(部編版)-2六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元【單元導(dǎo)讀課+精讀引領(lǐng)課1.2】

1、引導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)單元先導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。3初步體會(huì)想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。（重點(diǎn)）4對(duì)文中所描寫的場(chǎng)景有向往之情。（難點(diǎn)）教學(xué)設(shè)計(jì)1談話導(dǎo)入，走近自然2初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)3同桌合作，賞析名句4學(xué)法遷移，激發(fā)興趣一、談話導(dǎo)入 你對(duì)哪一組場(chǎng)景最感興趣？由此，你想到了什么？人文主題語(yǔ)文要素單元導(dǎo)語(yǔ)1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生向往之情。2、能從所讀內(nèi)容想開(kāi)去。3.習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。 閱讀提示： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出你認(rèn)為寫的比較美的句子。二、初讀課文清鮮 綠毯 渲染 勾勒 迂回 羞澀 疾馳

2、綴滿 朦朧 笨拙 參差 單薄 一簇 花蕾 愁怨 蒼穹 冠冕 贈(zèng)與 獻(xiàn)祭 搖曳 旖旎 瓊漿 鳴囀 婆娑 蒙古包芬芳馥郁 襟飄帶舞 塵土紛囂冠gun 冠冕gun 冠軍 cn 參差 shn 人參參蒙mng 蒙古包 mng 蒙騙薄b 單薄bo 薄餅 朦朧：由于光線暗淡在月色下產(chǎn)生的一種模糊感覺(jué)。 參差：長(zhǎng)短、高低不齊的樣子。 渾濁：形容一個(gè)人時(shí)是表達(dá)這個(gè)人的生活渾渾噩噩，目標(biāo)模模糊糊。 旖旎：本意為旌旗隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子，引申為柔和美麗，多用來(lái)描寫景物柔美、婀娜多姿的樣子。 婆娑起舞：形容盤旋跳起舞來(lái)的飄逸優(yōu)美的姿態(tài)。 顧影自憐：孤獨(dú)失意時(shí)的自我欣賞、自我憐惜。 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染

3、，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。 見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。 在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。 能從眼前之景聯(lián)想到人生，并將之付諸于文，這是作家的本領(lǐng)；能從所讀之文中想開(kāi)去，這是

4、讀者所需具備的一種能力。 竹石 鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 墨梅 王冕吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。你覺(jué)得美的句子作者聯(lián)想到的是草原 丁香結(jié) 花之歌 三、合作交流 蒙漢深情何忍別， 天涯碧草話斜陽(yáng)。 每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了么？ 我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。 閱讀提示： 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀古詩(shī)，借助注釋，小組交流你看到的畫面。四、學(xué)法遷移移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清

5、月近人。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。 當(dāng)我們跟隨作者走進(jìn)一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，我們既折服于自然風(fēng)景的美麗，也驚嘆于作者的想象。希望同學(xué)們背起你的行裝，去觸摸山川湖海的心跳。精讀引領(lǐng)課草原 語(yǔ)用整合點(diǎn)根據(jù)文本想開(kāi)去 整合內(nèi)容迷人的夏季牧場(chǎng)人教版 五下統(tǒng)編版 六上 更換教材后，學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過(guò)的課文有19篇人教版教材和統(tǒng)編教材重復(fù)課文比對(duì)重復(fù)課文不能略過(guò)不教不能簡(jiǎn)單復(fù)制把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。對(duì)比發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn) 人教版

6、 五下統(tǒng)編版 六上 人教版 五下統(tǒng)編版 六上對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn) 人教版 五下統(tǒng)編版 六上對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn) 1、閱讀文章，借助想象，感受草原的風(fēng)光美和人情美。 2、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)從文本想開(kāi)去，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)民族大團(tuán)結(jié)的美好。 3、閱讀時(shí)，能主動(dòng)想開(kāi)去。教學(xué)目標(biāo)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課二、對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)情懷三、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象四、拓展閱讀、實(shí)踐真知教學(xué)過(guò)程 1、課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)單，了解學(xué)生對(duì)草原的掌握情況（字詞、主題）。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課1 2、三幅圖中，你最喜歡哪一幅？請(qǐng)根據(jù)文本想開(kāi)去，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 哪句話讓你有了這樣的想法？帶著你的想象，讀出句子。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課1草原秀美圖

7、草原迎客圖草原聯(lián)歡圖 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。 能使情與景高度融合，所寫的景物融入感情色彩，所抒發(fā)的感情有寄托于景物之中，從而達(dá)到情景交融的效果。 3、總結(jié)：從所讀文章想開(kāi)去，是一種很重要的閱讀方法。因?yàn)樗粌H可以深化我們對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力呢。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課1草原秀美圖草原迎客圖草原聯(lián)歡圖 1、迷人的夏季牧場(chǎng)同樣采用了情景交融的寫法描寫了草原，請(qǐng)大家以小組為單位，閱讀文章，畫出讓你想開(kāi)去的句子，說(shuō)說(shuō)想到的畫面。對(duì)比閱

8、讀發(fā)現(xiàn)情懷2 2、班內(nèi)交流。先讀句子，后說(shuō)畫面。 3、在這篇文章中，作者同樣讓我們感受到了草原的風(fēng)光美和人情美，可為什么老舍的草原會(huì)成為經(jīng)典呢？請(qǐng)大家再讀草原，完成表格。對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)情懷2課題風(fēng)光美寫了幾段人情美寫了幾段圍繞人情美寫了什么草原1 4盛裝出迎熱情接待極力款待主客聯(lián)歡 迷人的夏季牧場(chǎng)5 2熱情好客牧民聯(lián)歡 4、為什么老舍會(huì)花這么多筆墨來(lái)寫草原的人情美呢？如果你看到草原原文的最后一段，也許就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。（原文的最后一段，總體寫了草原人畜兩旺，體現(xiàn)了作者對(duì)草原牧民生活的關(guān)心。）對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)情懷2 5、文中，僅僅只有老舍對(duì)牧民的關(guān)心嗎？（不是，還有牧民們對(duì)作者一行人的關(guān)心。）從這個(gè)角度想

9、開(kāi)去，你又找到了哪些句子？ 是啊，你心里裝著我，我心中記掛著你，這就叫蒙漢（情深）。 蒙漢兩族情誼深厚，在離別之際，又會(huì)是一番怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本，聯(lián)系自身經(jīng)歷想開(kāi)去，把你想說(shuō)的寫下來(lái)。聯(lián)系生活想象畫面3 夕陽(yáng)西下，分別的時(shí)候悄悄來(lái)臨。我們站在一望無(wú)際的大草原上，誰(shuí)也不想就此分別，七十歲的老翁 ； 好客的主人 ；能歌善舞的鄂溫克姑娘們 ；我們 。 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！ 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。 忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的

10、小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。 奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都那么親熱，一點(diǎn)也不拘束。不大一會(huì)，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础Ｃ褡宕髨F(tuán)結(jié)！推薦閱讀實(shí)踐真知 4五月的青島老舍因?yàn)榍鄭u的節(jié)氣晚，所以櫻花照例是在四月下旬才能盛開(kāi)。櫻花一開(kāi)，青島的風(fēng)霧也擋不住草木的生長(zhǎng)了。海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑，都爭(zhēng)著開(kāi)放，墻角路邊也都有了嫩綠的葉兒。五月的島上，到處花香，一清早便聽(tīng)見(jiàn)賣花聲。那么，且讓我們自己盡量的欣賞五月的青島吧!讀寫

11、結(jié)合課丁香結(jié) 語(yǔ)用整合點(diǎn)圍繞具體事物想開(kāi)去 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的人生感悟。 3、樂(lè)于根據(jù)具體事物想開(kāi)去，能夠主動(dòng)進(jìn)行合理的想象。教學(xué)目標(biāo)丁香花的美好丁香結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，初探感悟二、探究寫法，深化感悟三、照應(yīng)開(kāi)頭、遷移運(yùn)用四、拓展閱讀、豐富想象教學(xué)過(guò)程竹子蓮花菊花丁香課前交流丁香結(jié)芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 李商隱代贈(zèng)二首（其一） 青山不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。 李璟攤破浣溪沙霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)。 馮延巳醉花間殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。 陸龜蒙丁香齊讀課題，提出問(wèn)題。尋根探由，吟誦古

12、詩(shī)。解丁香結(jié)，初識(shí)感悟。 只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上的一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然大悟，果然是丁香結(jié)。創(chuàng)設(shè)情境初探感悟1芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。 李商隱代贈(zèng)二首（其一）青山不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。 李璟攤破浣溪沙霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)。 馮延巳醉花間殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。 陸龜蒙丁香齊讀課題，提出問(wèn)題。尋根探由，吟誦古詩(shī)。解丁香結(jié)，初識(shí)感悟。所以丁香結(jié)年年都有。 結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？創(chuàng)設(shè)情境初探感悟1自主

13、讀文，完成要求。借助窺字，發(fā)現(xiàn)寫法。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，找出作者介紹了幾處丁香，分別從哪幾個(gè)方面介紹的，它們分別具有怎樣的特點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)單中的表格。探究寫法深化感悟2地點(diǎn)或環(huán)境從哪方面介紹的丁香的特點(diǎn) 城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知道是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹的人走過(guò)了還要回頭望。自主讀文，完成要求。借助窺字，發(fā)現(xiàn)寫法。小組合作，分析寫法。探究寫法深化感悟2聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。 月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。 每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映入窗來(lái)，香氣直透毫端。 那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。 在細(xì)雨迷蒙中，