風(fēng)的熟悉。難點(diǎn)：通過各種自然、廢舊材料和常見物品舉行風(fēng)精靈的創(chuàng)作。活動預(yù)備：1.相關(guān)PPT(無風(fēng)、有風(fēng)的圖片;大風(fēng)、小風(fēng)的錄音等)2.人手一條絲巾3.自然輔助物(落葉、蘆葦、松果、貝殼等)活動過程：一、初步感觸風(fēng)1.設(shè)置風(fēng)精靈的故事情境。-今日有一位特別的伴侶想和我們做伴侶，它就是風(fēng)

57、精靈。-我們閉上眼睛，它在和我們打招呼呢，你感觸到了沒?是什么感覺啊?小結(jié)：本來教室里的風(fēng)精靈是柔柔的，涼涼的。二、看一看，辨一辨1.播放PPT圖片(一張為無風(fēng)的樹葉，一張為被吹動的稻穗)-風(fēng)精靈今日要帶我們?nèi)ニ募依镒隹停贿^，哎呀，一轉(zhuǎn)瞬他藏哪去了?你能找到他嗎?-明明看不見，你是怎么發(fā)覺他的?小結(jié)：哦!搖搖擺晃的稻穗!調(diào)皮的風(fēng)精靈被我們找到了。三、聽一聽，說一說-風(fēng)精靈說現(xiàn)在還不能帶我們?nèi)ニ募?，由于我們還聽不懂他們說得話呢。他要考考我們。2.播放大風(fēng)聲音和小風(fēng)聲音。-他們可能在哪說話?說了些什么呀?總結(jié)：風(fēng)精靈們真多變，說話聲一會變成輕柔的海風(fēng)，一會變成嗚嗚的龍卷風(fēng)。四、變一變，擺一擺

58、1.展示材料絲巾-現(xiàn)在風(fēng)精靈說你們可以去他的家-風(fēng)之谷了，不過其他風(fēng)之谷的精靈們可不這么簡單被你們發(fā)覺。風(fēng)精靈給你們預(yù)備了一樣魔法道具，就是這個絲巾披風(fēng)，有了它，你們就可以把精靈們變出來了。2.引領(lǐng)孩子將絲巾拋起，觀看落地后的外形，再通過蘆葦，落葉，松果等自然物舉行添擺。-你請來的小精靈是什么樣的?它由什么組成?小結(jié)：風(fēng)精靈們真多變，有些變成了小鳥的樣子，有點(diǎn)變成了恐龍的樣子，有些什么都不想，太調(diào)皮了。五、結(jié)束活動：和風(fēng)精靈跳個舞-現(xiàn)在甩起你的小披風(fēng)，和你的精靈伴侶跳個舞吧。教學(xué)反思：風(fēng)是我們天天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然天天都能碰到，但是對于孩子來說，卻是最認(rèn)識的生疏事物。上這節(jié)教導(dǎo)活動

59、，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些容易常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，挑選生活中可通過的實物舉行了此堂課，讓幼兒可以親身感觸到風(fēng)，惟獨(dú)讓幼兒親手感觸到風(fēng)的存在，才可以體味到單憑口說理解不了的學(xué)問。15、大班主題愛變的風(fēng)教案反思活動目標(biāo)：1、利用看看、找找、說說的形式來協(xié)助幼兒感觸、回憶、敘述生活中無處不在的風(fēng)，試試用肢體語言來表現(xiàn)風(fēng)吹過時的情景。2、激活幼兒與伙伴合作，體悟合作勝利的喜悅。3、按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。4、鼓舞幼兒能自由發(fā)揮想像。活動預(yù)備：收集生活中有關(guān)風(fēng)吹過時情景的DV;事先利用故事、歌曲、嬉戲、親身體悟等形式來感觸風(fēng)?；顒舆^程：召喚風(fēng)爺爺復(fù)習(xí)歌曲：風(fēng)爺爺重

60、點(diǎn)：聽清前奏，演唱時能試著聽好伙伴的聲音。難點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒演唱時試試控制聲音的凹凸。師：前幾天我們用好聽的歌聲請風(fēng)爺爺來做客，今日我們再來邀請風(fēng)爺爺，好嗎?師：風(fēng)爺爺在很遠(yuǎn)的地方，年紀(jì)大了，有時聽不清你們的歌聲，你們唱的時候能不能將聲音傳的遠(yuǎn)遠(yuǎn)，嘗試將怎樣唱聲音才會傳的長長期久。師：真棒!我們來嘗試將聲音調(diào)出不同的凹凸。尋覓風(fēng)爺爺看看、找找、說說風(fēng)爺爺在哪里?重點(diǎn)：能發(fā)覺、找出風(fēng)爺爺在哪里?感觸不同的風(fēng)速。難點(diǎn)：能較完整地講述看到的情景。師：風(fēng)爺爺來了嗎?你知道它在哪里呢?告知大家吧。師：找對了，吳教師也用照相機(jī)找到了無數(shù)風(fēng)爺爺走過的地方，你們來看看，風(fēng)爺爺來了以后發(fā)生了什么事?(幼兒觀察DV)