小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊能量電磁鐵的磁力

1、電磁鐵的磁力(一)教學(xué)目標科學(xué)概念:1、電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：線圈圈數(shù)越多，電磁鐵的磁力就越大；線圈圈數(shù)越少，電磁鐵的磁力就越小。過程與方法1、有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。2、在老師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。情感、態(tài)度、價值觀1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2、能以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。教學(xué)重點：通過實驗認識到電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)越多，磁力就越強；圈數(shù)越小，磁力就越弱。教學(xué)難點：設(shè)計電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)的實驗方案和對比實驗的條件控制。教

2、學(xué)準備：每組一節(jié)一號電池、一個電池盒、大鐵釘、12米的長導(dǎo)線、一盒大頭針教學(xué)設(shè)計一、激發(fā)興趣，引出問題1、教師出示圖片，教師介紹這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成的，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵，既省力，又方便。同學(xué)們，你們知道這么大的電磁鐵是怎么做成的呢？2、引入課題，板書課題：今天我們來一起研究：電磁鐵的磁力二、學(xué)生作出假設(shè)，教師點撥1、出示電磁鐵圖，教師提問：電磁鐵是由哪幾部分組成的？（鐵芯、線圈、電池），電磁鐵磁性是怎樣產(chǎn)生的？2、教師引導(dǎo)：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)”？學(xué)生作出假設(shè)。2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說出猜想的理由。老師巡視指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生填寫P52的

3、研究計劃表格。我們對“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)”的假設(shè)我們假設(shè)我們的理由1、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)，增加線圈圈數(shù)，磁力會增大；減少線圈圈數(shù)，磁力會減小。磁性是通電的線圈產(chǎn)生的2、4、匯報交流，學(xué)生評價。5、老師點評。三、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)1、剛才同學(xué)們認為電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少是有關(guān)的，要研究這個問題，我們要做實驗驗證，首先要制定實驗的研究計劃。2、學(xué)生討論，分組制定研究計劃，教師巡視指導(dǎo)。3、全班匯報交流研究計劃你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）說說如何改變線圈的圈數(shù)？理由是什么？教師指導(dǎo)：為了實驗的效果更明顯，建議第一次繞20圈，第二次40圈，第

4、三次60圈（繞圈圈數(shù)可以由學(xué)生自己確定，但最好是倍數(shù)關(guān)系）。繞線圈時要朝一個方向繞，要么順時針繞，要么反時針繞，不能方向混亂，一層繞完繞第二層。檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系的研究計劃研究的問題電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎？我們的假設(shè)線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小改變的條件電磁鐵的線圈圈數(shù)怎樣改變這個條件第一次20第二次60第三次100保持哪些條件不變電池數(shù)量（一節(jié)電池）、導(dǎo)線粗細長度（提供型號相同的導(dǎo)線）、鐵芯大小（鐵釘相同）4、討論：為了實驗的公平，我們可以改變哪個條件，哪些條件不能改變？5、小組修改完善研究計劃。四、實驗驗證1、出示實驗要求：（1）先做實驗，再填寫書上的實驗記錄表。（2）溫馨提示：不要長時間接通電源；吸過的大頭針放在一邊，再數(shù)數(shù)；每個圈數(shù)要進行多次實驗，保持實驗的準確性，最后算出平均數(shù)。2、學(xué)生分組實驗：分工合作，記錄實驗表格。電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系實驗記錄表線圈的圈數(shù)吸大頭針數(shù)量（個）磁力大小排序第1次第2次第三次第4次我們的發(fā)現(xiàn)： 3、匯報交流（1）投影記錄表，觀察數(shù)據(jù)。（2）學(xué)生說出從實驗報告中，你發(fā)現(xiàn)